1、（四）（四）课程改革再出发的组织保证修订稿文字表述上的修改建议课程标准的坚持 1.坚持“教育三个面向”现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。示例示例 ：坚持：坚持“学生是学习的主体学生是学习的主体”。如“爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神
2、，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为。”“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程”。2.坚持拓展语文课程的文化视野3.坚持和加强了社会主义核心价值体系的引导。4.坚持“全面提高学生的语文素养”“语文素养”是指中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣、价值观等
3、人格修养。基础教育课程标准里的“语文素养”是针对中小学生而言的；这些素养要求体现在课程标准的总目标及学段目标内容里。不是随意解释内涵。关于科学素养的定义如“教学建议”的第三条指出：“培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，不应该当做外在的附加任务。应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。”在任何情况下，语文教学都要坚持这一教学思想，体现语文课程基本特征，发挥语文课程的本质功能。社会主义核心价值体系是一条“改革开放主线”。1面向全体，让每一个学生写好
4、汉字。2硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅。3遵循书写规范，关注个性体验。4加强技能训练，提高文化素养。4了解条幅、斗方、楹联等常见的书法作品幅式，尝试集字练习。5在临摹或其他书写活动中，逐步做到“意在笔先”，养成先动脑再动手的习惯。6学习欣赏书法作品。通过欣赏经典碑帖，初识篆、隶、草、行、楷五种字体，了解字体的大致演变过程，感受不同字体的美，热爱汉字，喜欢书法。7有初步的书法应用意识，喜欢在学习和生活中，运用自己的书写技能。4.关注课程的新内容和综合性学习5.“教学建议”里的修改对教师提出了更高要求：“教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。应认真
5、钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材；积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式；精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。”“在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。”谢谢谢谢大家大家 !
