1、 朗诵技巧训练朗诵技巧训练 授课教师授课教师 赵玉芬赵玉芬教学目标教学目标学习掌握朗诵技巧：停顿、重音、语气、学习掌握朗诵技巧：停顿、重音、语气、语调、语速与节奏；通过练习，能比较语调、语速与节奏；通过练习，能比较有感情地有感情地朗朗诵诗文。诵诗文。教学重点：教学重点：朗诵技巧朗诵技巧教学时间：教学时间：2学时学时教学步骤教学步骤课堂导入语课堂导入语一、简介朗读与朗诵的异同及要求；一、简介朗读与朗诵的异同及要求；二、二、作品朗诵的处理顺序；作品朗诵的处理顺序；三、三、学生尝试朗诵，师生点评，导入技巧训练；学生尝试朗诵，师生点评，导入技巧训练；四、四、教师示范、讲解教师示范、讲解 诵读技巧；诵读
2、技巧；五、五、听看朗诵音视频，学习朗诵；听看朗诵音视频，学习朗诵；六、学生朗诵课文，进行练习；六、学生朗诵课文，进行练习；布置课外练习。布置课外练习。课堂课堂导入导入 为什么有的同学读书很好听，而有的同学读书像为什么有的同学读书很好听，而有的同学读书像念经？这到底差在了哪？念经？这到底差在了哪？你是不是羡慕别人感情真挚、优美动听的朗诵，你是不是羡慕别人感情真挚、优美动听的朗诵，而苦恼于自己读书的无感情没味道？而苦恼于自己读书的无感情没味道？想知道原因，要解除苦恼，那就认真的学习今天想知道原因，要解除苦恼，那就认真的学习今天的内容，经过练习，你一定会惊喜自己的进步，的内容，经过练习，你一定会惊喜
3、自己的进步，还想参加学校的朗诵比赛呢！还想参加学校的朗诵比赛呢！一一、朗读、朗读与与朗诵朗诵朗读朗读，就是用普通话，响亮、清晰、有感情的念就是用普通话，响亮、清晰、有感情的念文章。文章。朗读的材料可以是各种文体，所以它的应朗读的材料可以是各种文体，所以它的应用范围很广，如课堂教学、电视广播、大会发言用范围很广，如课堂教学、电视广播、大会发言以及许多宣传活动都要用到它。以及许多宣传活动都要用到它。朗诵：朗诵：是以准确、生动、感情充沛的是以准确、生动、感情充沛的有声语言有声语言为为主，并借助主，并借助态势语言态势语言的作用来创造性地再现作品的作用来创造性地再现作品艺术形象，使听众理解、感动并产生强
4、烈共鸣的艺术形象，使听众理解、感动并产生强烈共鸣的一种语言表演艺术。朗诵作品一般是诗词或散文。一种语言表演艺术。朗诵作品一般是诗词或散文。诵读诵读的要求及异同的要求及异同朗读的要求：朗读的要求：要用普通话，做到无错字、掉字、要用普通话，做到无错字、掉字、添字，不颠倒、中断、重复，声情并茂添字，不颠倒、中断、重复，声情并茂。朗诵的要求：朗诵的要求：除以上要求外除以上要求外，朗诵语言的感情更，朗诵语言的感情更强烈。强烈。朗读、朗诵的区别：朗读、朗诵的区别：1 1）朗读拿稿，朗诵脱稿；朗读拿稿，朗诵脱稿；2 2）朗读全靠有声语言，而朗诵除了有声语言表朗读全靠有声语言，而朗诵除了有声语言表现外，还要有
5、表情、动作等态势语的配合。现外，还要有表情、动作等态势语的配合。3 3）朗诵有一定的表演性，可以用配乐、化妆、）朗诵有一定的表演性，可以用配乐、化妆、灯光、布景等来增强表演效果。灯光、布景等来增强表演效果。朗诵的形式朗诵的形式 1、单人朗诵、单人朗诵2、双人朗诵、双人朗诵3、集体朗诵、集体朗诵4、配乐朗诵、配乐朗诵 5、化妆朗诵、化妆朗诵 二、如何进行二、如何进行作品作品朗诵？朗诵？1 1、精选合适的作品（主题与风格）；、精选合适的作品（主题与风格）；2 2、认真默读作品，理解作品内容、创作背景，、认真默读作品，理解作品内容、创作背景，体味作者的思想感情；体味作者的思想感情；3 3、根据作品的
6、内容与感情，确定朗诵的感情基、根据作品的内容与感情，确定朗诵的感情基调：语气、语速、节奏；调：语气、语速、节奏；4 4、反复试读，标注朗诵符号：重音、停顿、语、反复试读，标注朗诵符号：重音、停顿、语调、语气等；练习配合适当的表情、动作。调、语气等；练习配合适当的表情、动作。5 5、记忆作品内容、记忆作品内容直至完全脱稿，反复练习，不直至完全脱稿，反复练习，不断改进，把声音与态势语恰当自然地结合。断改进，把声音与态势语恰当自然地结合。三、学生试朗诵三、学生试朗诵 选取学生中学已学过的课文，选取学生中学已学过的课文，沁园春沁园春 雪雪再别康桥有的人，再别康桥有的人，学生学生试朗诵；试朗诵；自愿自愿
7、朗诵朗诵（2-32-3人）人），每个班，每个班 提问提问2 2人，试人，试朗诵朗诵以上作品以上作品片段，进行对比点评。片段，进行对比点评。四、朗诵技巧四、朗诵技巧 1 1、重音与停顿、重音与停顿2 2、语气、语气3 3、语调语调4 4、语速与节奏、语速与节奏1 1、重音与停顿、重音与停顿 教师教师对比性地示范朗诵对比性地示范朗诵 以下内容（各以下内容（各2遍），师生遍），师生互动，分析其中的重音与停顿点，讲解其技巧；互动，分析其中的重音与停顿点，讲解其技巧；轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。作别西天的云彩。我如果爱你我如果爱
8、你绝不像攀援的凌霄花借你的高枝炫绝不像攀援的凌霄花借你的高枝炫耀自己；我如果爱你耀自己；我如果爱你绝不学痴情的鸟儿为绿荫绝不学痴情的鸟儿为绿荫重复单调的歌曲。重复单调的歌曲。讲清并示范：讲清并示范：停顿的位置、时间长短，重音的正常停顿的位置、时间长短，重音的正常读法与重音轻读，及其在表达感情上的作用。读法与重音轻读，及其在表达感情上的作用。学生练习学生练习有的人有的人/死了，但他死了，但他/还活着。有的人还活着。有的人/活着，但他活着，但他/已经死已经死了。了。轻轻的轻轻的/我走了，正如我我走了，正如我/轻轻的来；我轻轻的来；我/轻轻的招手，作轻轻的招手，作别别/西天的云彩。西天的云彩。我我/
9、如果爱你，绝不像如果爱你，绝不像/攀援的凌霄花，借你的高枝攀援的凌霄花，借你的高枝/炫耀炫耀自己；我自己；我/如果爱你，绝不学如果爱你，绝不学/痴情的鸟儿，为绿荫重复痴情的鸟儿，为绿荫重复/单调的歌曲。单调的歌曲。我们对着大地喊：周总理我们对着大地喊：周总理大地轰鸣：大地轰鸣：“他他/刚离去，刚离去，他他/刚离去刚离去”；你不见；你不见/那沉甸甸的谷穗上，还闪着他那沉甸甸的谷穗上，还闪着他/辛辛勤的勤的/汗滴汗滴2、语气、语气1）当看到试验田里的小苗都被水淹没了时，我心）当看到试验田里的小苗都被水淹没了时，我心想：唉，这下全完了！想：唉，这下全完了！（绝望（绝望 气沉声缓）气沉声缓）2）我深深
10、地爱着我的祖国。）我深深地爱着我的祖国。(深沉的爱深沉的爱 气徐声柔气徐声柔)3）我们的目的一定要达到，并且一定能够达到！）我们的目的一定要达到，并且一定能够达到！（坚定的信心气满声高）（坚定的信心气满声高）4）祖国啊，我亲爱的）祖国啊，我亲爱的（气音）（气音）祖国祖国（颤音）（颤音）！5）哭别总理）哭别总理/心欲碎，八亿神州心欲碎，八亿神州/泪纷飞。泪纷飞。长夜长夜无言，天地同悲。只见灵车去，不见总理归。无言，天地同悲。只见灵车去，不见总理归。（悲（悲恸、颤音、慢速）恸、颤音、慢速）2 2、语调、语调1 1）平调（）平调（）一般用于叙述、说明性的语句，以及表达平淡、一般用于叙述、说明性的语句
11、，以及表达平淡、沉着、庄重、冷漠等沉着、庄重、冷漠等感情的语句。如：感情的语句。如：我家的后面有一个很大的花园，相传叫百草园。我家的后面有一个很大的花园，相传叫百草园。在座的每一位，包括我在内，都希望得到幸福。在座的每一位，包括我在内，都希望得到幸福。不要回头，向前走！不要回头，向前走！请你好好保存它。请你好好保存它。你的事和我没有关系。你的事和我没有关系。2 2）高升调（）高升调（）一般用于表现感情激扬的语句或设问句、反问句，一般用于表现感情激扬的语句或设问句、反问句，表达号召或鼓动、疑问、怀疑、惊讶、高兴等表达号召或鼓动、疑问、怀疑、惊讶、高兴等感情时，如：感情时，如：难道我们班就甘心落后
12、吗？难道我们班就甘心落后吗？这是你干的？这是你干的？让我们为美好的明天奋斗吧！让我们为美好的明天奋斗吧！当你对伟大祖国怨声不绝的时候，作为儿女，你是当你对伟大祖国怨声不绝的时候，作为儿女，你是否想过你为母亲做了些什么？否想过你为母亲做了些什么？难道在你的怨难道在你的怨声中祖国就会富强起来吗？声中祖国就会富强起来吗？难道你让别人去难道你让别人去奋斗，到头来你却坐享其成吗？奋斗，到头来你却坐享其成吗？”3）降抑调（）降抑调（）一般表现肯定或感叹、同情或恳求、坚定一般表现肯定或感叹、同情或恳求、坚定或果断、痛苦或愤怒、讨好或屈从等语气或果断、痛苦或愤怒、讨好或屈从等语气多用这种语调，如：多用这种语调
13、，如：我们的党不愧是伟大的党。我们的党不愧是伟大的党。他们的心里只装着民族和祖国，这是多么他们的心里只装着民族和祖国，这是多么崇高的思想啊！崇高的思想啊！你的痛苦我感同身受。你的痛苦我感同身受。人民英雄永垂不朽！人民英雄永垂不朽！练练 习习我们就是民族的脊梁我们就是民族的脊梁 ，我们就是民族的，我们就是民族的希望希望 ，我们就是黄河泰山，我们就是黄河泰山 ，我们就是，我们就是长城长江长城长江 ，当时代的大潮涌起，当时代的大潮涌起 ，奋斗，奋斗吧吧，让我们荡起时代的双桨，让我们荡起时代的双桨 ！4、语速与节奏、语速与节奏语速指语速指朗读语流的快慢；朗读语流的快慢；节奏是指节奏是指松紧。松紧。通常
14、情况下，内心节奏强烈的时候，语速就会快通常情况下，内心节奏强烈的时候，语速就会快些；内心节奏缓弱，语速就要慢些。些；内心节奏缓弱，语速就要慢些。1）排比、对照、递进句式，及热烈急迫欢快时用）排比、对照、递进句式，及热烈急迫欢快时用快速。快速。2）叙述、说明或平静、安闲的情绪用中速。）叙述、说明或平静、安闲的情绪用中速。3）沮丧、悲哀等用慢速，甚至词尾拖长音。）沮丧、悲哀等用慢速，甚至词尾拖长音。朗读的节奏：朗读的节奏：紧张型、轻快型、高亢型、低沉型、紧张型、轻快型、高亢型、低沉型、凝重型、舒缓型。凝重型、舒缓型。语速与节奏语速与节奏 练习练习快！注意掩护，敌人上来了！快！注意掩护，敌人上来了！
15、（快速紧张型）（快速紧张型）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（语速较快（语速较快 轻快型）轻快型）一个一个“信信”字，可以使改革度过难关，可以使政字，可以使改革度过难关，可以使政策令行禁止，可以使党的威信大大增强策令行禁止，可以使党的威信大大增强信是信是成功之诀，成功之诀，信信是胜利之本！是胜利之本！（语速渐快（语速渐快 高亢型）高亢型）周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？（悲哀、慢速（悲哀、慢速 低沉型）低沉型）一个声音高叫着：一个声音高叫着：爬出来吧，给你自由！爬出来吧，给你自由！（中速
16、中速 凝重型）凝重型）祖国啊，我（正常语速）亲祖国啊，我（正常语速）亲-爱爱-的的-祖祖-国！（国！（语语速较慢速较慢 舒缓型）舒缓型）五、听朗诵音视频，学习五、听朗诵音视频，学习朗朗诵诵祖国啊，我亲爱的祖国！祖国啊，我亲爱的祖国！风流歌（节选）风流歌（节选）再别康桥再别康桥致橡树致橡树沁园春沁园春 雪雪一棵开花的树一棵开花的树水调歌头（明月几时有）水调歌头（明月几时有）六、学生朗诵课本六、学生朗诵课本 例文例文1、徐志摩再别康桥徐志摩再别康桥2 2、臧克家有的人、臧克家有的人3 3、纪宇风流歌（节选）、纪宇风流歌（节选）4 4、毛泽东沁园春、毛泽东沁园春 雪雪5 5、美的探索、美的探索课外 练习继续朗诵课本中的例文、材料，继续朗诵课本中的例文、材料，下次上课检查，记录成绩。下次上课检查，记录成绩。
