1、第六课第六课 师生之间师生之间 第二框第二框 师生交往师生交往数据调查数据调查 敞开心扉敞开心扉一项由国内知名青少年杂志负责，调查范围涉一项由国内知名青少年杂志负责，调查范围涉及北京、上海等及北京、上海等8 8个省市的调查问卷结果显示：个省市的调查问卷结果显示：当问到中小学生当问到中小学生“你是否主动找老师说过话你是否主动找老师说过话”时，时，76%76%的学生表示很少、从来没有或想找但的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话不敢主动找老师说话。其中，有。其中，有32%32%的学生觉的学生觉得得“和老师没有什么好说的和老师没有什么好说的”，而其余的学生，而其余的学生是因其他原因没有与
2、老师主动交流。这些原因是因其他原因没有与老师主动交流。这些原因包括包括“怕自己说的话使老师不高兴怕自己说的话使老师不高兴”“”“老师太老师太严肃严肃”“”“我觉得老师不太喜欢我我觉得老师不太喜欢我”“”“怕同学说怕同学说我拍马屁我拍马屁”。你有过类似的担心与害怕吗？你有过类似的担心与害怕吗？师生交往师生交往 教学相长教学相长师生课堂互动师生课堂互动师生探讨问题师生探讨问题师生共同打球师生共同打球老师家长交谈老师家长交谈角色转变角色转变 加深交往加深交往师生共同为第六届田径校运会绘制海报，师生共同为第六届田径校运会绘制海报，购买所需物品，做好前期工作购买所需物品，做好前期工作为参加第六届田径校运
3、会，老师和运动员为参加第六届田径校运会，老师和运动员放学后一起在操场布置装饰大本营放学后一起在操场布置装饰大本营在课堂合作学习中老师教我们怎样读书、在课堂合作学习中老师教我们怎样读书、如何思考、怎样掌握学习方法如何思考、怎样掌握学习方法学生获得成功，老师会与其分享快乐；学生获得成功，老师会与其分享快乐；学生心情不好学生心情不好/失败，老师会聆听其烦恼失败，老师会聆听其烦恼理解教学相长理解教学相长(教与学的关系教与学的关系)教与学是师生教与学是师生相互陪伴相互陪伴、相互促进相互促进、共同成长共同成长的过程。的过程。一方面，我们的学习离不开一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导老师的引领和指导；
4、一方面，我们与老师交流互动，也可以一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老促进老师更好地师更好地“教教”。教学相长教学相长 相得益彰相得益彰 唐代韩愈说：唐代韩愈说：“师者，所以传道、师者，所以传道、授业、解惑也。授业、解惑也。”又说又说:“:“弟子不必不如弟子不必不如师，师不必贤于弟子师，师不必贤于弟子”，“无贵无贱，无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。无长无少，道之所存，师之所存也。”春秋时期，孔丘认为应该爱护学生，春秋时期，孔丘认为应该爱护学生，循循善诱，且要诲人不倦。古人对他十循循善诱，且要诲人不倦。古人对他十分敬仰，尊称他为万世师表。分敬仰，尊称他为万世师表。战国时期，荀况用战
5、国时期，荀况用“青，取之于蓝；青，取之于蓝；而青于蓝；冰，水为之，而寒于水而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”，比喻学生可以后来居上，超过老师。比喻学生可以后来居上，超过老师。人教部编版七年级道德与法治上册课件：师生交往人教部编版七年级道德与法治上册课件：师生交往教学相长的作用教学相长的作用面对老师的引领和指导，面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。的态度有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；
6、资源；与老师与老师分享自己的学习感受、学习成果分享自己的学习感受、学习成果，可以，可以促进师生共同进步。促进师生共同进步。知识的引领、方法的点拨、意志的培养、人格的塑造人教部编版七年级道德与法治上册课件：师生交往人教部编版七年级道德与法治上册课件：师生交往表扬批评表扬批评 如何对待如何对待 晓彤喜欢文学创作，经常拿自己写的小说晓彤喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，晓彤偷偷在下面写小说，一次，上数学课时，晓彤偷偷在下面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个多星被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一
7、个多星期的期的手稿被没收手稿被没收，还，还被狠狠地批评了一顿被狠狠地批评了一顿 蓝瘦蓝瘦!？香菇香菇!？人教部编版七年级道德与法治上册课件：师生交往人教部编版七年级道德与法治上册课件：师生交往 怎样正确对待老师的表扬和批评？怎样正确对待老师的表扬和批评？学会正确对待老师的表扬和批评学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的，是我们成长的重要内容。重要内容。老师的表扬意味着老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待肯定、鼓励和期待，激励我们，激励我们更好地更好地学习和发展学习和发展；老师的批评意味着老师的批评意味着关心、提醒和劝诫关心、提醒和劝诫，可以帮助，可以帮助我们我们反省自己，改进不足反省自己，改进
8、不足。对待老师的批评，我们要把对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心的内容和用意上，理解老师的良苦用心。人教部编版七年级道德与法治上册课件：师生交往人教部编版七年级道德与法治上册课件：师生交往师生交往师生交往 亦师亦友亦师亦友尊敬师长尊敬师长 相互促进相互促进 古希腊哲学家亚里士多德师从柏拉图古希腊哲学家亚里士多德师从柏拉图2020年之久。年之久。他对老师很崇敬，两人也是很好的朋友。他对老师很崇敬，两人也是很好的朋友。他曾写诗赞他曾写诗赞美柏拉图：在众人之中，他是唯一的美柏拉图：在众人之中，他是唯一的这样的人啊，这样的人啊，如今已无处寻觅
9、！他的如今已无处寻觅！他的“吾爱吾师，吾更爱真理！吾爱吾师，吾更爱真理！”这句名言流传至今。这句名言流传至今。尊敬师长尊敬师长 名留后世名留后世 桓荣是汉明帝的老师，而桓荣是汉明帝的老师，而明帝对老师一向非常尊教明帝对老师一向非常尊教。有一次明帝到太常府，在那里放了老师的桌椅，就请有一次明帝到太常府，在那里放了老师的桌椅，就请老师坐在东边的方位，又将文武百官叫来，当场行师老师坐在东边的方位，又将文武百官叫来，当场行师生之礼，亲自拜桓荣为老师。生之礼，亲自拜桓荣为老师。明帝放下自己尊贵的身明帝放下自己尊贵的身份来恭敬老师，可见他的用心与风范，值得大家学习份来恭敬老师，可见他的用心与风范，值得大家
10、学习。学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进，这是师生交往的良好状态。人教部编版七年级道德与法治上册课件：师生交往人教部编版七年级道德与法治上册课件：师生交往 为什么要尊重、理解老师？为什么要尊重、理解老师？彼此尊重彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。，是我们与老师建立良好关系的开始。尊重老师，是中华民族的尊重老师，是中华民族的优良传统优良传统，是我们作为，是我们作为“晚辈晚辈”的的基本道德修养基本道德修养，它不仅体现了我们，它不仅体现了我们内内心的情感和态度心的情感和态度，而且表现在我们与老师日常交，而且表现在我们与老师日常交往的往的言谈举止言谈举止中。中。老师是
11、我们学习的老师是我们学习的指导者指导者，也是我们精神成长，也是我们精神成长的的引路人引路人。老师给予我们。老师给予我们生活上的关心和情感上生活上的关心和情感上的关怀的关怀，我们也应该，我们也应该主动关心老师、理解老师主动关心老师、理解老师。人教部编版七年级道德与法治上册课件：师生交往人教部编版七年级道德与法治上册课件：师生交往以实际行动尊重老师以实际行动尊重老师礼貌问好礼貌问好举手发言举手发言主动沟通主动沟通关心祝福关心祝福人教部编版七年级道德与法治上册课件：师生交往人教部编版七年级道德与法治上册课件：师生交往 师生怎样彼此尊重？师生怎样彼此尊重？师生彼此尊重，意味着尊重对方的师生彼此尊重，意
12、味着尊重对方的人格尊严人格尊严、个性差异个性差异和和劳动成果劳动成果等。等。在在平等相待、相互促进平等相待、相互促进的师生交往中，我们可的师生交往中，我们可以以和老师成为朋友和老师成为朋友。人教部编版七年级道德与法治上册课件：师生交往人教部编版七年级道德与法治上册课件：师生交往情境体验情境体验 寻求方法寻求方法数学课上，晓明多次找身边同学讲话，打断数学课上，晓明多次找身边同学讲话，打断老师讲课，经多次警告，仍屡教不改。最后，老师讲课，经多次警告，仍屡教不改。最后，老师要求晓明站起来，而晓明觉得为什么只老师要求晓明站起来，而晓明觉得为什么只处罚我一个，坐在原位久久不动处罚我一个，坐在原位久久不动
13、亦凡很喜欢物理，觉得物理老师幽默风趣。亦凡很喜欢物理，觉得物理老师幽默风趣。一次，物理老师当众批评了亦凡的错误，一次，物理老师当众批评了亦凡的错误，从此，物理课他不爱听，上课经常睡觉从此，物理课他不爱听，上课经常睡觉在语文课上，语文老师在讲授新课词语时，在语文课上，语文老师在讲授新课词语时，一时口误，把词语读错，紫琪就哈哈大笑，一时口误，把词语读错，紫琪就哈哈大笑，引起其他同学的起哄，使老师很尴尬引起其他同学的起哄，使老师很尴尬人教部编版七年级道德与法治上册课件：师生交往人教部编版七年级道德与法治上册课件：师生交往 与老师发生矛盾怎么做？与老师发生矛盾怎么做？自我反思，冷静、客观地分析原因；自
14、我反思，冷静、客观地分析原因；相信善意，多些宽容和理解；（换位思考）相信善意，多些宽容和理解；（换位思考）坦诚相待，注意沟通方式；坦诚相待，注意沟通方式；求同存异，主动关心；求同存异，主动关心；人教部编版七年级道德与法治上册课件：师生交往人教部编版七年级道德与法治上册课件：师生交往师生交往师生交往 相处之道相处之道 学生以小组为单位围绕师生之间的相处经历进行讨论与分享，谈谈如何与老师友好相处，总结师生相处之道。1学会尊重风格不同的老师（彼此尊重）2积极主动与老师交朋友（人格平等、亦师亦友）3以实际行动尊重老师（举例：礼貌问好等）4学会正确对待老师的表扬和批评5以冷静、恰当的方式处理师生间矛盾；
15、等等人教部编版七年级道德与法治上册课件：师生交往人教部编版七年级道德与法治上册课件：师生交往一、初识第二次工业革命（过渡）工业革命后，世界市场初步形成，不断刺激工业的发展。欧美各国认识到科学技术的重要性，大力鼓励科学研究。19世纪六七十年代，科学研究取得重大进步，新技术、新发明层出不穷，它们被迅速应用于工业生产，促进了工业的蓬勃发展，这就是第二次工业革命。（出示第二次工业革命的概念，请学生概括第二次工业革命时间、表现、特点和影响，培养提高学生阅读材料的能力）1、开始时间：19世纪六七十年代2、表现：新技术、新发明3、特点：科学研究同工业生产紧密结合。4、影响：促进工业蓬勃发展。（过渡）我们今天
16、来一次时空穿越，来到1915美国世界博览会，如果你是博览会的策划者，你会设计几个展区，展出哪些产品？（学生阅读教材，思考，讨论回答。情景设置，有利于调动学生积极性）（过渡）老师在备课时和我们班部分同学一起进行了设计，我们将美国博览会设计为三个馆，电力馆、交通馆、化学馆，下面就跟随3个同学的脚步，去了解第二次工业革命的新发明、新创造吧。二、第二次工业革命的新技术、新发明（学生介绍第二次工业革命的新技术、新发明创造）1、电力馆电力的应用2、交通馆内燃机和新的交通工具3、化学馆化学工业和新材料（学生介绍后过渡）同学们，你了解了这些新技术新发明之后，我想重点给大家介绍一位发明家爱迪生，下面我们看一段微
17、课）（过渡）看完这段影片，请同学们谈谈你的感受。（总结）科技不仅改变了爱迪生个人的命运，也改变了人类的命运。希望同学们立下远大志向，学习科学家不怕困难，永不言弃的精神，为自己为国家努力。1.1.学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进，这是师生交往的良好状态。相互关心、携手共进，这是师生交往的良好状态。对此，理解正确的是（对此，理解正确的是（）彼此尊重是我们建立良好师生关系的开始彼此尊重是我们建立良好师生关系的开始老师给予我们关爱，我们应主动关心老师老师给予我们关爱，我们应主动关心老师教师是世界人类文明的主要传承者之一教师是世界人类
18、文明的主要传承者之一平等师生交往中，可以和老师成为朋友平等师生交往中，可以和老师成为朋友A.A.B.B.C.C.D.D.人教部编版七年级道德与法治上册课件：师生交往人教部编版七年级道德与法治上册课件：师生交往2.2.初中生小东学习成绩优秀，一次上课，他的同初中生小东学习成绩优秀，一次上课，他的同桌向他借笔，老师以为他与同桌讲话就狠狠地批桌向他借笔，老师以为他与同桌讲话就狠狠地批评了他一顿。事后同学们都替小东叫冤，小东却评了他一顿。事后同学们都替小东叫冤，小东却说：说：“老师今天对我的批评虽然有些过分，但我老师今天对我的批评虽然有些过分，但我应该正确对待它。应该正确对待它。”小东的这种想法表明他
19、能小东的这种想法表明他能（）A.A.大胆向老师质疑大胆向老师质疑 B.B.主动寻求老师的帮助主动寻求老师的帮助C.C.和老师分享快乐和老师分享快乐 D.D.正确对待老师的批评正确对待老师的批评人教部编版七年级道德与法治上册课件：师生交往人教部编版七年级道德与法治上册课件：师生交往3.3.老师是我们成长路上的引路人。对待老师的表老师是我们成长路上的引路人。对待老师的表扬和批评，正确的认识是（扬和批评，正确的认识是（）A.A.表扬是爱护，批评是蔑视表扬是爱护，批评是蔑视B.B.表扬是鼓励，批评是放弃表扬是鼓励，批评是放弃C.C.表扬是肯定，批评是鞭策表扬是肯定，批评是鞭策D.D.表扬是溺爱，批评是
20、督促表扬是溺爱，批评是督促人教部编版七年级道德与法治上册课件：师生交往人教部编版七年级道德与法治上册课件：师生交往4.4.冰心曾说过冰心曾说过:“我说的既不是我说的既不是尊师尊师，也不是，也不是爱生爱生，我只觉得师和生应当是相互尊重、互，我只觉得师和生应当是相互尊重、互相亲爱的朋友。相亲爱的朋友。”这里着重强调的是（这里着重强调的是（）A.A.尊师和爱生都是不必要的尊师和爱生都是不必要的B.B.师生是朋友，不需要尊重师生是朋友，不需要尊重C.C.真正的朋友应宽容、理解真正的朋友应宽容、理解D.D.应建立起新型的师生关系应建立起新型的师生关系人教部编版七年级道德与法治上册课件：师生交往人教部编版七年级道德与法治上册课件：师生交往感谢指导！
