1、第一单元 植物的生长变化1.种子里孕育着新生命【教材简析】植物的生长变化单元与一年级的“植物”、“动物”单元以及三年级的“动物的一生”单元形成学习进阶。本课是本单元的起始课，重在引导学生观察种子的外部形态和内部结构。活动一：通过观察各种植物种子的外部形态，了解植物种子外部形态是各不相同的。活动二：通过运用解剖的方法观察、比较种子的内部结构，认识到尽管种子的外部形态千差万别，但内部结构基本相同，种子有种皮和胚，胚可以发育成新的植株。本课通过引领学生观察不同植物的种子，认识到种子是多种多样，从而进一步感受生物的多样性。通过观察种子的内部结构，认识到尽管种子的外部形态千差万别，但内部结构基本相同，进
2、一步构建多样性与共同性相统一的认知。【学情分析】四年级学生对于植物的种子的外部形态已有了初步的认识，并已经掌握了一些观察方法，因此观察植物种子外部形态活动相对简单。但对于种子的内部结构还不了解，对植物的生长变化的认识也是间接的、片面的、零散的。本课要学习运用解剖的方法观察生物的内部结构，通过对内部结构的观察比较，发现种子内部结构的共同特征，帮助学生建立起种子中孕育着新生命的认识，激发学生研究植物一生生长变化的兴趣。【教学目标】科学观念通过观察种子的外部形态和内部结构，认识到种子外形各不相同，但内部结构基本相似；能说出种子由种皮和胚组成，胚是新植物的幼体。科学思维通过对种子内部结构的观察和比较，
3、概括出种子内部结构的共同特征，推测种子内部结构的作用。探究实践能综合运用感官、借助工具（如放大镜）、采用解剖等方法，观察种子的外部形态和内部结构；能用画图、文字等方法记录种子的特征。态度责任通过观察、解剖种子等活动，产生研究植物生长变化的兴趣。【教学重难点】重点科学观察蚕豆种子的内部结构并通过比较得出种子内部结构的共同特征。难点基于观察，比较分析得出种子内部结构的共同特征，并推测其作用。【教学准备】教师教学课件。学生1.干蚕豆种子、浸泡过的蚕豆种子、学生收集的其他植物的种子；2.放大镜、镊子、白纸等；3.记录表。【教学过程】一、开门见山，聚焦问题（预设5分钟）1.出示各种植物种子图片。提问：这
4、些是什么？2.提问：如果在合适的条件下，把这些种子播种到土里会怎么样？3.播放种子发芽视频。4.小结：绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的。揭示课题：种子里孕育着新生命（板书）5.种子有什么特征呢？设计意图开门见山，提出种子播种到土里会怎么样？学生会根据已有经验回答出种子能长成一株植物。再聚焦到“种子有什么特征”，引发学生思考种子与新植物体之间的联系，激发学生探究种子结构特点的欲望。观察种子的外部形态和内部结构（预设30分钟）活动一：观察各种植物种子的外部形态材料准备：蚕豆、黄豆、绿豆等植物种子1.提问：同学们收集这么多不同的种子。你准备用哪些观察方法来观察这些植物种子的外部形态？2.教师引
5、导学生综合运用感官，并用比较的方法，观察不同种子的外部形态有什么不同之处。3.学生交流。4.小结：不同植物种子的外部形态各不相同。活动二：观察植物种子的内部结构材料准备：干的蚕豆种子、浸泡过的蚕豆种子、放大镜、白纸、镊子、记录表1.探索：虽然种子的外部形态各不相同，但是它们都能发育成植物，那它们的内部结构有什么奥秘吗？（1）出示记录表：让学生将自己的猜想以简图形式画在记录表中。（2）交流展示，学生解释自己的想法。（3）提问：大家的猜想各不相同，要想知道种子的内部结构，我们可以怎么做？播放视频，强调注意事项。（4）学生观察，画简图记录，教师巡视指导。（5）学生交流。小结：外面包裹着的皮种皮；上面
6、尖尖的是胚根，小齿状的是胚芽，一开始看到的两半是子叶，胚根、胚芽和子叶合起来就是植物的胚。2.探索：其他种子的内部结构是怎样的呢？（1）出示玉米种子内部结构图。提问：它有哪些结构？（2）比较不同植物种子的内部结构有什么相同之处？（3）这些种子都包括种皮和胚两部分，胚由胚根、胚芽和子叶构成。（4）比较：干蚕豆种子和浸泡过的蚕豆种子，种子发生了什么变化？3.推测植种子的各部分有什么作用？哪一部分发育成植物？小结：种皮保护种子，胚根发育成根，胚芽发育成茎和叶，子叶提供营养。胚会发育成新植株。设计意图通过观察种子的外部结构，发现种子的外部形态各不相同，但都能发育成植株。由此聚焦到“观察种子的内部结构”
7、，通过解剖和观察比较不同种子的内部结构，发现种子都由种皮和胚组成，并有依据地推测胚将发育成新植物，从而培养学生的科学思维。三、拓展：制作种子贴画（预设5分钟）1.提问：种子除了能发育成新的植株，还能进行艺术创作呢！大家看这是其他小朋友创作的种子贴画（课件展示），如果我们要来创作贴画，你觉得应该如何来制作呢？2.播放种子贴画微视频。讲述：请同学们在课后也创作一幅种子贴画吧。设计意图通过优秀作品展示及微视频指导，能激发学生收集更多的植物种子的兴趣，丰富学生对种子多样性的认识。【疑难解答】学生在观察种子内部结构时，有些学生前概念里认为种子先发芽再长根，因此会认为朝外突出来的是芽，很难区分胚根和胚芽，
8、怎么办？教师可以引导学生观察它们的形状、颜色，如尖尖的是胚根，小齿状像叶子一样的是胚芽，胚芽发育到一定程度会变绿。更好地方法是观察种子发芽的过程照片，让学生对照着胚根胚芽是怎么变化的，从而明白它们的区别。【教学后记】2.种植凤仙花【教材简析】本课的教学内容分为三个活动，第一部分是学生亲自种植凤仙花。第二部分是学生设计实验观察土壤中的种子萌发时的变化。第三部分是以小组为单位制定植物生长变化观察计划。本节课立足于观察种子如何在土壤中萌发，以及为后续的研究活动提供观察材料，组织学生开展种植凤仙花的活动。栽培活动是否成功，能否做好观察计划，能否收集有效信息是本单元教学目的得以达成，教学活动得以顺利推进
9、的重要保障。教科书的研讨部分是基于三个探索活动进行的思考和讨论，拓展部分可以安排学生在课后尝试用植物不同的器官进行繁殖，或者通过视频资料来学习。本课的重点是组织学生制作种植杯、种植凤仙花、做长周期观察计划，指导学生收集植物生长变化过程中的有效信息，培养良好的记录习惯和探究植物的兴趣。【学情分析】通过第一课的学习，学生已经认同种子中的胚是新生命的幼体，种子萌发可以发育成新植物。本课学生通过亲自种植一株植物，在实际观察中找到种子如何发育成新植物及萌发后植物怎样生长变化的答案。学生对种植凤仙花的活动有浓厚的兴趣，根据已有的经验和本课的栽培活动，进一步形成种子萌发需要适宜的温度、水分和空气的认识。四年
10、级的学生能简单记录观察到的现象，但是要完成制定植物生长变化的观察计划，需要教师提供观察计划的样例，引导学生用观察日记、照片、视频等方式随时记录情况。【教学目标】科学观念通过种植凤仙花活动，认识到种子萌发需要适宜的温度、水分和空气。通过视频学习或者栽培活动，知道植物可以通过多种方式进行繁殖。科学思维通过比较和归纳，认识到不同的植物有不同的繁殖方式。探究实践在栽培植物的过程中，会用播种的方法种植凤仙花，能利用种植杯观察记录种子萌发的过程，并基于研究需要制定观察计划，用表格、图片、测量纸等方式记录现象。态度责任在种植植物的过程中，培养长期观察记录的好习惯，增进喜爱植物的感情。意识到植物生长离不开适宜
11、的环境，形成保护环境的意识。【教学重难点】重点学习播种的方法，设计并制作种植杯。难点制定植物生长变化观察计划。【教学准备】教师1.教学课件；2.播种的微课、种植杯制作的微课学生1.花盆、凤仙花种子、水、小铲子、透明塑料杯、纸巾、土壤、蚕豆（或黄豆）种子；2.A3白纸。（小组材料）【教学过程】一、激发兴趣、聚焦问题（预设3分钟）材料准备：课件1.讲述：上节课我们认识了很多植物的种子，知道种子中孕育了新生命。2.课件出示一株幼苗的图片。提问：种子是如何发育成一株幼苗的？所有的种子都能萌发成新的植物吗？3.提问：播种下去的种子在土壤中会发生什么变化呢？今天我们就来学习种植一株植物凤仙花。4.揭示课题
12、：种植凤仙花（板书）。设计意图引导学生回顾上节课知识，思考种子是如何发育成一株幼苗的，种子在土壤中会发生什么变化，激发学生播种和观察凤仙花的兴趣。二、种植凤仙花（预设12分钟）材料准备：每组1把铲子、凤仙花种子、一份土壤、水、碎石、花盆1.出示凤仙花种子。提问：种植凤仙花需要什么材料？如何播种能确保植物成活，要注意什么？2.讲述：为了提高种子的成活率，我们通过视频来学习正确的播种方法。3.播放微课视频，师生交流播种方法：（1）选种：挑选饱满，没有受过伤的凤仙花种子。（2）准备好花盆和土，先把小石头放在花盆的出水孔上，然后放入大半盆土。（3）用手指在土中按2-3个洞，深度约1厘米，每个洞放1粒种
13、子，再用土盖住洞口。（4）往花盆中浇水，直到土壤湿润，然后将它放到温暖的地方。4.交流研讨：（1）为什么要挑选饱满，没有受过伤的种子播种？（2）为什么要选择带出水孔的花盆，并放上小石子，它们分别有什么作用？（3）为什么要把花盆放到温暖的地方，种子萌发需要什么条件？5.小组合作种植一盆凤仙花，并贴上标签。设计意图学生开始播种活动前，教师用视频或图片展示正确的种植步骤与注意事项，为学生的活动提供有效的支撑。学生播种活动结束后，教师引导学生思考，为什么要浇水？为什么要把它放到温暖的地方？帮助学生建立种子萌发需要适宜的温度、水分和空气的科学观念。三、设计并制作种植杯（预设10分钟）材料准备：透明的杯子
14、、纸巾、土壤、小铲子、蚕豆种子1.提问：“种子在土壤中可能会有什么样的变化？怎样能连续观察到这些变化呢？2.学生设计实验并交流。3.课件出示种植杯，通过视频学习种植杯的制作方法：（1）将纸巾紧贴杯子的内壁放好。（2）杯中加入约半杯土壤，轻轻压实。（3）在杯壁和纸巾之间塞入种子，选择四个不同方向各放置1颗种子，标注序号。（4）浇适量水至土壤湿润。4.学生小组合作完成种植杯的制作。设计意图先引导学生设计和交流方法，然后通过视频学习种植杯的制作，不仅培养了学生解决问题的意识和能力，还能帮助学生在已有经验的基础上学习科学的制作方法，让种子在土壤中的萌发过程可视化。制定植物生长变化观察计划（预设10分钟
15、）材料准备：A3白纸、计划表范例1.提问：我们播种下去的凤仙花种子发芽长成幼苗后，会发生什么样的变化？我们可以用哪些方法进行记录？（预设：填写记录表、写观察日记、拍照、画图、使用测量纸带等。）2.讲述：如何科学有效地记录植物生长变化，我们可以制定一份植物生长变化观察计划。你们觉得观察计划表中应该包含哪些内容呢？3.小组讨论并交流观察计划表的设计思路。4.教师提供植物生长变化观察计划表的范例，学生完善小组计划表的设计。设计意图在自主设计观察计划表前，引导学生交流记录的方法和内容，问题支架的提出能帮助学生更明确地开展设计，提供植物生长变化计划的范例表格，让学生对照表格进一步对自己设计的观察计划表进
16、行修改。培养学生制定观察计划的意识和能力，实现用计划引领学生坚持并进行有效观察的目的。五、拓展学习：植物的不同繁殖方式（预设5分钟）材料准备：视频、课件1.提问：凤仙花由种子发育成新的植株，除了种子，大自然里的植物还能通过哪些方式进行繁殖？2.学生交流。3.视频学习：植物的不同繁殖方式。4.讲述：通过视频我们了解到植物能利用自己的根、茎、叶来繁殖后代，同学们可以在课后尝试用植物的这些不同器官来繁殖一株植物。设计意图播放植物不同繁殖方式的视频是为了拓展学生关于植物繁殖方式的认识，帮助学生了解除了种子繁殖之外，植物还能通过多种方式进行繁殖。 【疑难解答】1.什么时候组织学生种植凤仙花比较适宜？凤仙
17、花的生长持续五个多月，一般开学初是二月，天气寒冷不适宜种子的发芽，可以安排学生在三月底、四月初进行播种。具体的时间还要结合每年开学的时间和当时的气温来安排。2.植物生长变化的观察和记录是一项长周期的活动，如何保证学生能够坚持完成这一活动？为了激励学生认真自觉地在课后完成观察记录，教师要在平时的教学中及时组织学生反馈、交流自己的收获，同时通过多种形式来展示和评比学生的活动成果，如定期在班级群分享优秀的观察记录表，在班级展示长势良好的植株，期末组织“凤仙花的一生”手抄报评比活动，收集学生的观察日记装订成册相互传阅等。【教学后记】3.种子长出了根【教材简析】经过一段时间后，学生播种的种子和种在种植杯
18、中的种子大部分都陆续萌发了，但也有种子没有萌发，通过展示交流引导学生找到种子没有萌发的原因，进一步强化种子萌发需要适宜的环境条件的认知。当学生看到种子萌发先长出根、并且根总是向下生长的现象时，大部分的学生会产生强烈的认知冲突，更多的学生会认为应该是先长茎和叶，为什么会先长出根？根有什么作用呢？这些问题的提出顺应了学生的思维发展。教科书先让学生根据所观察到的现象和关于植物根的已有认知推测根的作用，之后组织学生通过实验检验自己的推测，这是科学研究的一般程序和方法。生活在不同环境中的植物，根的形态特征不同，比如生活在戈壁滩等干旱环境中的植物根系发达，而生活在水中的植物根常常短而细小，认识到植物的根具
19、有吸收水分、无机盐以及固定植物，帮助植物维持自身生存，认识这一现象有利于帮助学生进一步建构结构与功能相统一的认识。【学情分析】学生通过前面两课的学习，已经对植物的生长有了一定的认识，因为根一般生在在土壤中，大多数学生都没有看到过植物根的生长情况，认为植物是先长茎和叶，然后才长根，或者认为根、茎、叶同时生长。所以当发现种子萌发先向下长出根，再向上长茎和叶的时候，可能会与大部分学生的初始想法产生冲突。为什么先长根，根对植物的生长有什么作用等问题的提出自然契合了学生的思维发展，能激发学生探究根的作用的兴趣。【教学目标】科学观念通过种植植物的活动，知道优质的种子在适宜的环境中会萌发；观察种植杯中的种子
20、萌发，知道种子萌发先长根，再长茎和叶，且根总是向下生长，根具有够吸收水分、无机盐以及固定植物的功能，这些功能可以帮助植物维持自身生存。科学思维能够基于观察描述种子的萌发过程；能以实验现象和生活现象为依据推测根的作用；通过观察比较生活在不同环境中植物的根的外部形态具有不同的特点，以此来适应不同的环境。探究实践有依据地对植物根的作用做出假设，并针对假设制定实验，得出根具有吸收水分和无机盐的作用；进行拔一颗草的体验活动，感受根能固定植物的作用。态度责任乐于运用实验的方法探究根的作用，在科学探究中能以事实为依据调整自己的观点，知道环境影响植物生存，具有环保意识。【教学重难点】重点能根据种子萌发先长出根
21、的事实推测根在植物生长过程中的作用。难点设计实验证明根的作用。【教学准备】教师1.教学课件；2.不同放置方向的种子图片不同形态根的图片一些不同形态的盆栽植物（萝卜、青菜、菠菜、葱等）。学生1.种植杯、大试管、水、植物油、（带根）植株、记号笔、标签纸；2.观察记录单。【教学过程】一、总结发现，聚焦问题（预设5分钟）材料准备：课件，班级记录表1.出示班级记录表，汇总种子发芽情况。揭示课题：种子长出了根2.提问：有的种子没有发芽，你觉得是什么原因造成的？3.讲述：种子萌发首先种子的自身质量要好，其次要有水、适宜的温度、空气等适宜的环境。设计意图引导学生聚焦到种子萌发需要适宜的环境条件，强化认知，也要
22、引发学生思考种子的萌发与种子本身的质量好坏有关。二、巧设实验，探根的吸水作用（预设20分钟）（一）观察种植杯（预设5分钟）材料准备：种植杯、观察记录单1.讲述：观察种植杯，了解种子萌发情况：许多同学种下的种子已经发芽了，那么它们发芽的过程是怎么样的呢？让我们看看自己的种植杯，来说说种子萌发的过程是怎么样的？2.提问：种子萌发先长出什么？根生长的方向是怎么样的？茎生长的方向又是怎么样的？（不同方向放置的种子都要观察描述）3.课件播放：种子萌发的过程。4.讲述：种子萌发先向下长根，再向上长茎和叶。设计意图通过班级讨论交流种植杯中种子的萌发情况，学生会树立植物萌发先长根的正确认知，并引导学生思考为什
23、么种子萌发要先长根？为下一环节探讨根的作用做铺垫。（二）根的吸收作用（预设12分钟）材料准备：课件，记录单、大试管、带根植株、记号笔、标签纸1.推测：植物总是先向下长根，看来根有自己独特的作用在。提问：你认为植物的根有什么作用呢？说说你的理由。2.小组研讨：如何证明“根能吸收水分和无机盐”？3.学生交流研讨确定实验方法，强调注意事项。4.学生课后进行实验，填写记录单。5.课件播放：根的吸水实验。6.研讨：水面上滴植物油是为了什么？试管中水位的变化说明了什么？植物的茎和叶变红色说明了什么？设计意图在自主实验前，引导学生交流学习实验方法、记录方法及注意事项。在交流时，教师通过问题引导，聚焦水位变化
24、与根的作用的关系，指向本课学习重难点。三、充分交流，再探根的固定作用（预设10分钟）材料准备：图片、学生记录单，盆栽1.推测：植物的根除了有吸收水分和无机盐的作用外，你认为还有什么作用呢？说说你的理由。2.提问：生活中哪些现象可以作为证据呢？3.让学生拔一拔盆栽中的植株，体会植物根的另一个作用固定作用。设计意图通过实践活动有依据地推测根的固定作用，培养学生的科学思维，让学生感知植物的根在植物的生长中还有着固定植株和土壤的作用。拓展：多种形态的根（预设5分钟）材料准备：课件课件出示不同植物的根。提问：它们的形态特征不同，有什么特点？这些各种形态的根在维持植物生存中发挥了什么作用？讲述：不同环境中
25、的植物，根的形态不同，这能使植株适应不同的环境。设计意图通过了解更多形态的根来体会植物根的结构与环境相适应。【疑难解答】利用学具袋里的种子去种植时，种子萌发情况不太理想，大部分都不能如约萌发，怎么办？教师要进行试水实验，有些陈年的种子，萌发率不理想，最好提早购置一些优质的凤仙花种子，数量上也可以分发多一些，只有当孩子们的大部分种子在适宜的环境中萌发了，我们才能去观察研究植物的相应阶段与植物器官的功能。【教学后记】4.茎和叶【教材简析】本课是植物的生长变化的第4课，本课主要介绍茎和叶是植物的营养器官，重点认识茎和叶在维持植物生长的过程中的作用，了解不同环境中茎和叶的形态会有差异。经过一段时间的持
26、续观察和记录，植物的种子在发芽之后，茎和叶都发生了明显的变化。本课在前几课学习的基础上引导学生推测植物的茎和叶分别有什么作用，并设计相应的实验验证将植物的茎在有颜色的水中浸泡，观察其横切面和纵切面并进行对比，了解茎具有运输的作用；通过将部分叶用黑色纸遮光，一段时间后对比遮光的叶子和其他叶子，了解叶的光合作用；通过用干燥的塑料袋套在叶上，观察其变化，了解叶的蒸腾作用。探究茎和叶作用的一系列活动，指向了“植物能制造和获取养分来维持自身的生存”这一学习内容。【学情分析】在经过一年级植物、动物，三年级动物的一生的学习后，学生对于观察记录的方法已经能熟练的掌握和运用。本课是本单元的第四课，经过前3课的学
27、习，四年级的学生对植物的基本结构和在生长过程中的变化有一定的认识。他们在种植植物的过程中，观察到植物在种子发芽后先生根再长茎和叶，但是对相应的功能还存在疑惑，这需要教师不断的引导鼓励学生在植物的不断变化中改进观察和记录的形式，并能在持续的观察中对植物的茎和叶的作用进行合理地猜测，设计具体的验证方法并付诸实践，在持续的探究活动中不断收获成果和乐趣。【教学目标】科学观念通过观察和对比植物的茎和叶在实验前后的变化，知道茎有运输作用，叶有吸收阳光制造养分和蒸腾水分的作用。科学思维在绘制叶在茎上的分布的样子时，描述出叶在茎上的生长方式，分析叶这样的生长方式对维持植物生存的作用；基于对植物生长情况的观察，
28、提出对于茎与叶功能的合理推测。探究实践利用收集的相关证据，探究茎和叶的作用，设计相关的实验方案并认识到茎和叶在维持植物自身生存中的作用。态度责任在实践探究中，如实记录观察到的现象，基于事实调整自己的想法，形成实事求是的科学态度。【教学重难点】重点茎具有支撑植物以及运输水分和养料的作用；叶能吸收阳光制造养料维持植物生存；叶能蒸腾水分调节体温维持植物正常的生命活动。难点通过实践研究，在持续的观察中收集证据，基于事实调整自己的想法并得出结论。【教学准备】教师1.提前准备浸过红墨水的凤仙花的茎；2.提前4-7天用黑色卡纸遮住凤仙花植株上的一片叶子；提前一天用塑料袋罩住的部分凤仙花的叶并密封。学生1.凤
29、仙花、软尺、红墨水、杯子、黑色卡纸、透明塑料袋、小刀等；2.记录单。【教学过程】一、回顾植物的生长变化，导入新课（预设5分钟）材料准备：课件，凤仙花生长的图片，学生种植的凤仙花播放凤仙花从种子萌发到幼苗的图片，观察现在的凤仙花植株。1.提问：种子萌发后，植物发生了什么变化？ 2.追问：其中茎和叶是什么样的？揭示课题，板书“茎和叶”。设计意图第一个提问给学生足够的思考空间，可以更多的发现植物的生长变化，第二个提问可以引导学生将注意力放在茎和叶的变化上。二、探究实践，共同探讨茎和叶的作用（预设25分钟）材料准备：凤仙花、软尺、浸在红墨水一段时间后的凤仙花的茎、遮光一周左右的植株上的叶子；叶用塑料袋
30、密封一段时间后的植物、记录单。（一）观察凤仙花的形态特征从小组成员栽培的凤仙花中选择生长状况最好的一株，观察它的形态特征1.提问：我们可以从哪些方面观察茎和叶？ 2.活动要求及提示：（1）测量凤仙花植株的高度（植株高度是地面到茎的最高点之间的距离，叶的高度不用计算在内）；（2）数叶片的数量（以免遗漏，我们可以在数过的叶子上标上记号）；（3）观察叶在茎上的分布情况（将植物放置在平整的桌面上，从不同的角度观察，比如从侧面和正上方观察。侧面观察时注意视线与植物水平，从上面观察时从正上方，即垂直从上往下看）；（4）画出叶在茎上分布的样子（不需要按美术的要求，只需画出叶之间的位置关系即可）。3.小组交流
31、汇报，总结茎和叶的生长情况，推测茎有什么作用，说明理由。（预设：支撑植物、可以运输水等）（二）探究茎对植物生存的作用1.引导学生思考用什么方法来证明自己有关茎的作用的想法，小组讨论设计实验方案，全班交流，改进实验方案。2.出示实验步骤：（1）取一段凤仙花的茎和装有红色水的杯子。（2）将茎放入杯子中，浸泡一段时间后观察茎的变化。3.出示课前提前准备好的浸泡一段时间已经变红的凤仙花的茎和叶。（1）提问：叶子为什么变红了？茎里面可能是怎样的？（2）观看“茎的作用”视频，学习横切和纵切的方法，观察茎的横切面和纵切面。4.小结：茎具有运输水分和养分的作用。（三）探究叶对植物生存的作用1.引导学生推测叶的
32、作用，并说明理由。（预设：叶需要阳光，多余的水可以从叶里排出。）2.课件出示证明叶吸收阳光及蒸腾水分作用的实验方法，并播放“叶的作用”的视频，学习具体的操作方法。3.组织学生观察提前准备好的凤仙花植株，观察遮光叶子有什么变化？4.组织学生接着观察套着叶的塑料袋内壁上有什么变化？5.小结：叶具有光合作用和蒸腾作用。设计意图学生在推测茎和叶的作用后，对茎的运输作用可以自主设计实验方案，全班讨论改进实验方案。但对叶的作用学生设计有难度，因此可以直接出示实验方法。根据学情来调整教学方式，以生定教，以此突破教学的难点。三、深入研讨：构建认识（预设5分钟）1.提问：（1）植物的叶子平展且在茎上交叉生长有什
33、么好处？（2）植物茎、叶对植物的生存有什么作用？2.学生发表想法和依据。3.小结：（1）叶子平展且在茎上交叉生长可以使叶子最大面积地吸收阳光进行光合作用。（2）茎具有支撑植物以及运输水分和养分的作用；叶的光合作用能制造养分维持植物生存；叶的蒸腾作用可以调节体温，维持植物正常的生命活动。设计意图通过研讨，帮助学生更深入地认识植物的茎和叶具有帮组植物维持自身生存功能的相应功能，突出本节课的重点。拓展延伸：联系生活（预设5分钟）1.出示不同形态植物叶的图片，提问：它们的叶是什么样子的？它们可能生活在什么样的环境中？2.出示不同形态植物茎的图片，提问：它们的茎是什么样子的？它们可能生活在什么样的环境中
34、？3.小结：不同形态的叶和茎与它们生活环境相适应。设计意图通过观察和分析不同形态的茎和叶，认识植物茎和叶的多样性，认识植物的形态与所生活的环境是相适应的。【疑难解答】课堂时间有限，茎的运输作用、叶的光合作用以及蒸腾作用三个实验怎么安排？本节课的内容比较丰富，但课堂时间有限，这三个实验都需要一定的时间才能看到现象，因此可以课前准备好，便于学生根据现象进行研讨。在本节课学习了相应的实验方法后，利用所种植的凤仙花或是身边其他的绿色植物进行实践，再次验证茎和叶在植物生存中的作用。因此实验方法的设计也是本课的一个重点。学生在对茎和叶作用的推测之后，对于茎的运输作用学生较为容易理解，可以自主设计实验方法证
35、明。因此可以给予学生足够的时间讨论交流，这样学生在对浸泡后的茎进行横切和纵切后，在操作和观察时更加准确和细致。对于叶的光合作用和蒸腾作用可以视情况而定，可以直接出示方法，在课后完成。【教学后记】5.凤仙花开花了【教材简析】经过一段时间，种植的凤仙花陆续开花了。花是绿色开花植物的重要组成部分。许多花凋谢以后，在花着生的位置会出现小小的果实，说明果实是由花发育来的，果实里面有种子，种子可以用来繁殖后代。所以，花、果实、种子都被称为绿色开花植物的繁殖器官。本节课研究的对象是花，了解花的结构有利于理解花的作用，理解植物开花结果的生长变化过程。本节课采用解剖的方法研究花的结构，在前面几课初步观察凤仙花的
36、根、茎和叶的基础上进一步观察花的结构，为后续观察凤仙花的果实和种子做准备，促进学生持续关注凤仙花的生长变化过程，帮助学生建构生物体的结构与功能相统一的观点。【学情分析】在前几节课的学习中，学生经历了种植凤仙花，观察种子萌发的过程，认识了根、茎和叶的形态特征及其功能。他们知道凤仙花生长到一定阶段就会开花，但对于凤仙花的结构以及各结构的作用这些问题学生有一定的认识但比较模糊。本课通过观察、解剖的活动，引导学生认识花的结构，推测花各部分的功能。【教学目标】科学观念通过观察不同花的结构，知道完全花一般由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分组成；认识到雄蕊和雌蕊是花的主要结构，授粉成功后雌蕊能发育成果实和种子。
37、科学思维用比较的方法，能区别不同的花之间的结构的差异，推测花各部分的功能，认识植物体结构与功能相统一。探究实践能选择恰当的工具用解剖的方法由外到内有序地观察花的结构。并通过观察比较概括花的共同特征，通过传粉实验认识雄蕊和雌蕊的作用。态度责任通过观察花的结构的活动，养成以事实为依据描述观察结果的习惯。能持续关注植物的生长变化，具有认识和研究植物的兴趣，形成保护环境的意识。【教学重难点】重点通过解剖活动，了解完全花具有花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等结构。难点通过观察雄蕊和雌蕊的特点，推测雄蕊和雌蕊的作用。【教学准备】教师1.教学课件。学生1.每组提供凤仙花、百合花、镊子、双面胶、A4纸、放大镜；2.观察
38、记录单。【教学过程】一、激发兴趣，聚焦问题（预设5分钟）材料准备：一盆盛开的凤仙花。展示一盆开花的凤仙花，师生观察讨论。提问：我们种植的凤仙花又有了什么新变化呢？凤仙花的花是什么样的？揭示课题：凤仙花开花了（板书）设计意图通过交流这段时间观察到的凤仙花生长变化的情况，描述观察到的凤仙花开花的过程。在谈话中，将话题聚焦到观察、研究花的结构上。二、观察凤仙花的结构以及比较各种花的结构（预设30分钟）观察花的结构（预设15分钟）材料准备：凤仙花、放大镜、镊子、双面胶、记录纸1.观察。摘一朵刚盛开的凤仙花，并用放大镜观察。在小组内描述所观察到的这朵凤仙花，它是由哪几部分组成。2.解剖。讲述：为了更仔细
39、地观察凤仙花的结构，获得更多的信息，我们可以对它进行解剖。（1）视频学习使用镊子解剖一朵花。（2）解剖凤仙花。讲述：同学们学会了吗？请你说一说解剖花的要领。出示注意事项：解剖时由外到内。用镊子轻轻地夹住花各部分的基部，小心地撕下。注意保持各部分的完整。 3.学生活动：小组合作，解剖凤仙花。4.展示与交流：说一说凤仙花的花是由哪几部分组成？5.讨论：花的每一部分有什么特点？可能有什么作用呢？6.小结：一朵凤仙花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。（二）观察其它植物的花的相同与不同（预设7分钟）1.提问：凤仙花有这样的结构，那其他植物的花是不是也由这四部分组成呢？2.PPT出示百合花，南瓜花
40、1号，南瓜花2号和桑树花1号和2号（有新鲜花朵可以提供给每组进行观察）。讲述：请同学们像观察凤仙花那样，仔细观察这些植物的花有哪些结构，并用打钩的方式记录。3.学生观察后，小组交流并汇报，师及时汇总记录在班级记录表上：百合花南瓜花1号南瓜花2号桑树花1号桑树花2号萼片花瓣雄蕊雌蕊4.思考：比较这些花的结构，有哪些相同和不同？5.小结：像凤仙花这样，有花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分结构的花叫做完全花，缺少其中一部分或几部分的花叫做不完全花。（三）观察雄蕊和雌蕊的结构特点（预设8分钟）材料准备：百合花、放大镜1.讲述：通过刚才的观察，我们发现植物的花虽然有很多不同，但它们都会有雌蕊、雄蕊，为什么花都
41、有花蕊呢？它们有什么作用？2.小组活动：观察雄蕊和雌蕊。讲述：借助放大镜，仔细观察百合花的雄蕊和雌蕊分别是什么样子的？用手指轻轻触碰雌蕊的柱头部分会有什么感觉？3.提问：雄蕊和雌蕊分别有什么作用？（预设：雄蕊上有许多花粉；雌蕊顶上有黏液，可以黏住花粉。）4.提问：从刚才的观察中，你认为花的哪一部分将来有可能发育成果实？说说你的理由。5.小结：花粉落到雌蕊上，雌蕊可以发育成果实和种子。设计意图通过解剖观察凤仙花和观察其他植物的花，发现花的结构的相同与不同。在对比分析之后，将目光聚焦到花的共同特点都有花蕊，再通过观察百合花的雄蕊和雌蕊的特点，推测雄蕊和雌蕊的作用。在充分观察的基础上，为学生推测花的
42、哪一部分将来有可能发育成果实提供更好的猜测依据。拓展：为花进行人工授粉（预设5分钟）1.观看视频了解传粉过程。思考：雄蕊上的花粉落到了雌蕊的黏液上，花又会有什么变化？2.讲述：自然界中的植物多种多样，它们用不同的方式完成传粉的过程。只有完成传粉，植物的花才能发育成果实。提问：现在你们知道花为什么都有雄蕊或雌蕊了吗？3.小结：课后，我们也可以试着给花进行人工授粉，体验传粉的过程。出示实验指导：为百合花进行人工授粉。（1）用棉签轻轻接触雄蕊的花药；（2）再拿棉签在雌蕊上轻涂；（3）用放大镜观察变化。设计意图通过视频资料了解植物传粉的重要性，认识到只有完成传粉，植物的花才能发育成果实。通过实验指导了
43、解人工授粉的过程，并鼓励学生在课后尝试为凤仙花进行人工授粉。【疑难解答】学生在解剖过程中极易对花朵造成破坏，对花的结构观察不够细致，怎么办？本课通过指导学生运用解剖的方法，由外到内有序观察花的结构，使学生了解并初步掌握研究生物体结构的基本方法。在解剖前可以引导学生认识到每一朵花都是一个生命，我们解剖它是为了学习的需要，但同时一朵完整的凤仙花就不复存在了，从而引导学生爱惜凤仙花，小心解剖，仔细观察。同时在记录过程中，指导学生尊重事实，准确填写。2.凤仙花不是典型的完全花，能不能用解剖其他花代替凤仙花？凤仙花不是典型的完全花，解剖凤仙花时学生常常会找不到萼片，四个花瓣都不一样，而且很难找到雄蕊。选
44、择刚盛开的凤仙花比较容易找到凤仙花的四个结构。也可以选择一些典型的完全花进行解剖，如桃花、油菜花、杜鹃花等，让学生清楚观察花的各部分结构后，再课后解剖一朵凤仙花进行观察记录。一定要让学生体验解剖凤仙花，学生观察自己种植的凤仙花，有利于引导学生持续关注凤仙花的生长变化过程，帮助学生建立凤仙花一生生长变化的完整认识。【教学后记】6.果实和种子【教材简析】本单元的知识编排根据植物的生长顺序逐步展开，关注植物一生所发生的变化。果实和种子是植物的生长变化单元的第6课。经过前面一段时间的培育，凤仙花花朵慢慢开始凋谢，果实逐步形成。根据这一现象的出现，本节课引领学生研究果实形成的过程，果实的结构特点以及果实
45、对植物体自身的作用。本课先从聚焦问题开始，思考果实是如何形成的，果实对植物来说有什么作用，来唤起学生的求知欲；再通过学生对凤仙花植株上不同阶段的果实进行观察、比较、解剖，描述果实的生长变化过程；通过学生对成熟的凤仙花果实的解剖，使学生了解植物果实的结构；通过观察更多植物的果实，引导学生进行类比，总结果实的共同特征；研讨部分组织学生研讨果实的果皮和种子的作用，让学生感受植物生命的神奇与伟大；最后联系生活实际，引导学生分辨经常吃的食物是植物的果实还是种子。课后也可以布置学生制作凤仙花果实模型，让本节课学到的知识和思维方法为本单元后续几课的学习起到铺垫的作用。【学情分析】通过课前的观察和前一节课的学
46、习，学生知道果实是由花发育来的，花朵凋谢后果实逐渐形成。对于植物的果实，学生其实并不陌生，生活中学生吃的许多水果、干果、蔬菜都是植物的果实。学生能够理解我们的生活离不开植物果实，但可能从没思考过果实对于植物自身有什么作用？学生知道果实是由花发育来的，但可能并没有关注过花变果的过程。本节课跟随着凤仙花花朵慢慢凋谢，果实逐步形成这一现象的出现，基于学生已经初步建立起来的生物体的结构与功能相统一的观点，引领学生研究果实形成的过程，果实的结构特点以及果实对植物体自身的作用。【教学目标】科学观念通过观察凤仙花和其他多种植物的果实，认识到果实由果皮和种子两部分组成；知道有些植物是通过产生种子繁衍后代的。科学思维用对比观察的方法，描述果实的生长变化过程；用观察和比较的方法认识果实的结构。探究实践在解剖凤仙花果实并数种子数量的活动中，能用数学方法计算出一株植物上大概结出的种子数。在解剖更多果实的活动中，能用画图的方法记录果实结构。态度责任在观察凤仙花果实的过程中，能持续保持研究植物生长变化的兴趣。【教学重难点】重点认识植物的果实由果皮和种子两部分构成；明白果皮的作用在于保护和传播种子。难点认识植物生长变化规律，能够预测植物下一阶段的变化情况。【教
