1、-1-8 8记梁任公先生的一次演讲记梁任公先生的一次演讲-2-8记梁任公先生的一次演讲课前篇自主预习课堂篇探究学习课外篇素养提升-3-8记梁任公先生的一次演讲课前篇自主预习课堂篇探究学习课外篇素养提升课前篇自主预习资源助读知识整合一、作者简介梁实秋(19031987),中国现代散文家、文学评论家、翻译家。原名治华,浙江杭县(今余杭)人。代表作有雅舍小品秋室杂文,译著有莎士比亚全集等。主编远东英汉大辞典。-4-8记梁任公先生的一次演讲课前篇自主预习课堂篇探究学习课外篇素养提升课前篇自主预习资源助读知识整合二、作品背景梁启超本文是梁实秋写老师梁启超先生逸事的一篇回忆性散文。-5-8记梁任公先生的一
2、次演讲课前篇自主预习课堂篇探究学习课外篇素养提升课前篇自主预习资源助读知识整合梁启超是中国近代维新派领袖、学者。字卓如,号任公,又号饮冰室主人。广东新会人。和其师康有为一起倡导变法维新,并称“康梁”。1895年追随康有为发动“公车上书”。1897年主讲时务学堂,积极鼓吹和推进维新运动。1898年参与“百日维新”,失败后逃亡日本。1916年策动蔡锷组织护国军反袁,后又组织研究系,以培育自己的政治力量。1916年后与段祺瑞合作,出任财政总长。“五四”时期,反对“打倒孔家店”的口号。曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。早年所作政论文,流利畅达,感情奔放,颇有特色。晚年在清华学校讲学。著述涉
3、及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术、文字音韵学等。其著作合编为饮冰室合集。-6-8记梁任公先生的一次演讲课前篇自主预习课堂篇探究学习课外篇素养提升课前篇自主预习资源助读知识整合1922年3月10日梁启超应邀赴清华大学文学社作演讲。这一次演讲给当时还是清华大学学生的梁实秋以深刻的印象,他撷取记忆片段,用简练传神的语言,形象地为我们描绘了学者梁启超的风采,并表达了由衷的赞叹和钦佩之情。-7-8记梁任公先生的一次演讲课前篇自主预习课堂篇探究学习课外篇素养提升课前篇自主预习资源助读知识整合一、读准字音-8-8记梁任公先生的一次演讲课前篇自主预习课堂篇探究学习课外篇素养提升课前篇自主预习资
4、源助读知识整合二、写对字形-9-8记梁任公先生的一次演讲课前篇自主预习课堂篇探究学习课外篇素养提升课前篇自主预习资源助读知识整合-10-8记梁任公先生的一次演讲课前篇自主预习课堂篇探究学习课外篇素养提升课前篇自主预习资源助读知识整合四、辨析词义1.左顾右盼东张西望辨析:“左顾右盼”,向左右两边看。侧重于形容人顾虑重重、临事犹豫不决的状态。“东张西望”,四处张望。侧重于描写寻找或心神不宁时的神态。例句:听对方讲话要思想集中,不可左顾右盼,看书看报,心不在焉。她不像前两次木雕泥塑般纹丝不动,而是把俊俏小脸扭来扭去,东张西望,像在找什么。-11-8记梁任公先生的一次演讲课前篇自主预习课堂篇探究学习课
5、外篇素养提升课前篇自主预习资源助读知识整合2.屏息以待翘足而待辨析:“屏息以待”,屏住呼吸等待,形容等待的紧张心情。“翘足而待”,一抬脚的短时间内即可等到,指很快就会实现。例句:这时,众人都屏息以待,房间内只听得到烛心的轻微爆炸声。朝廷内宦当道,外将叛乱,亡国之日翘足而待。-12-8记梁任公先生的一次演讲课前篇自主预习课堂篇探究学习课外篇素养提升课堂篇探究学习初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究一、理理文章思路 二、说说文章主旨梁实秋回忆了他在清华大学学习时听梁启超先生演讲的情景,生动地记叙了当时演讲的盛况。文中画面虽多为剪影,但形象生动,充分体现了梁启超先生的人格精神、品德学养、才艺天赋,表
6、达了作者对梁启超先生的敬仰、欣赏、赞美之情。-13-8记梁任公先生的一次演讲课前篇自主预习课堂篇探究学习课外篇素养提升课堂篇探究学习初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究【任务一】【任务一】把握内容把握内容,概括形象概括形象1.从文章的题目看,本文记叙的中心应是“演讲”,文中哪些段落主要是叙述这一次演讲的?其他段落是写什么的?参考答案:第二至九段,描写这次演讲的主要情况。第一段,写梁任公的演讲给人的印象;第十段,点明梁任公作为学者的主要特点,结束全文。2.众所周知,梁启超是戊戌变法时期的政治家,作者为什么要在文章的开头直言梁任公“晚年不谈政治”?参考答案:一方面是对梁启超晚年生活的如实概括,更主
7、要的是为自己的写作服务,以政治业绩为陪衬,突出其学术威望和影响,为下文的演讲做铺垫。3.梁任公先生的讲演稿具有怎样的特点?这样写有什么作用?参考答案:讲演稿是预先写好的,整整齐齐,书法很是秀丽,用浓墨写在宣纸上,十分美观。表现了梁启超办事认真细致,学问和书法好。-14-8记梁任公先生的一次演讲课前篇自主预习课堂篇探究学习课外篇素养提升课堂篇探究学习初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究【任务二】【任务二】学习描写人物的手法学习描写人物的手法1.作者写梁任公出场时,仅用四十余字,就使人物跃然纸上。作者采用了怎样的描写顺序和描写手法?参考答案:描写顺序:从头到脚,先容貌后神采。使用了白描手法。2.作
8、者引用箜篌引有什么作用?参考答案:引用箜篌引是侧面描写梁任公演讲的高超水平。箜篌引简短鲜明,有起承转合,有情节,有背景,有人物,有情感,给作者留下了深刻的印象。引用这首诗充分说明先生讲得逼真、深刻。-15-8记梁任公先生的一次演讲课前篇自主预习课堂篇探究学习课外篇素养提升课堂篇探究学习初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究3.本文的人物描写精彩而又典范,通过这些描写,你读出了梁任公怎样的性格、气质和修养?请根据提示填写下表。-16-8记梁任公先生的一次演讲课前篇自主预习课堂篇探究学习课外篇素养提升课堂篇探究学习初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究参考答案:(写行动)敲头回忆生动有趣,旁征博引,博
9、闻强识;手舞足蹈、掩面顿足、狂笑太息自由洒脱,酣畅淋漓,富有感情。(抓侧面)“我”在茅津渡候船时讲解生动,记忆深刻,哀从中来;演讲时听众的反应屏息以待,欢喜,泪下沾襟;演讲效果使不少人对中国文学发生强烈的爱好。-17-8记梁任公先生的一次演讲课前篇自主预习课堂篇探究学习课外篇素养提升课堂篇探究学习初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究4.梁任公这次演讲的题目是“中国韵文里头所表现的情感”,可文章只提到了梁任公讲箜篌引桃花扇和杜甫的诗的情景,这与演讲的题目有什么关系?对塑造人物有什么作用?参考答案:这三则材料都能体现中国诗歌中表现的情感和梁任公先生演讲的特点,凸显了梁任公忧国忧民、有热心肠的精神品
10、质。-18-8记梁任公先生的一次演讲课前篇自主预习课堂篇探究学习课外篇素养提升课堂篇探究学习初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究课文最后一段中说:“有学问,有文采,有热心肠的学者,求之当世能有几人?”但文中并没有写到梁任公先生的热心助人,你对文中的“热心肠”如何理解?-19-8记梁任公先生的一次演讲课前篇自主预习课堂篇探究学习课外篇素养提升课堂篇探究学习初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究-20-8记梁任公先生的一次演讲课前篇自主预习课堂篇探究学习课外篇素养提升课外篇素养提升技法借鉴主题阅读技法指导学习使用白描手法“白描”原是中国画的一种技法,指单用墨色线条勾描形象而不藻修饰与渲染烘托的画法,
11、又称“单线平涂”法。在文学创作上,“白描”作为一种表现方法,是指用最简练的笔墨,不加烘托,描绘出鲜明生动的形象。记梁任公先生的一次演讲在刻画梁任公先生的形象时,很好地使用了这一手法。白描要求运用极简省的语言,描摹人物的特征,反映作者的感情。本文就是借一次演讲来表现梁任公的风采气度,表达对老师的崇敬之情。行文中,作者撷取学生时代最有价值的记忆片段构思成文,如同摄像,只选取几个精彩的镜头,集中表现人物的独特魅力,不求人物形象、人物性格和故事情节的全面、完整和连续,但作者对老师的敬仰情感却贯串始终。-21-8记梁任公先生的一次演讲课前篇自主预习课堂篇探究学习课外篇素养提升课外篇素养提升技法借鉴主题阅
12、读白描手法用于叙事,使人感到线条明晰,言简意真。文章并未从政治活动家、思想家的角度表现梁启超,而是从他的学者身份入手,通过描写他讲演时的神态、语言、动作以及听众的感受来表现其学识渊博、自由洒脱的真性情。文章选材简洁,安排材料围绕写作中心展开,不蔓不枝。这都很好地体现了白描手法的特征。-22-8记梁任公先生的一次演讲课前篇自主预习课堂篇探究学习课外篇素养提升课外篇素养提升技法借鉴主题阅读对点小练请借鉴本文人物描写的艺术,尝试运用白描手法写一写你熟悉的人物,力求展现人物风采,体现人物精神。字数不限。写作示例:孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬
13、的花白的胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。他对人说话,总是满口之乎者也,教人半懂不懂的。(摘自鲁迅孔乙己)-23-8记梁任公先生的一次演讲课前篇自主预习课堂篇探究学习课外篇素养提升课外篇素养提升技法借鉴主题阅读铭记师恩名句诵读1.君子隆师而亲友。荀子修身2.国将兴,必贵师而重傅,贵师而重傅则法度存。荀子大略3.为学莫重于尊师。谭嗣同4.三人行,必有我师焉!择其善者而从之,其不善者而改之。论语5.明师之恩,诚为过于天地,重于父母多矣。葛洪6.片言之赐,皆事师也。梁启超7.不管一个人取得多么值得骄傲的成绩,都应该饮水思源,应该记住是自己的老师为他们的成长播下了最初的种
14、子。居里夫人-24-8记梁任公先生的一次演讲课前篇自主预习课堂篇探究学习课外篇素养提升课外篇素养提升技法借鉴主题阅读素材趣读1.梁启超爱真理,爱我师梁启超不但是一个热情洋溢的政治家,更是一个本色书生,地地道道的性情中人。君不见,每当有人提起亡友谭嗣同,他总是眼噙泪花,俯首低回。在康梁师徒之间,由于梁启超颇有主见,对其师并不完全唯命是从,康有为对他很恼火,特别是梁启超违背他的意愿,暗中与孙中山协商合作方案,事虽未成,康氏却耿耿于怀。在面对康有为违背民国历史发展潮流,为帝制复辟大造舆论,甚至追随张勋之流时,梁氏大义灭“亲”,康氏对他恨之入骨,大骂梁贼。但梁氏身为弟子,事后依然心系师门,康氏谢世时,
15、是他带头募捐,主持身后,而且披麻戴孝,痛哭失声,率清华国学研究院众弟子在法源寺开吊三日。每当来人行礼,他始终站在孝子位置,答礼不疲。-25-8记梁任公先生的一次演讲课前篇自主预习课堂篇探究学习课外篇素养提升课外篇素养提升技法借鉴主题阅读2.鲁迅不忘师恩鲁迅对启蒙老师寿镜吾一直很尊敬。他18岁到南京读书,每当放假回绍兴时,总要抽空看望寿先生。1902年至1909年,在东渡日本留学的8年间,他经常写信向寿老师汇报自己在异国的学习情况。一次,他奉母命从日本回绍兴办婚事,仅在家中停留了四天,但仍在百忙中抽时间专程探望了年逾花甲的寿先生。鲁迅在日本还拜章太炎先生为师学文字学。章太炎先生逝世后,他连续撰文
16、两篇以示纪念。-26-8记梁任公先生的一次演讲课前篇自主预习课堂篇探究学习课外篇素养提升课外篇素养提升技法借鉴主题阅读3.李政道饮水思源李政道获得诺贝尔奖之后,给他的老师吴大猷先生写了一封信,全文如下:大猷师尊鉴:科技界通知,杨振宁和我合得1957年物理学诺贝尔奖奖金。至今以后的感觉很多,一方面当然觉得是一种光荣,可另一方面深深感觉自己的常识有限,希望在将来继续努力。现在的成就大部分是源于在昆明时您的教导,假如在1946年您没有给我这个机会,那就根本不可能有我今天的光荣。生政道李政道作为全球知名的科学家,饮水思源,在成就辉煌之时,念念不忘的是吴大猷教授的栽培之情。-27-8记梁任公先生的一次演
17、讲课前篇自主预习课堂篇探究学习课外篇素养提升课外篇素养提升技法借鉴主题阅读美文品读我的一位国文老师(节选)梁实秋我在十八九岁的时候,遇见一位国文先生,他给我的印象最深,使我受益也最多,我至今不能忘记他。-28-8记梁任公先生的一次演讲课前篇自主预习课堂篇探究学习课外篇素养提升课外篇素养提升技法借鉴主题阅读先生姓徐,名锦澄,我们给他取的绰号是“徐老虎”,因为他凶。他的相貌很古怪,他的脑袋的轮廓是有棱有角的,很容易成为漫画的对象。头很尖,秃秃的、亮亮的,脸形却是方方的、扁扁的,有些像聊斋志异绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜,银丝小镜框,这两
18、块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他作漫画,勾一个轮廓,中间点上两块椭圆形的黑块,便惟妙惟肖。他的身材高大,但是两肩总是耸得高高的。鼻尖有一些红,像酒糟的,鼻孔里常年地藏着两筒清水鼻涕,不时地吸溜着,说一两句话就要用力地吸溜一声,有板有眼有节奏,也有时忘了吸溜,走了板眼,上唇上亮晶晶地吊出两根玉箸,便用手背一抹。他常穿的是一件灰布长袍,好像是在给谁穿孝,袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见,我看见那袍子的时候即已油渍斑斓。他经常是仰着头,迈着八字步,两眼望青天,嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑,如果笑起来,是狞笑,样子更凶。-29-8记梁任公先生的一次演讲课前篇自主预习课堂篇探究学习课外篇素
19、养提升课外篇素养提升技法借鉴主题阅读我的学校是很特殊的。上午的课全是用英语讲授,下午的课全是用国语讲授。上午的课很严,三日一问,五日一考,不用功便被淘汰;下午的课稀松,成绩与毕业无关。所以每到下午上国文之类的课程,学生们便不踊跃,课堂上常是稀稀拉拉的不大上座,但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候,学生却个个都到了,因为一个学生不只答一声到。真到了的学生,一部分是从事午睡,微发鼾声;一部分看小说如官场现形记玉梨魂之类;一部分写“父母亲大人膝下”式的家书;一部分干脆瞪着大眼发呆,神游八表,有时候逗先生开玩笑。国文先生呢,大部分都是年高有德的,不是榜眼,就是探花,再不就是举人。他们授课不过是奉行故
20、事,乐得敷敷衍衍。在这种糟糕的情形之下,徐老先生之所以凶,老是绷着脸,老是开口就骂人,我想大概是由于正当防卫吧。-30-8记梁任公先生的一次演讲课前篇自主预习课堂篇探究学习课外篇素养提升课外篇素养提升技法借鉴主题阅读徐先生自己选辑教材,有古文,有白话,油印分发给大家。林琴南致蔡孑民书是他讲得最为眉飞色舞的一篇。此外如吴敬恒的上下古今谈,梁启超的欧游心影录,以及张东荪的时事新报社论,他也选了不少。这样新旧兼收的教材,在当时还是很难得的开通的榜样。我对于国文的兴趣因此而提高了不少。徐先生讲国文之前,先要介绍作者,而且介绍得很亲切,例如他讲张东荪的文字时,便说:“张东荪这个人,我倒和他一桌上吃过饭”
21、这样的话是相当可以使学生们吃惊的,吃惊的是,我们的国文先生也许不是一个平凡的人吧,否则怎样会能够和张东荪一桌上吃过饭!-31-8记梁任公先生的一次演讲课前篇自主预习课堂篇探究学习课外篇素养提升课外篇素养提升技法借鉴主题阅读徐先生于介绍完作者之后,朗诵全文一遍。这一遍朗诵可很有意思。他打着江北的官腔,咬牙切齿地大声读一遍,不论是古文或白话,一字不苟地吟咏一番,好像是演员在背台词,他把文字里蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调,有板有眼,有情感,有气势,有抑扬顿挫,我们听了之后,好像已经领会到原文的意义的一半了。好文章掷地作金石声,那也许是过分夸张,但必须可以朗朗上口,那却是真的。-32
22、-8记梁任公先生的一次演讲课前篇自主预习课堂篇探究学习课外篇素养提升课外篇素养提升技法借鉴主题阅读徐先生之最独到的地方是改作文。普通的批语“清通”“尚可”“气盛言宜”,他是不用的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹,一行一行地抹,整页整页地勾;洋洋千余言的文章,经他勾抹之后,所余无几了。我初次经此打击,很灰心,很觉得气短,我掏心挖肝地好容易诌出来的句子,轻轻地被他几杠子就给抹了。但是他郑重地给我解释一会,他说:“你拿了去细细地体味,你的原文是软趴趴的,冗长,懈啦光唧的,我给你勾掉了一大半,你再读读看,原来的意思并没有失,但是笔笔都立起来了,虎虎有生气了。”我仔细一揣摩,果然。他的大墨杠子打得是地方
23、,把虚泡囊肿的地方全削去了,剩下的全是筋骨。我离开先生已将近五十年了,未曾与先生一通音讯,不知他云游何处,听说他已早归道山了。同学们偶尔还谈起“徐老虎”,我于回忆他的音容之余,不禁还怀着怅惘敬慕之意。(摘自梁实秋怀人丛录,中国广播电视出版社1991年版,有改动)-33-8记梁任公先生的一次演讲课前篇自主预习课堂篇探究学习课外篇素养提升课外篇素养提升技法借鉴主题阅读品开头开头两“最”,“印象最深”“受益也最多”,总领下文。品手法作者在描写老师形象时用了肖像描写、语言描写、动作描写,写得形神兼备。肖像描写:“头很尖,秃秃的、亮亮的,脸形却是方方的,扁扁的”,像夜叉。语言十分简洁,抓住特点,虽带戏谑
24、,却饱含情思。细节描写:写徐老师上课时的情形,突出“凶”(严厉)的特点;写他修改“我”的作文,表现了他的认真负责和敬业精神。全文采用了欲扬先抑(前后对比)的写法。作者先写徐先生相貌古怪,课上骂人,又写他自己选辑教材,有意思地朗诵,用大墨杠子大勾大抹批改“我”的作文,突出了他才学很高,对学生认真负责的态度。作者好像漫画高手一般,截取了徐先生生活的几个片段,抓住其特征,寥寥几笔,便把徐先生刻画得形神兼备。-34-8记梁任公先生的一次演讲课前篇自主预习课堂篇探究学习课外篇素养提升课外篇素养提升技法借鉴主题阅读品语言作者描写徐老师读文章,“打着江北的官腔,咬牙切齿地大声读”,使我们如见其人,如闻其声。
25、“念得有腔有调,有板有眼,有情感,有气势,有抑扬顿挫。”这样简短的排比,为文章增色不少。品结尾文章结尾极其简洁,却有力量,既照应开头,又点明怀念的主旨,有如豹尾。-35-8记梁任公先生的一次演讲课前篇自主预习课堂篇探究学习课外篇素养提升课外篇素养提升技法借鉴主题阅读【问题】1.文中的徐先生具有怎样的性格特点?2.文章最后写道:“我于回忆他的音容之余,不禁还怀着怅惘敬慕之意。”结合文章内容,说一说作者为何会怅惘敬慕。参考答案:1.徐先生是一位性情古怪、习惯有趣、脾气暴躁却爱岗敬业、对学生非常认真负责的国文老师。2.现在离开先生将近五十年,未曾与先生一通音讯,不知他云游何处,所以作者会感到怅惘;另一方面徐老师虽然长相不佳且待人凶恶,但他有才华,对学生认真负责,教导有方,作者跟从他学习受益颇多,所以对他充满敬慕。
