1、1 沁园春雪R R 九年级上册九年级上册1 1、诵读词作，理解内容，品味词凝练、形象的语言。、诵读词作，理解内容，品味词凝练、形象的语言。2.2.展开联想和想象，感悟词的意境，掌握诗歌朗诵的基本方法。展开联想和想象，感悟词的意境，掌握诗歌朗诵的基本方法。3.3.了解背景，领会词作所蕴含的情感。了解背景，领会词作所蕴含的情感。教学目标教学目标教学重点：教学重点：掌握诗歌朗诵的基本方法，理解词作内容。掌握诗歌朗诵的基本方法，理解词作内容。教学难点：教学难点：感悟词的意境，领会词人博得胸襟和豪迈情怀。感悟词的意境，领会词人博得胸襟和豪迈情怀。教学方法：教学方法：朗读法、启发式教学法、合作探究法。朗读
2、法、启发式教学法、合作探究法。1、诵读词作，理解内容，品味词凝练、形象的语言。（1）开头两句在结构上起什么作用?（边读边批注：重音、停顿、节奏、语调等）1、小组合作研读上阙，展开合理想象，用句式“读_一句，仿佛_”描绘诗人笔下的雪景图，并谈谈你的感受。原弛蜡象，师 俱往矣，（慢，拉长）由“望”字领起，展现了长城、黄河、群山、高原等景观。写景顺序：从总到分（1）开头两句在结构上起什么作用?鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。2、“山舞银蛇，原驰蜡象”句中“山”、“原”都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？试对这两句作点赏析。赏析二：“山”、“原”都是静止的事物，写它们“舞”、“驰”是化
3、静为动的浪漫想像，诗人情感的跃动，使他眼前的大自然也显得生气勃勃，生动活跃。加上“欲与天公试比高”一句，表现“山”“原”与天相连，更有一种奋发的态势和竞争的活力。（讲解该怎么读，为什么要这样读。作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。所以，朗读时要略有停顿，字音拉长，读出远眺之态和豪迈之势。（4）、这首诗的写景、抒情、议论是怎样结合起来的？2、小组合作朗诵下阙，体会情感，并推选一位朗诵指导老师。了解背景，领会词作所蕴含的情感。看：红装素裹 分外妖娆词的上阕写了哪些意象？表达了一种什么感情？沁园春()莽莽()分外()（4）、这首诗的写景、抒
4、情、议论是怎样结合起来的？还看今朝（一字一顿）唐宗宋祖 稍逊 看 今朝词又叫词又叫长短句、诗余、曲子词长短句、诗余、曲子词等。词牌就是词等。词牌就是词的调子，每个词牌规定了这首词的字数、句数、的调子，每个词牌规定了这首词的字数、句数、平仄声调和韵脚。平仄声调和韵脚。沁园春沁园春雪雪：“沁园春沁园春”是词牌名，是词牌名，“雪雪”是题目。词牌规定是题目。词牌规定114个字，分上下两阕，上阕个字，分上下两阕，上阕13句，下阕句，下阕12句，句号处必须压韵句，句号处必须压韵。19451945年年8 8月重庆谈判期间，爱国诗人柳亚子向毛泽东月重庆谈判期间，爱国诗人柳亚子向毛泽东“索句索句”,毛泽东即赠此
5、词。柳读后，评价道：毛泽东即赠此词。柳读后，评价道：“展读之余，展读之余，以为中国有词以来第一作手，虽苏、辛未能抗，况余子乎？以为中国有词以来第一作手，虽苏、辛未能抗，况余子乎？”连蒋介石的连蒋介石的“文胆文胆”陈布雷也曾评价这首词陈布雷也曾评价这首词“气度非凡，气气度非凡，气吞山河吞山河”。今天，就让我们来学习毛泽东的这首词沁园春今天，就让我们来学习毛泽东的这首词沁园春雪。雪。背景导入背景导入1 1、结合课下注释及旁批，自由朗读课文。要求读准字音，结合课下注释及旁批，自由朗读课文。要求读准字音，读出节奏、轻重缓急。读出节奏、轻重缓急。（边读边批注：重音、停顿、节奏、（边读边批注：重音、停顿、
6、节奏、语调等）语调等）2 2、请学生个别展示、请学生个别展示朗读，让同桌点评，教师点评指导。朗读，让同桌点评，教师点评指导。走进文本走进文本 初读感知初读感知停顿停顿 重音重音语速语速 语调语调沁沁园春园春()()莽莽莽莽()()分分外外()()妖妖娆娆()()稍稍逊逊()()风风骚骚()()今今朝朝()()滔滔滔滔()()折折腰腰()()成吉思成吉思汗汗()()数数风流人物风流人物()()qnqnmnmnfnfnroroxnxnsosozhozhototozhzhhnhnshsh分外妖娆。词的上阕写了哪些意象？表达了一种什么感情？词的上阕写了哪些意象？表达了一种什么感情？第二轮读悟：读词悟词
7、这是诗人的自信和自励，是对中国共产党和人民大众的歌颂，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。（秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗，他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。教学难点：感悟词的意境，领会词人博得胸襟和豪迈情怀。江山/如此/多娇，所以，朗读时要略有停顿，字音拉长，读出远眺之态和豪迈之势。这是诗人的自信和自励，是对中国共产党和人民大众的歌颂，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。从全词看，“雪”的喻义、“雪”的意境，指向美好的风光或事物，既有对祖国大好河山的热爱和颂扬，也有为守护“江山”而奋斗的雄伟气魄和壮
8、阔情怀的抒发。了解背景，领会词作所蕴含的情感。作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。看：红装素裹 分外妖娆齐江山如此多娇，抒发了词作者对祖国壮丽山河的热爱之情。望 长城、黄河、山脉、高原恰同学少年，风华正茂，想象：1、小组合作研读上阙，展开合理想象，用句式“读_一句，仿佛_”描绘诗人笔下的雪景图，并谈谈你的感受。引/无数英雄/竞/折腰。词的上阕写了哪些意象？表达了一种什么感情？加上“欲与天公试比高”一句，表现“山”“原”与天相连，更有一种奋发的态势和竞争的活力。数 风流人物作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。走进雪国走进雪国 感悟意境感悟意境1、小组合作研读上
9、阙，展开合理想象，用句式、小组合作研读上阙，展开合理想象，用句式“读读_一句，仿佛一句，仿佛_”描绘诗人笔下的雪描绘诗人笔下的雪景图，并谈谈你的感受。景图，并谈谈你的感受。示例：示例：读读“须晴日，看红装素裹，分外妖娆须晴日，看红装素裹，分外妖娆”这一句，这一句，仿佛仿佛看到一轮红日喷薄而出，染红了天边的白云，映红看到一轮红日喷薄而出，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑的白雪，就像一位红装素裹的少女，格外了高原上皑皑的白雪，就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿。娇艳多姿。诗人笔下的北国雪景，广阔壮丽，令人感受到诗人豪诗人笔下的北国雪景，广阔壮丽，令人感受到诗人豪迈的胸怀，雄伟的气魄，对祖国山河
10、的热爱。迈的胸怀，雄伟的气魄，对祖国山河的热爱。这首词分为上下两阕，概括上下两阕这首词分为上下两阕，概括上下两阕的主要内容？的主要内容？赏析赏析：上阕：上阕：描写北国雪景。描写北国雪景。下阕：下阕：评论古今英雄。评论古今英雄。词的词的上阕上阕总写北国雪景的诗句是？总写北国雪景的诗句是？北国风光，千里冰封，万里雪飘。北国风光，千里冰封，万里雪飘。第二轮读悟：读词悟词第二轮读悟：读词悟词 作者对雪景的描述，由哪作者对雪景的描述，由哪个字领起？这个词底下展个字领起？这个词底下展现了哪些景观？现了哪些景观？由由“望望”字领起，展现了长城、黄字领起，展现了长城、黄河、群山、高原等景观。河、群山、高原等景
11、观。词的上阕写了哪些意象？表达了词的上阕写了哪些意象？表达了一种什么感情？一种什么感情？描写了冰、雪、长城、大河、描写了冰、雪、长城、大河、山、原等，山、原等，表达了词人领略祖国大表达了词人领略祖国大好河山时的豪迈情怀。好河山时的豪迈情怀。山山舞舞银蛇，原银蛇，原驰驰蜡象，蜡象，欲欲与天公试与天公试比比高高 运用运用比喻和拟人的修辞方法，比喻和拟人的修辞方法，生动形象生动形象地写出冰封雪盖的北国雪景以及这些景地写出冰封雪盖的北国雪景以及这些景物的勃勃生机和昂扬的气势，且化静为物的勃勃生机和昂扬的气势，且化静为动，赋予沉寂的大自然以旺盛的生命力。动，赋予沉寂的大自然以旺盛的生命力。（3 3）末尾
12、三句是实景还是虚景？从哪个字可以看出？）末尾三句是实景还是虚景？从哪个字可以看出？末尾三句是虚景。末尾三句是虚景。从从 须须 这个字可以这个字可以看出，作者是借助看出，作者是借助想象想象来写雪后景象来写雪后景象的。的。北国雪北国雪景景实实写写虚虚写写总写总写详写详写千里冰封、万里雪飘千里冰封、万里雪飘望望 长城、黄河、山脉、高原长城、黄河、山脉、高原须须 看看：红装：红装 素裹素裹抒发了词作者对祖国壮丽山河的热爱之情。抒发了词作者对祖国壮丽山河的热爱之情。作者把空间写得如此广阔，表现他怎样作者把空间写得如此广阔，表现他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现
13、了他怎样的感情？怎样的感情？小结上阕小结上阕 上阕写北方的雪景，先写眼前实景（写实上阕写北方的雪景，先写眼前实景（写实景先总，后具体描述），视野开阔，气势宏景先总，后具体描述），视野开阔，气势宏大。后三句借助想象写虚景。在写景的过程大。后三句借助想象写虚景。在写景的过程中，融入了作者对祖国山河的热爱和赞美之中，融入了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。情。走进雪国走进雪国 感悟意境感悟意境2、小组合作朗诵下阙，体会情、小组合作朗诵下阙，体会情感，并推选一位朗诵指导老师。感，并推选一位朗诵指导老师。（讲解该怎么读，为什么要这样读。朗读：（讲解该怎么读，为什么要这样读。朗读：重音、停连、节奏；语气、语
14、调、语速等）重音、停连、节奏；语气、语调、语速等）示例：示例：江山江山/如此如此/多娇，多娇，引引/无数无数英雄英雄/竞竞/折腰。折腰。应重读应重读“如此如此”“”“无数无数”“”“竞竞”；“江山江山”“”“引引”“”“英雄英雄”后应停顿，突出江山之美，英雄争先后应停顿，突出江山之美，英雄争先恐后为之折腰，抒发对祖国大好河山的热爱和颂扬恐后为之折腰，抒发对祖国大好河山的热爱和颂扬。（1 1）开头两句在结构上起什么作用）开头两句在结构上起什么作用?承上启下承上启下。前句总结上阕，再。前句总结上阕，再次赞美祖国山河。后句总领下文议次赞美祖国山河。后句总领下文议论抒情论抒情 ，指出历史上许多英雄人物
15、，指出历史上许多英雄人物为祖国的壮丽河山而倾倒。为祖国的壮丽河山而倾倒。俯仰古今俯仰古今 探究情怀探究情怀1.诗人用诗人用“惜惜”字领起，纵论历史字领起，纵论历史人物，意味丰富。请结合补充材人物，意味丰富。请结合补充材料及上下词句仔细体味。料及上下词句仔细体味。词人自注：词人自注：“雪，反封建主义，批雪，反封建主义，批判二千年封建主义的一个反动侧面。判二千年封建主义的一个反动侧面。文采、风骚、大雕，只能如是，须知文采、风骚、大雕，只能如是，须知这是写诗啊！难道可以谩骂这一些人这是写诗啊！难道可以谩骂这一些人们吗？别的解释是错的。末三句，是们吗？别的解释是错的。末三句，是指无产阶级。指无产阶级。
16、”1、肯定英雄人物具有雄、肯定英雄人物具有雄才大略才大略2、惋惜他们短于、惋惜他们短于“文治文治”，文学才华不足的弱点。，文学才华不足的弱点。3、蕴含后来者居上的气概，、蕴含后来者居上的气概，体现了无产阶级的革命英雄体现了无产阶级的革命英雄必将胜过前人的坚定信念。必将胜过前人的坚定信念。作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。俯仰古今俯仰古今 探究情怀探究情怀2.历来诗词咏雪的很多，历来诗词咏雪的很多，词人在这首词中对词人在这首词中对“雪雪”又又赋予了怎样的寓意呢？赋
17、予了怎样的寓意呢？从全词看，从全词看，“雪雪”的喻义、的喻义、“雪雪”的意境，指向美好的风光或事物，既的意境，指向美好的风光或事物，既有对祖国大好河山的热爱和颂扬，也有对祖国大好河山的热爱和颂扬，也有为守护有为守护“江山江山”而奋斗的雄伟气魄而奋斗的雄伟气魄和壮阔情怀的抒发。和壮阔情怀的抒发。齐齐 北国风光，北国风光，（豪迈，高而慢）（豪迈，高而慢）千里冰封千里冰封，（拉长），（拉长）万里雪飘。万里雪飘。（高昂）（高昂）女女 望长城内外，惟余莽莽；望长城内外，惟余莽莽；男男 大河上下，大河上下，顿失滔滔。顿失滔滔。（慢）（慢）女女 山舞银蛇，山舞银蛇，原弛蜡象，原弛蜡象，男男 欲与天公试比高。
18、欲与天公试比高。（高昂）（高昂）女女 须晴日，看红装素裹，须晴日，看红装素裹，分外妖娆。分外妖娆。（慢）（慢）齐江山如此多娇，齐江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。引无数英雄竞折腰。男男 惜秦皇汉武，惜秦皇汉武，（低沉）（低沉）略输文采；略输文采；（慢）（慢）女女 唐宗宋祖，唐宗宋祖，稍逊风骚。稍逊风骚。（慢）（慢）男男 一代天骄，一代天骄，成吉思汗，成吉思汗，齐齐 只识弯弓射大雕。只识弯弓射大雕。（低，慢）（低，慢）师师 俱往矣俱往矣，（慢，拉长），（慢，拉长）男男 数风流人物。数风流人物。还看今朝。还看今朝。（高昂，坚定）（高昂，坚定）齐齐 数风流人物数风流人物 还看今朝还看今朝（一字一顿）（
19、一字一顿）沁园春沁园春雪雪毛泽东毛泽东诵读诗歌诵读诗歌 徜徉诗路徜徉诗路 一首沁园春一首沁园春雪雪只不过是毛泽东播撒在只不过是毛泽东播撒在民族精神文化长河中的民族精神文化长河中的一朵小花，课下请同学一朵小花，课下请同学们继续搜集毛泽东诗词，们继续搜集毛泽东诗词，吮吸香甜的文化之蜜，吮吸香甜的文化之蜜，让自己的人生摇曳多姿。让自己的人生摇曳多姿。作业：作业：1.有感情地朗读课文，并准备朗诵展示。有感情地朗读课文，并准备朗诵展示。2.完成作业本相应练习完成作业本相应练习沁园春沁园春 雪雪北国风光北国风光英雄折腰英雄折腰 望：长城望：长城惟余惟余(静静)黄河黄河顿失顿失(静静)山脉山脉舞舞 (动动)
20、高原高原驰驰 (动动)看：红装素裹看：红装素裹 分外妖娆分外妖娆秦皇汉武秦皇汉武 略输略输 唐宗宋祖唐宗宋祖 稍逊稍逊 看看 今朝今朝成吉思汗成吉思汗 只识只识千里冰封千里冰封 万里雪飘万里雪飘热爱祖国山河热爱祖国山河歌颂无产阶级歌颂无产阶级英雄英雄板书设计板书设计 1、从修辞手法或用词准确生动的角度赏析、从修辞手法或用词准确生动的角度赏析上阕，运用圈点勾画的方法在文本空白处做上阕，运用圈点勾画的方法在文本空白处做好批注。好批注。示例：望示例：望/长城内外，惟余莽莽长城内外，惟余莽莽赏析：这里的赏析：这里的“望望”，有登高远眺之意并有很大的想，有登高远眺之意并有很大的想像成分，它显示了诗人自身
21、的形象和豪迈的气势。像成分，它显示了诗人自身的形象和豪迈的气势。“望望”字直贯以下七个短句，字直贯以下七个短句，“望望”字之下展现了北字之下展现了北国风貌的雄伟景观，这些景观正是我们伟大祖国的形国风貌的雄伟景观，这些景观正是我们伟大祖国的形象。所以，朗读时要略有停顿，字音拉长，读出远眺象。所以，朗读时要略有停顿，字音拉长，读出远眺之态和豪迈之势。之态和豪迈之势。2 2、“山舞银蛇，原驰蜡象山舞银蛇，原驰蜡象”句中句中“山山”、“原原”都是静物，却写它们都是静物，却写它们“舞舞”和和“驰驰”，为什么这样写？试对这两句，为什么这样写？试对这两句作点赏析。作点赏析。“山舞银蛇，原驰蜡象山舞银蛇，原驰
22、蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素：（素：（1 1）视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞）视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。（原驰的动感。（2 2）精神因素。作者意气风发，因而在他心目中，大自然也）精神因素。作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。（生气勃勃。（3 3）时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗）时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。日，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族
23、不屈不挠的精神。赏析一赏析一：“山舞银蛇，原驰蜡象山舞银蛇，原驰蜡象”赋予群山、高原以动态描写，赋予群山、高原以动态描写，体现出其活泼奔放的气势。加上体现出其活泼奔放的气势。加上“欲与天公试比高欲与天公试比高”一句，表现一句，表现“山山”“”“原原”与天相连，更有一种奋发的态势和竞争的活力。与天相连，更有一种奋发的态势和竞争的活力。赏析二赏析二：“山山”、“原原”都是静止的事物，写它们都是静止的事物，写它们“舞舞”、“驰驰”是化静为动的浪漫想像，诗人情感的跃动，使他眼前的大自然也是化静为动的浪漫想像，诗人情感的跃动，使他眼前的大自然也显得生气勃勃，生动活跃。显得生气勃勃，生动活跃。3、你完全认
24、同下阕词人对于五位英、你完全认同下阕词人对于五位英雄的评价吗？说说你的看法。雄的评价吗？说说你的看法。（秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗，他们都是（秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗，他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。可大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。可是词人们却批评他们短于文治）是词人们却批评他们短于文治）不完全认同。因为文学才华包括政治、思想、文化不完全认同。因为文学才华包括政治、思想、文化在内，而这五位英雄在政治、思想、文化方面均
25、有在内，而这五位英雄在政治、思想、文化方面均有所功绩，所以并不能完全否定他们短于文治。所功绩，所以并不能完全否定他们短于文治。4、“俱往矣，数风流人物，还看今俱往矣，数风流人物，还看今朝朝”怎样理解？怎样理解？今朝的风流人物，是新时代在文治和武功两方面都有更今朝的风流人物，是新时代在文治和武功两方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。自况。这是诗人的自信和自励，是对中国共产党和人民大众这是诗人的自信和自励，是对中
26、国共产党和人民大众的歌颂，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是的歌颂，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全诗的主旨所在。全诗的主旨所在。北国风光北国风光千里冰封千里冰封万里雪飘万里雪飘长城长城莽莽莽莽大河大河顿失顿失山山舞舞原原驰驰望望红装素裹红装素裹分外妖娆分外妖娆静静动动总总分分 实实虚虚想象想象写景顺序：写景顺序：从总到分从总到分 从静到动从静到动 由实到虚由实到虚 江山如此多娇江山如此多娇引无数英雄竟折腰引无数英雄竟折腰秦皇汉武秦皇汉武略输略输唐宗宋祖唐宗宋祖稍逊稍逊成吉思汗成吉思汗只识只识数风流人物数风流人物还看今朝还看今朝惜惜俱往矣俱往矣过渡过渡评古评古颂今颂今议
27、论、抒情你从毛主席的诗歌中体会到了哪些美？大气磅礴的意境美大气磅礴的意境美超凡脱俗的人格美超凡脱俗的人格美深邃隽永的哲理美深邃隽永的哲理美（4）、这首诗的写景、抒情、议论）、这首诗的写景、抒情、议论是怎样结合起来的？是怎样结合起来的？上阕：上阕：下阕：下阕：描写北国风光描写北国风光评论历史人物评论历史人物冰封冰封 雪飘雪飘红装素裹红装素裹 （总写）（总写）（分写）（分写）（虚写）（虚写）沁园春沁园春雪雪 毛泽东毛泽东 热爱祖国河山热爱祖国河山秦皇秦皇 汉武汉武唐宗唐宗 宋祖宋祖成吉思汗成吉思汗略输略输稍逊稍逊只识只识惜惜 数数 风流人物风流人物赞颂当今英雄赞颂当今英雄描写、议论、描写、议论、抒
28、情抒情 豪迈豪迈激情激情长城、黄河长城、黄河山脉、高原山脉、高原沁园春雪（讲解该怎么读，为什么要这样读。这是诗人的自信和自励，是对中国共产党和人民大众的歌颂，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。教学难点：感悟词的意境，领会词人博得胸襟和豪迈情怀。难道可以谩骂这一些人们吗？别的解释是错的。词牌规定114个字，分上下两阕，上阕13句，下阕12句，句号处必须压韵。（1）开头两句在结构上起什么作用?（4）、这首诗的写景、抒情、议论是怎样结合起来的？教学重点：掌握诗歌朗诵的基本方法，理解词作内容。上阕写北方的雪景，先写眼前实景（写实景先总，后具体描述），视野开阔，气势宏大。中国革命正在蓬勃发展，中国
29、人民正在奋起抗日，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。朗读：重音、停连、节奏；师 俱往矣，（慢，拉长）有感情地朗读课文，并准备朗诵展示。词的上阕写了哪些意象？表达了一种什么感情？还看今朝。赏析一：“山舞银蛇，原驰蜡象”赋予群山、高原以动态描写，体现出其活泼奔放的气势。（边读边批注：重音、停顿、节奏、语调等）词的上阕总写北国雪景的诗句是？请结合补充材料及上下词句仔细体味。原弛蜡象，1925年2月，毛泽东从上海回到韶山，从事革命活动，军阀赵恒惕要逮捕他，在韶山人民的掩护下，他秘密离开韶山，到达长沙，并独自来到橘子洲头。秦皇汉武 略输词牌就是词的调子，每个词牌规定了这首词的字
30、数、句数、平仄声调和韵脚。携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。写景写景 想象：想象：全景：全景：冰封雪飘冰封雪飘远景：远景：长城长城莽莽莽莽黄河黄河冰封冰封群山群山银蛇银蛇高原高原蜡象蜡象（静）（静）（动）（动）红装素裹，分外妖娆红装素裹，分外妖娆上阕上阕下阕下阕秦皇汉武秦皇汉武略输略输唐宗宋祖唐宗宋祖稍逊稍逊成吉思汗成吉思汗只识只识风流人物风流人物今朝今朝（陪衬）（陪衬）（主旨）（主旨）过渡：江山多娇，英雄折腰过渡：江山多娇，英雄折腰沁园春沁园春 雪雪归纳总结评古评古颂今颂今总结 这首词以宏伟的气魄，生花的妙笔，写景、议论、抒情相结合，寄托了诗人对祖国山河的无比热爱和赞美之情，表现了自己作为一代
31、“风流人物”，要为中华民族建功立业的伟大抱负，抒发了对当代无产阶级和革命人民无比信赖和热爱的激情，激发了人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人匀为建立新中国而奋斗。结合起来。结合起来。沁园春沁园春 长沙长沙独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，丛林尽染；看万山红遍，丛林尽染；漫江碧透，百舸争流。漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥阔，问苍茫大地，谁主沉浮？怅寥阔，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂，恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥
32、方遒。书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水曾记否，到中流击水 ，浪遏飞舟？，浪遏飞舟？1925年年2月，毛泽东从上海回到韶山，从事革月，毛泽东从上海回到韶山，从事革命活动，军阀赵恒惕要逮捕他，在韶山人民的掩护命活动，军阀赵恒惕要逮捕他，在韶山人民的掩护下，他秘密离开韶山，到达长沙，并独自来到橘子下，他秘密离开韶山，到达长沙，并独自来到橘子洲头。事后作洲头。事后作沁园春沁园春 长沙长沙。此时毛泽东正在苦。此时毛泽东正在苦苦寻求救国救民之路，因而发出了苦寻求救国救民之路，因而发出了“怅寥阔，问苍怅寥阔，问苍茫大地，谁主沉浮？茫大地，谁主沉浮？”的呼喊。的呼喊。再见
