1、 4.第三课时教 学 目 标教 学 目 标1.掌握多音字“挑”，会用两个读音准确组词。会写“送、挑”2个字。通过动作、图片等方式理解这两个生字的意思。用多种方法理解“萧萧、促织、篱落”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地诵读古诗。3.体会诗人满怀乡愁的心境。教学重难点：教学重难点：1.正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵并默写古诗。2.体会诗人满怀乡愁的心境。复习旧知，导入新课复习旧知，导入新课 秋天是美丽的，在诗人眼中也是悲凉的，秋天总能引起人们的无限愁思，今天我们就来学习另外一首古诗夜书所见。题目是什么意思呢？导入新课，简介作者导入新课，简介作者叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉(今属浙江)人，
2、南宋中期文学家、诗人。江湖诗派诗人，他的诗以七言绝句最佳。代表作品有游园不值夜书所见。理解古诗，资料助学理解古诗，资料助学促织：蟋蟀的别称，属于蟋蟀科，也叫蛐蛐儿。因其能鸣善斗，自古便有人饲养，人们在闲暇之余都喜欢带上自己的“宝贝”，聚到一起一争高下。初读古诗，识记生字初读古诗，识记生字 1.听范读，边听边画出古诗中的生字，注意生字的读音。2.初读古诗，读准字音，难读的地方多读几遍。3.指名读古诗，检查朗读情况，看字音是否读正确，句子是否读通顺。初读古诗，识记生字初读古诗，识记生字送送笔顺：笔顺：sn挑挑tiotiotiotio挑战挑战挑花挑花挑水挑水挑三拣四挑三拣四l 我的小弟最我的小弟最挑
3、挑（）食了，这个习惯可不好。食了，这个习惯可不好。l 我要我要挑挑（）战自己，）战自己，在下一次考试中争取进在下一次考试中争取进步几名。步几名。初读古诗，识记生字初读古诗，识记生字tiotiotiotio学习古诗，理解词意学习古诗，理解词意萧萧：风声。客情：旅客思乡之情。挑：用细长的物件逗引。促织：俗称蟋蟀，也可叫蛐蛐。篱落：篱笆。蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。复习目标：、读准生字、新词的字音。“点红、染绿、滋润、唤醒”四个动词要读得清晰而略微拖长。鼓励学生把自己的感受和体会充分地读出来。2、老师导读，重点答疑。要读出小学生非常开心、活泼、开朗的气氛。一教学目的：出示：“他放好了木匣，盖上土
4、，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。”课时。绿化种植花草树木，美化环境，防止水土流失。3复习生字表：1晚上的“太阳”指的是什么。你愿意到这所民族小学来学习吗？为什么？本课教学重点是学习生字、新词，有感情地朗读和背诵课文。孤零零、成果、震惊、大坑、陨石（一）基础知识 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。（1）结合注释理解诗句的意思，说一说自己想象的画面。（2）从哪里能看出作者思乡的愁绪？品读诗句，想想画面品读诗句，想想画面再读古诗，理解诗意再读古诗，理解诗意理解诗意，读准节奏理解诗意，读准节奏萧萧/梧叶/送/寒声，江上/秋风/动/客情。知有/儿童/挑/促织，夜深/篱落/一灯/明。朗读时要
5、注意节奏，停顿得当，以孤寂、怀念的感情进行朗读。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。观察课文插图，读第一二句诗，诗人看到了什么？听到了什么？诗人为什么说自己是“客”？品读诗句，想想画面品读诗句，想想画面再读古诗，理解诗意再读古诗，理解诗意 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。秋风吹着梧桐树叶和江面，在这样的夜晚，假如你一个人身在外地，会产生怎样的心情？因为孤独寂寞，你会想到什么呢？品读诗句，想想画面品读诗句，想想画面再读古诗，理解诗意再读古诗，理解诗意再读古诗，想象画面再读古诗，想象画面闭上眼睛听一名同学诵读这两句古诗，想象画面。萧萧/梧叶/送/寒声，江上/秋风/动/客情。再读古诗，拓展积累再读古诗，
6、拓展积累你还知道哪些描写思乡的古诗句？1.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。2.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。品读诗句，理解诗意品读诗句，理解诗意知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。品品读古诗，感受心情读古诗，感受心情当诗人孤独的时候，他又看到了什么？想到了什么?感悟作者心情：看到夜晚篱笆旁的灯光，想起小时候自己抓蟋蟀的场景，内心充满了亲切感。再读诗句，理解诗意再读诗句，理解诗意 根据词语释义及自己的理解，你能说说这首诗的大意是什么吗?瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。再读古诗，拓展积累再读古诗，拓展积累课堂小结，感悟写法课堂小结，感悟写法这首诗先写秋风之声，次写听此声之感慨，末两句点题，写户外所见。全诗语言流畅，层次分明，中间转折，句似断而意脉贯穿。诗人善于通过艺术形象，把不易说出的秋夜旅人况味委婉托出而不落入衰飒的境界。最后以景结情，词淡意远，颇耐人咀嚼。课后作业课后作业课后把夜书所见背给家长听。板书设计板书设计梧叶送寒声秋风动客情儿童挑促织篱落一灯明近处远处思念家乡夜书所见郁闷孤独倍感亲切
