1、 登高 杜甫“杜甫很忙杜甫很忙”杜甫画像 杜甫（712770）唐代诗人。字子美。祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。因远祖杜预为京兆杜陵（今陕西长安县东北）人，故自称“杜陵布衣”、“杜陵野老”、“杜陵野客”。杜甫是中国文学史上伟大的现实主义诗人。他的创作从不同的侧面真实而集中地反映了安史之乱前后唐代由盛转衰的历史变迁和社会面貌，因而被誉为“诗史”。他是我国古典诗歌的集大成者，诸体兼擅，无体不工，五古、七律成就尤高，被世人尊为“诗圣”。作者介绍杜甫草堂背景介绍背景介绍这首诗是大历二年（公元这首诗是大历二年（公元767767年）作者寄寓年）作者寄寓夔州时写的。杜甫身逢战乱，从夔州时写的。杜甫身逢战
2、乱，从4848岁开始，一直岁开始，一直到到5858岁去世为止，岁去世为止，1111年中，一直在外漂零，写这年中，一直在外漂零，写这首诗时已是第八个年头了，首诗时已是第八个年头了，3 3年后病死在出蜀途年后病死在出蜀途中。此时中。此时“安史之乱安史之乱”已结束已结束4 4年，但地方军阀年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱，民不聊生。乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱，民不聊生。杜甫的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦杜甫的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬 ；再加上好友李白、高适、严武相继辞世再加上好友李白、高适
3、、严武相继辞世所有所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。郁而抱病登台的。时代背景这是一首“拔山扛鼎”式的悲歌，曾被人誉为“古今七言律第一”（胡应麟诗薮-内编）。夔州位于长江之滨、瞿塘峡口，以水急、风大、多猿著称。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。在这种形势下，诗人只得继续“飘泊西南天地间”。为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病登台。节奏：节奏：（节拍）为（节拍）为“二二二一二二二一”，也可根据意义有一些变化，为也可根据意义有一些变化，为“二二一二二二一二”登高登高
4、杜甫杜甫风急风急/天高天高/猿啸猿啸/哀，渚清哀，渚清/沙白沙白/鸟飞鸟飞/回。回。无边无边/落木落木/萧萧萧萧/下，不尽下，不尽/长江长江/滚滚滚滚/来。来。万里万里/悲秋悲秋/常常/作客，百年作客，百年/多病多病/独独/登台。登台。艰难艰难/苦恨苦恨/繁繁/霜鬓，潦倒霜鬓，潦倒/新停新停/浊浊/酒杯。酒杯。语言韵律屈折有力语言韵律屈折有力顿挫顿挫全诗赏析全诗赏析提问：若用一个字来概括提问：若用一个字来概括登高登高的感情基的感情基 调，该如何概括？调，该如何概括？明确：悲。明确：悲。追问：常言道触景生情，诗人看到什么样的追问：常言道触景生情，诗人看到什么样的景致出发了他的景致出发了他的“悲情
5、悲情”的？的？明确：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回明确：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。风急天高猿啸哀风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回渚清沙白鸟飞回秋风急骤，天空高远，悲凉的猿啼在回响；水洲澄碧,流沙雪白,鸟儿在小洲上空徘徊。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回提问：第一联写了哪些景物？提问：第一联写了哪些景物？体现了景体现了景物的什么特点？物的什么特点？明确：急风、高天、哀猿、清渚、白沙、明确：急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟。飞鸟。追问：在这些意象中，哪一个让你感受最追问：在这些意象中，哪一个让你感受最深
6、，请描绘一下。深，请描绘一下。示例：“风急风急”“急急”字不仅传神地写出当时字不仅传神地写出当时的季节特点，还寄寓了诗人当时的深切感的季节特点，还寄寓了诗人当时的深切感受。秋风本来就凉，江边的秋风就更凉，受。秋风本来就凉，江边的秋风就更凉，而江边高处的猛烈的秋风更是特别凉。所而江边高处的猛烈的秋风更是特别凉。所以年老多病的诗人站在江边高岸上当然会以年老多病的诗人站在江边高岸上当然会感到寒意彻骨。这种寒凉，不仅是诗人身感到寒意彻骨。这种寒凉，不仅是诗人身体皮肤的感觉，更是诗人内心地感受。体皮肤的感觉，更是诗人内心地感受。无边落木萧萧下，无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来不尽长江滚滚来旷野无边,风儿吹
7、荡着落叶萧萧地坠下，不尽的长江啊,波涛滚滚奔流不息。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 提问：颔联写了几种景物提问：颔联写了几种景物?由此你由此你会想到些什么？会想到些什么？生命之短暂生命之短暂时间之永恒时间之永恒沉郁而悲壮沉郁而悲壮无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。颔联如果说如果说“落木萧萧落木萧萧”是有生命短暂之感的话，那是有生命短暂之感的话，那么么“不尽长江不尽长江”就指时间的无穷，是指历史长河永不就指时间的无穷，是指历史长河永不停息。把上下两句互相对比着写的，相互衬托，人的停息。把上下两句互相对比着写的，相互衬托，人的生命越短暂，
8、历史和时间越显得悠久。生命越短暂，历史和时间越显得悠久。面对滚滚不尽的历史长河，作为一个现实主义诗面对滚滚不尽的历史长河，作为一个现实主义诗人，虽有人，虽有无奈无奈，他仍感到，他仍感到豁达豁达、坦荡、胸襟开阔，有、坦荡、胸襟开阔，有一种宏大的气势。一种宏大的气势。前四句重在写景，请你用形象化的语言描前四句重在写景，请你用形象化的语言描绘这幅登高所见的秋景图。绘这幅登高所见的秋景图。天高风急，猿啸声声似乎蕴含着无限的悲天高风急，猿啸声声似乎蕴含着无限的悲哀，孤洲沙白，只有沙鸥不时地回旋。无哀，孤洲沙白，只有沙鸥不时地回旋。无边无际的落叶纷纷飘坠，奔腾不息的长江边无际的落叶纷纷飘坠，奔腾不息的长江
9、滚滚而来。滚滚而来。诗中写景，营造了一种怎样的意境？诗中写景，营造了一种怎样的意境？明确：这两联浑然一体，境界深远，营造出明确：这两联浑然一体，境界深远，营造出雄浑苍凉深邃悠远的意境，渲染了诗人登雄浑苍凉深邃悠远的意境，渲染了诗人登高望远的无尽悲凉。这两联显示出诗人为高望远的无尽悲凉。这两联显示出诗人为何而悲何而悲为自然之秋而悲叹。为自然之秋而悲叹。万里悲秋常作客，万里悲秋常作客，百年多病独登台百年多病独登台飘泊万里，常年作客他乡，更添悲秋情绪，晚年多病，更何况今天又独自登临高台。万里悲秋常作客，百年多病独登台万里悲秋常作客，百年多病独登台 提问：诗人仅仅是悲叹大自然之秋吗提问：诗人仅仅是悲叹
10、大自然之秋吗？所悲之秋还有何意味？所悲之秋还有何意味？明确：还为个人的颠沛流离、困顿潦倒明确：还为个人的颠沛流离、困顿潦倒的生活而悲叹。的生活而悲叹。诗中反映的虽是诗人的个人遭遇，但我们从诗中反映的虽是诗人的个人遭遇，但我们从中却可以窥见战乱时代广大人民的苦难。中却可以窥见战乱时代广大人民的苦难。可见诗人不仅在悲自然之秋，也在悲人生可见诗人不仅在悲自然之秋，也在悲人生之秋。之秋。艰难苦恨繁雪鬓，艰难苦恨繁雪鬓，潦倒新停浊酒杯潦倒新停浊酒杯命运、国运艰难，可恨鬓角又像著了繁霜，穷途潦倒心灰意冷，却又刚刚因病戒酒不能举杯。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯1.提问：造成杜
11、甫悲苦的最根本的原因提问：造成杜甫悲苦的最根本的原因是什么？从那句可以看出？是什么？从那句可以看出？明确：明确：“艰难苦恨繁霜鬓艰难苦恨繁霜鬓”。“艰难艰难”不仅只诗人一生颠沛流离、坎坎坷坷不仅只诗人一生颠沛流离、坎坎坷坷，生命困顿、命运多舛；还指国势危，生命困顿、命运多舛；还指国势危艰。这位忧愤深广的老诗人无论自己艰。这位忧愤深广的老诗人无论自己处境如何始终关注天下苍生。处境如何始终关注天下苍生。“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突颜。风雨不动安如山。呜呼！何时眼
12、前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”唐唐杜甫杜甫茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌 诗人将个人的命运、社会的命运与国家的诗人将个人的命运、社会的命运与国家的命运联系在一起，从而使一己之悲有了广命运联系在一起，从而使一己之悲有了广阔而深远的社会内涵，体现了诗人忧国忧阔而深远的社会内涵，体现了诗人忧国忧民的情怀。诗人的悲秋不仅是悲自然、悲民的情怀。诗人的悲秋不仅是悲自然、悲个人，更深层的是悲国家、悲社会之秋。个人，更深层的是悲国家、悲社会之秋。感受诗人的内心世界：感受诗人的内心世界：悲悲常年作客的羁旅之悲常年作客的羁旅之悲万里漂泊的孤寂之悲万里漂泊的孤寂之悲多病缠身的苦
13、痛之悲多病缠身的苦痛之悲连年战争的国难之悲连年战争的国难之悲白发徒增壮志未酬之悲白发徒增壮志未酬之悲 如此多的如此多的“悲愁悲愁”，诗人应怎样排遣呢？，诗人应怎样排遣呢？提示：提示：“何以解忧？唯有杜康。何以解忧？唯有杜康。”可能借酒可能借酒浇愁是最好的派遣方法，何况杜甫也特别浇愁是最好的派遣方法，何况杜甫也特别爱喝酒。有诗为证：爱喝酒。有诗为证：白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡。白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡。-闻官军收河南河北闻官军收河南河北 重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台。重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台。-九日九日哀婉孤独哀婉孤独 沉郁高昂沉郁高昂愁苦沉痛愁苦沉痛忧愤无奈忧愤无奈首联首联颔
14、联颔联颈联颈联尾联尾联写景写景抒情抒情情感：情感：忧国伤时忧国伤时 登高是杜甫七言律诗的代表作品，这首诗之所以被人看作是古今律诗的压卷之作，除了因为内容的丰富深沉外，在艺术上也具有极高的成就：1、对仗工稳，音调铿锵。胡应麟说这首诗“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律，而实一意贯穿，一气呵成”，诗一开头就以对仗领起，八个诗句，两两相对，非常自然、工整，给人一种神清目爽的对称美，使全诗曲折顿挫，表达出诗人需要抒发的感情。同时诗中所用词语，声调和谐，韵律流畅，读起来有一种抑扬顿挫的音乐美。艺术成就 2、写景抒情笔法错综变化，而又相互照应。作品前四句写景，后四句抒情，落笔角度虽然不同，但都围绕着诗
15、的中心悲秋。一、三两句相承接，都是写山景；二、四两句相承接，都写江景。而在写景之中，又有声（风声猿声）有色（沙白渚清），有动（鸟飞叶落）有静（洲渚）。五、七两句相承接，都是写悲苦；六、八两句相承接，都是写多病。因“悲秋”而勾起“苦恨”，因“多病”而造成“停杯”，在诗的内容上是互相紧密联系的。全诗情景交融，浑然一体，中间虽有如此丰富的内容，如此复杂的感情，但却一气呵成，形成了一个既有变化又和谐统一的艺术整体。怎样掌控你的课堂附赠材料目标 如果你现在走进教室问学生这样一个问题:“你的老师平时般都站在哪儿?”他们能回答出来吗?是不是有些班级的学生,他们可以精确地指出自己的老师平时所在的位置?回想一下
16、,每次参加会议时,你是不是都习惯坐在同样的地方呢?也许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜欢坐在房间里靠近正中的位置;也许你喜欢坐在前排。不可否认,大多数人总喜欢房间里某个特定的位置。1 1目标人们总喜欢在自己的舒适区域呆着人们总喜欢在自己的舒适区域呆着,因为大家因为大家按自己的习惯行事时会觉得自在。如果一个人按自己的习惯行事时会觉得自在。如果一个人仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位置置,这当然没错。但如果作为教师这当然没错。但如果作为教师,却总是习惯却总是习惯站在教室里某个特定的地点站在教室里某个特定的地点,这就有问题了。这就有问题了。这种情况
17、下这种情况下,距离教师较远的地方距离教师较远的地方,往往更容易往往更容易出现课堂纪律问题。多数教师只能照顾到离自出现课堂纪律问题。多数教师只能照顾到离自己不远的学生。为什么会有很多学生喜欢后排己不远的学生。为什么会有很多学生喜欢后排的座位呢的座位呢?正是因为他们觉得正是因为他们觉得,自己距离教师越自己距离教师越远远,就越可以肆无忌惮。就越可以肆无忌惮。1 1事实上事实上,如果你询问一个学生如果你询问一个学生,他的老师他的老师通常会站在哪里通常会站在哪里,他或许答不上来。我们他或许答不上来。我们也经常听到教师说也经常听到教师说:“:“每当我四处走动时每当我四处走动时,我的学生都会变得很紧张。他们
18、不喜欢我的学生都会变得很紧张。他们不喜欢我靠得太近。我靠得太近。”凡是这么说的教师往往凡是这么说的教师往往不喜欢离开自己的舒适区域不喜欢离开自己的舒适区域,因此一旦他因此一旦他开始在教室里四处走动开始在教室里四处走动,学生就会感到不学生就会感到不适应甚至变得很紧张。适应甚至变得很紧张。1 1 借此机会借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的我准备和你分享一个自己观察得出的结果。我发现在教师大会上结果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯总会发现有教师习惯坐在同一把椅子上。坐在同一把椅子上。为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔仔细想想细想想,如果问你班
19、级里的学生自己的老师平时都如果问你班级里的学生自己的老师平时都站在哪里站在哪里,学生能一下就指出来吗学生能一下就指出来吗?课程课课程程 借此机会借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出我准备和你分享一个自己观察得出的结果。我发现在教师大会上的结果。我发现在教师大会上,总会发现有教师总会发现有教师习惯坐在同一把椅子上。习惯坐在同一把椅子上。为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔细想想仔细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平如果问你班级里的学生自己的老师平时都站在哪里时都站在哪里,学生能一下就指出来吗学生能一下就指出来吗?课程课课程程 事实上事实上,在高效教
20、师的课堂里在高效教师的课堂里,没人能确定这位老师接下来会走到什么没人能确定这位老师接下来会走到什么位置。而且位置。而且,学生也习惯了自己的老师在学生也习惯了自己的老师在教室内不停地走动教室内不停地走动,他们都见怪不怪了他们都见怪不怪了,但是教师并不是漫无目的地随意走动每但是教师并不是漫无目的地随意走动每次巡视他都会有特定的目的次巡视他都会有特定的目的,只不过教师只不过教师走动的十分频繁且经过了深思熟虑走动的十分频繁且经过了深思熟虑,因此因此学生猜测不到下一秒自己的老师会往哪学生猜测不到下一秒自己的老师会往哪里走里走。课程课课程程85%65%53%25%实践实践 在接下来的几天时间里在接下来的几
21、天时间里,请特别留意自己在课堂上的表现。请离开你已经习请特别留意自己在课堂上的表现。请离开你已经习惯的舒适区域惯的舒适区域,你越有意识地锻炼自己你越有意识地锻炼自己,就越能提高自己的技能就越能提高自己的技能,也就越能高效也就越能高效地掌控课堂。地掌控课堂。我们的老师无处不在老师在教室里四处走动她无处不在。闭上眼睛,你不知道睁眼后她会在哪儿。她在帮助我、帮助你,帮助我们所有人她在这儿、在那儿下一步会去哪儿?我不知道她在这儿、在那儿,无处不在她一刻不停地四处走动。我们的老师无处不在。THANKS!感谢学校及公司提供的学习与实践的机会；感谢XX团队，特别感谢某某给予的耐心指导；感谢台下观众！感 谢 聆 听 请 多 指 点
