1、1教学目标1、掌握叙事作文的写作顺序和六要素2、如何写出事情的波澜3、平时写作中能独立完成写作1、写出时间的波澜2、独立完成写作3、做生活的有心人教学重难点2烘托法烘托法通过写周围的景物环境或周通过写周围的景物环境或周围人的表现来渲染气氛，烘围人的表现来渲染气氛，烘托人物心情。托人物心情。直叙法直叙法概括叙述事情的起因、经过、结果。概括叙述事情的起因、经过、结果。重点写经过。重点写经过。归纳法归纳法要要把事情写的更有氛围感把事情写的更有氛围感细绘法细绘法具体描绘人物的神态、动作、具体描绘人物的神态、动作、心理等心理等运用成语、歇后语、修辞等。运用成语、歇后语、修辞等。叙事方法叙事方法3欣赏文段
2、欣赏文段PART.014 这节课要抽查背书这节课要抽查背书，我怕老师会抽到很紧张。我怕老师会抽到很紧张。抽背拉开了序幕。我看了看周围的同学，他们也抽背拉开了序幕。我看了看周围的同学，他们也好紧张。抽查过几个同学后好紧张。抽查过几个同学后，老师很生气老师很生气，那几个倒那几个倒霉的家伙，背的情况都很不好霉的家伙，背的情况都很不好。看到这，我的心情很看到这，我的心情很复杂。老师又复杂。老师又抽查了我前面的同学，他一句也没背出抽查了我前面的同学，他一句也没背出来，来，我我很很担心担心下一个会抽到我下一个会抽到我。万分紧张地盼到了下课，我十分懊悔没好好背书。万分紧张地盼到了下课，我十分懊悔没好好背书。
3、直 叙 法直 叙 法文段一文段一思考：思考：（1 1）这个文段写了一件什么事？）这个文段写了一件什么事？（2 2）主要写了记叙文的哪几个要素？）主要写了记叙文的哪几个要素？（3 3）文段重点写的是哪一个要素？）文段重点写的是哪一个要素？归 纳 法 文 段归 纳 法 文 段 这节课要抽查背书这节课要抽查背书，我怕老师会抽到很紧张。我怕老师会抽到很紧张。抽背拉开了序幕。我偷偷环视了一下四周，抽背拉开了序幕。我偷偷环视了一下四周，A A同学的手在两同学的手在两膝间使劲地搓着；膝间使劲地搓着；B B同学似乎在微微发抖；同学似乎在微微发抖；C C同学膝盖上平放着课同学膝盖上平放着课本，低着头，口中念念有
4、词本，低着头，口中念念有词看样子佛脚还未抱够呢！抽查过看样子佛脚还未抱够呢！抽查过几个同学后，老师的脸色由晴转阴，那几个倒霉的家伙，背起书几个同学后，老师的脸色由晴转阴，那几个倒霉的家伙，背起书来不是来不是“时有残疾时有残疾”，就是，就是“画蛇添足画蛇添足”。我却喜忧掺半，喜的。我却喜忧掺半，喜的是，在未抽到我背书之前，已有几位是，在未抽到我背书之前，已有几位“垫背垫背”的；忧的是背得不的；忧的是背得不熟的同学一多，万一师颜大怒，后面背不出来的岂不就熟的同学一多，万一师颜大怒，后面背不出来的岂不就老师又拿起学号簿：老师又拿起学号簿：“十一十一”突然她咳嗽了一声，我的心顿突然她咳嗽了一声，我的心
5、顿时提到了嗓门口时提到了嗓门口我的天，别叫到十二号！我的天，别叫到十二号！“十一号！十一号！”老师老师大声念道。哇！只见大声念道。哇！只见“十一号十一号”木然站在那里，低着头，又是一木然站在那里，低着头，又是一个徐庶进曹营个徐庶进曹营一言不发，我不由得一阵担心：下一个轮到我一言不发，我不由得一阵担心：下一个轮到我了？了？盼星星，盼月亮，终于盼得下课铃声响，听着周围同学充满盼星星，盼月亮，终于盼得下课铃声响，听着周围同学充满懊悔的议论，我的心受到了某种震动，刚才还有的一点侥幸心理，懊悔的议论，我的心受到了某种震动，刚才还有的一点侥幸心理，此时不知一下子跑到哪里去了。此时不知一下子跑到哪里去了。思
6、考：思考：（1 1）在文中找出）在文中找出和段和段1 1不同之处。不同之处。（2 2）此文段和文）此文段和文段段1 1比有什么呢？为比有什么呢？为什么会有这样的不同什么会有这样的不同？文段二文段二6写一段话：今天写作业写到很晚，就不写日记了7今天写作业，写到喧闹的大街都没一个人影了，就不写日记了。今天写作业，写到老爹老妈都打呼噜了，就不写日记了。今天写作业，写到电视已经没有文娱节目，只有购物广告了，就不写日记了。今天写作业，写到对面楼的灯光全熄灭了，就不写日记了。今天写作业，写到门前的马路上好久好久都没有车过的声音，就不写日记了。今天写作业，写到窗外安静得能听见树叶在轻微晃动，就不写日记了。今
7、天写作业，写到月亮都爬到比树梢高很多的位置，就不写日记了。今天写作业，写到晚上一点钟了，就不写日记了。今天写作业，写到诺大的小区只有蛐蛐儿在叫，就不写日记了。今天写作业，写到猫头鹰都困了，就不写日记了。归纳法例子归纳法例子8归纳法例子归纳法例子9归纳法归纳法素材剪裁谋篇布局用于作文开头用于作文结尾归纳法归纳法归类收纳，把同类东西放一起归类收纳，把同类东西放一起用于作文中间细 绘 法细 绘 法ADD TITILE 上课预备铃声一响，教室里便有人大叫：上课预备铃声一响，教室里便有人大叫：“悲惨世界来临悲惨世界来临了！了！”还有人指着铃声发出的方向大喊：还有人指着铃声发出的方向大喊：“哀乐！哀乐！哀
8、乐！哀乐！”这节课要抽查背书，我也是心情紧张的一个。早在上这节课要抽查背书，我也是心情紧张的一个。早在上星期，老师就曾说过要在今天这节课上抽背，今天早自习，星期，老师就曾说过要在今天这节课上抽背，今天早自习，老师又提起这件事，于是教室里一下子人声鼎沸起来老师又提起这件事，于是教室里一下子人声鼎沸起来 抽背拉开了序幕。我偷偷环视了一下四周。抽背拉开了序幕。我偷偷环视了一下四周。A A同学的手在同学的手在两膝间使劲地搓着；两膝间使劲地搓着；B B同学似乎在微微发抖；同学似乎在微微发抖；C C同学膝盖上平同学膝盖上平放着课本，低着头，口中念念有词放着课本，低着头，口中念念有词看样子佛脚还未抱够看样子
9、佛脚还未抱够呢！抽查过几个同学后，老师的脸色由晴转阴，那几个倒霉呢！抽查过几个同学后，老师的脸色由晴转阴，那几个倒霉的家伙，背起书来不是的家伙，背起书来不是“时有残疾时有残疾”，就是，就是“画蛇添足画蛇添足”。我却喜忧掺半我却喜忧掺半“喜的是，在未抽到我背书之前，已有几位喜的是，在未抽到我背书之前，已有几位“垫背垫背”的；忧的是背得不熟的同学一多，万一师颜大怒，后的；忧的是背得不熟的同学一多，万一师颜大怒，后面背不出来的岂不就面背不出来的岂不就思考：思考：1 1、快速浏览一下文段、快速浏览一下文段3 3，有什么发现？有什么发现？2 2、指出比文段、指出比文段2 2多出的部分多出的部分文段三文段
10、三11 数学课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在数学课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙沙沙”的发试卷的声音，的发试卷的声音，“哗啦！哗啦！”我的心随之猛跳了我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷一下，一个同学不小心把书碰到了
11、地下。同桌的试卷已发下来了，已发下来了，7272分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。里直打鼓。烘托法12烘托法烘托法今天天气很好，我们全班出去春游。太阳落山了我们结束了今天的春游。蓝蓝的天，白白的云，微风轻轻地吹动着柳枝，小鸟的鸣叫声此起彼伏。今天天气很好，我们全班出去春游。天渐渐暗下来，楼房和大树的影子越拉越长，太阳也从头顶落到了地平线，都快看不见了，我们结束了今天的春游。13其他写作技巧其他写作技巧PART.0214长 短 句 更 替 使 用长 短 句 更 替 使 用ADD TITILE一、巧用标点和字数，带动文章的节奏感！一、巧用标点和字数，带动文章
12、的节奏感！这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，并用标点分开。孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。例1：高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。例2：清晨第一束阳光洒在美丽的地球上，虽然还不够明亮但我能感受到它的能量。清晨，第一束阳光下，照耀在美丽的地球上，虽然不够明亮，但我能感受到它的能量。15二、二、“瞬间瞬间”特写，突出重点。即长字数又炫技用两、
13、特写，突出重点。即长字数又炫技用两、三百字来描写三百字来描写1 1秒钟内发生的事。秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写，原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！怎么变成三百字?可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上细节描写：汗水、眼神、呼吸.再联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；比赛前如何与同学们进行交流，成功后同学如何向他祝贺.这样写作，还会抱怨不知道写什么？还会出现考试时间不够么？还会出现描写太平淡吗？细化场景细化场景16三、遇到三、遇到“很很”和和“非常非常”换一换换一换对于文章写不长的问题，可以训练的另一
14、个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气.文章自然就能写长。用词多样化用词多样化17四、描写环境时，要有四、描写环境时，要有“真真”、要有、要有“情情”到了五六年级，我们都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，
15、小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗?为什么不能写身边更真实的东西呢?云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。景中有情景中有情18有血有肉有血有肉五、写说不单写五、写说不单写“说说”比较以下三句话。张三说：“.”；张三无可奈何地说：“.”；张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“.”让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。19六、描写外貌少用六、描写外貌少用“
16、有有”作文如何写外貌?作文里总会看到类似这样的句子：“xx可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”如果你试着去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。修改一下：“xx可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了?外貌描写外貌描写20练练 习习PART.0321小练笔从下列题目中任选一个，运从下列题目中任选一个，运用所学方法写一个片段。用所学方法写一个片段。题目题目:之后之后 掌声响起掌声响起22总总 结结PART.04231234直叙法归纳法细绘法烘托法写好一件事情写好一件事情24那件事，_课后作业课后作业观谢赏谢26
