1、古代汉语古代汉语绪论绪论戴小芳戴小芳l汉语及其分类汉语及其分类l古代汉语古代汉语l古代汉语课程古代汉语课程 l古代汉语课程具体内容古代汉语课程具体内容l为什么学习古代汉语课程为什么学习古代汉语课程l怎样学习古代汉语课程怎样学习古代汉语课程 l学习古代汉语课程的意义学习古代汉语课程的意义 本次课教学内容本次课教学内容一、汉语及其分类一、汉语及其分类 （一）汉语概说（一）汉语概说 汉语，又称中文、汉文，其他名称有国文、国汉语，又称中文、汉文，其他名称有国文、国语、华文、华语、唐文、中国语，还有唐话、中语、华文、华语、唐文、中国语，还有唐话、中国话等俗称，意为汉民族所使用的语言，包含书国话等俗称，意
2、为汉民族所使用的语言，包含书面语以及口语两部分。面语以及口语两部分。汉语汉语 一、汉语及其分类一、汉语及其分类 （二）汉语分类（二）汉语分类 二、古代汉语二、古代汉语 （一）古代汉语的历史分期（一）古代汉语的历史分期二、古代汉语二、古代汉语 （二）（二）古代汉语的时限古代汉语的时限古代汉语是与现代汉语相对而言的，古代汉民族古代汉语是与现代汉语相对而言的，古代汉民族所用的语言叫古代汉语。这就有一个时限问题。所用的语言叫古代汉语。这就有一个时限问题。根据汉语史的分期，一般把一九一九年根据汉语史的分期，一般把一九一九年“五四五四”运动时期作为古代汉语的下限。这以前的汉语运动时期作为古代汉语的下限。这
3、以前的汉语通称为古代汉语，上限则无法确定。通称为古代汉语，上限则无法确定。（三）古代汉语的基本内容（三）古代汉语的基本内容1.1.文言，是以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语以文言，是以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语以及后代作家仿古作品中的语言。及后代作家仿古作品中的语言。用文言写成的文章作品。用文言写成的文章作品。四四 书：论语孟子大学中庸书：论语孟子大学中庸五五 经：诗经尚书礼记周易春秋经：诗经尚书礼记周易春秋唐宋八大家的作品唐宋八大家的作品 蒲松龄蒲松龄聊斋志异聊斋志异龚自珍龚自珍病梅馆记病梅馆记二、古代汉语二、古代汉语（三）古代汉语的基本内容（三）古代汉语的基本内容2.2.古白
4、话，是六朝以后在北方话基础上形成的汉古白话，是六朝以后在北方话基础上形成的汉语书面语。语书面语。用古白话写成的文章作品。用古白话写成的文章作品。元明杂剧（窦娥冤、西厢记、牡丹亭等）元明杂剧（窦娥冤、西厢记、牡丹亭等）明清小说（三国演义、水浒传、西游记）明清小说（三国演义、水浒传、西游记）二、古代汉语二、古代汉语文言文言文言文文言文古白话古白话 以先秦口语为基础形成的上古以先秦口语为基础形成的上古汉语书面语，以及后代用这种汉语书面语，以及后代用这种语言写成的作品。语言写成的作品。六朝以后以北方话为基础而六朝以后以北方话为基础而形成的古代汉语书面语分支。形成的古代汉语书面语分支。古代汉语书面古代汉
5、语书面语语古代汉语口语古代汉语口语已消失已消失古代汉语的一般概念古代汉语的一般概念古代汉语课程的研究对古代汉语课程的研究对象象（一）研究对象（一）研究对象即以文言文为研究对象，准确的说古代汉语课程即以文言文为研究对象，准确的说古代汉语课程是以先秦口语为基础形成的上古汉语书面语，以是以先秦口语为基础形成的上古汉语书面语，以及后代用这种语言写成的作品为研究对象。及后代用这种语言写成的作品为研究对象。古代古代汉语课程重点讲授古代的文言文及相关的理论知汉语课程重点讲授古代的文言文及相关的理论知识，重点是先秦两汉的文言文。识，重点是先秦两汉的文言文。古白话一般不作古白话一般不作为教学内容。为教学内容。三
6、、古代汉语课程三、古代汉语课程三、古代汉语课程三、古代汉语课程 （二）课程性质（二）课程性质古代汉语是语文教育、初等教育、小学古代汉语是语文教育、初等教育、小学教育专业的基础课程和主干课程，它在教育专业的基础课程和主干课程，它在专业培养中的定位表现在：既是专业课，专业培养中的定位表现在：既是专业课，又是基础课、更是工具课。又是基础课、更是工具课。三、古代汉语课程三、古代汉语课程（三）课程任务（三）课程任务 1.1.培养、训练和提高学生运用古代汉语知培养、训练和提高学生运用古代汉语知识，阅读古代作品的能力，使学生能借助识，阅读古代作品的能力，使学生能借助工具书读懂一般难度的无今人注释的文言工具书
7、读懂一般难度的无今人注释的文言文；文；2.2.帮助学生掌握文言文教学中的基本方法帮助学生掌握文言文教学中的基本方法，培养学生正确分析和讲授文言作品的能，培养学生正确分析和讲授文言作品的能力；力；3.3.通过专业教学对学生进行传统文化和情通过专业教学对学生进行传统文化和情感态度价值观的教育培养。感态度价值观的教育培养。三、古代汉语课程三、古代汉语课程（四）课程目标（四）课程目标古代汉语课程专业知识涉及面广，内容古代汉语课程专业知识涉及面广，内容艰深。基于对学生阅读古书的主要困难是艰深。基于对学生阅读古书的主要困难是词汇问题而不是语法问题的认识，本课程词汇问题而不是语法问题的认识，本课程形成了把学
8、习内容处理为以形成了把学习内容处理为以“文选文选”为核为核心，在讲读文选的过程中，结合文选中的心，在讲读文选的过程中，结合文选中的语言现象讲解古代汉语通论知识的课程知语言现象讲解古代汉语通论知识的课程知识体系。识体系。三、古代汉语课程三、古代汉语课程（五）课程内容（五）课程内容 只包括文言文，不包括古白话文，由文选和古只包括文言文，不包括古白话文，由文选和古代汉语通论两大部分组成。文选部分，选读古代代汉语通论两大部分组成。文选部分，选读古代的历史作品、文学作品、哲学作品。古代汉语通的历史作品、文学作品、哲学作品。古代汉语通论常识，包括汉字、词汇、语法、古汉语基础知论常识，包括汉字、词汇、语法、
9、古汉语基础知识的综合运用等方面的必要知识。识的综合运用等方面的必要知识。1.1.阅读原始文献材料，即学习文选；阅读原始文献材料，即学习文选；2.2.学习有关语言文字规律（学习有关语言文字规律（汉字汉字、词汇词汇、语法、语法、古汉语基础知识的综合运用古汉语基础知识的综合运用）的理论，即古代汉）的理论，即古代汉语语通论常识。通论常识。三、古代汉语课程三、古代汉语课程指导指导阅读阅读文选文选古代汉语古代汉语基础知识基础知识基基 本本内内容容理论总结理论总结感性认识感性认识文选文选精讲精讲着重于字、词、句有关知识的讲解，部着重于字、词、句有关知识的讲解，部分篇目要求背诵；分篇目要求背诵；学习文选是为了
10、使我们通过这些语言材料来掌握学习文选是为了使我们通过这些语言材料来掌握古代汉语的常用词汇和语法规律，丰富自己对古古代汉语的常用词汇和语法规律，丰富自己对古代汉语的感性知识，是本课程最重要的内容。代汉语的感性知识，是本课程最重要的内容。通论知识通论知识词汇词汇语法语法文字文字Click to add TitleClick to add TitleClick to add TitleClick to add Title基础知识运用基础知识运用通假字、繁简字、通假字、繁简字、异体字、古今字、异体字、古今字、汉字结构、字形汉字结构、字形和字义的关系和字义的关系是词的集合体。是词的集合体。词是语言中的词
11、是语言中的意义的单位。意义的单位。是用词造句的是用词造句的规则。词类活规则。词类活用、定语后置、用、定语后置、宾语前置。名宾语前置。名词作状语等和词作状语等和现代汉语有不现代汉语有不同的地方。同的地方。诗词格律、诠释词诗词格律、诠释词义、标点古文等知义、标点古文等知识的综合运用解决识的综合运用解决实际问题实际问题四、四、为什么学习古汉语为什么学习古汉语1 12 23 34 45 511、古代汉语是桥梁、古代汉语是桥梁2 2、语言具有传承性、语言具有传承性3 3、欣赏与研究古代文学作品的需要、欣赏与研究古代文学作品的需要4 4、掌握与提高中小学文言文教学能的力需要、掌握与提高中小学文言文教学能的
12、力需要古文教学需要老师具有一定的古代汉语知识。古文教学需要老师具有一定的古代汉语知识。例如诸葛亮的例如诸葛亮的出师表中有一句：出师表中有一句：“五月渡五月渡泸，深入不毛。泸，深入不毛。”在教学中，在教学中，“不毛不毛”往往被往往被讲成讲成“不生草木不生草木”，而说西南地区不生草木是而说西南地区不生草木是不符合当时西南地区经济发展的实际情况的。不符合当时西南地区经济发展的实际情况的。何休：何休：“不生五谷曰不毛。不生五谷曰不毛。”段玉裁段玉裁说文解说文解字注：字注：“毛苗古同音。苗亦曰毛，如不毛之毛苗古同音。苗亦曰毛，如不毛之地是。地是。”由此看来，由此看来，“不毛不毛”应该讲成应该讲成“不长不
13、长庄稼庄稼”。恩格斯：要了解本国语言，就必须追溯本恩格斯：要了解本国语言，就必须追溯本国语言的形成和它的逐步发展。国语言的形成和它的逐步发展。毛泽东：要向古人学习语言，吸收古人语毛泽东：要向古人学习语言，吸收古人语言中有生命的东西。言中有生命的东西。五、学习古代汉语的方法五、学习古代汉语的方法（一）今人学习古代汉语的难点（一）今人学习古代汉语的难点1 1、时间、年代久远，隔阂较深；、时间、年代久远，隔阂较深；2 2、词汇变化较大，古今词义、内涵差异很大；、词汇变化较大，古今词义、内涵差异很大；3 3、语法、习惯用法与现代汉语区别很大，一时难以、语法、习惯用法与现代汉语区别很大，一时难以适应；适
14、应；4 4、古代思想、价值观念与现代多元化生活差异很大，、古代思想、价值观念与现代多元化生活差异很大，难以沟通。难以沟通。（二）古代汉语学习的总体方法（二）古代汉语学习的总体方法1 1、讲究学习方法、讲究学习方法通论学习与文选阅读并重，不可偏废。所谓通论学习与文选阅读并重，不可偏废。所谓理论知识，就是各单元所设的理论知识，就是各单元所设的“通论知识，通论知识，它是前人对古汉语各种特点和规律的总结。它是前人对古汉语各种特点和规律的总结。2 2、辨异同、辨异同是指找出古今汉语的异同点，记住不同是指找出古今汉语的异同点，记住不同之处。如之处。如“爱爱”字，在上古共有两个常字，在上古共有两个常用义，一
15、是用义，一是“亲爱，疼爱亲爱，疼爱”，一是，一是“爱爱惜，吝啬惜，吝啬”。其中。其中“亲爱、疼爱亲爱、疼爱”这一这一义项一直延用到今天，古今相同，可以义项一直延用到今天，古今相同，可以不管，只需要记住现代汉语中不用的不管，只需要记住现代汉语中不用的“爱惜，吝啬爱惜，吝啬”这一义项就可以了。这一义项就可以了。3 3、多读、多背、多翻译、多读、多背、多翻译教材中所列的文选全部读完教材中所列的文选全部读完 。对一些名篇要多背诵。对一些名篇要多背诵。翻译属于创作，它是比背诵要求更高的环节翻译属于创作，它是比背诵要求更高的环节（三）学习好古代汉语的具体方法（三）学习好古代汉语的具体方法首先要说明的是，古
16、代汉语决不是一门可以速成的功课1、在开始的时候，手头必须备有几部参考书古代汉语（四卷本），古代汉语（四卷本），王力版王力版，此书拥有无上权威，乃是古代汉语教学领域经典教材；古代汉语（上下卷），古代汉语（上下卷），郭锡良郭锡良 版版，此书相对于王力本要灵活一些，而且通俗易懂，便于自学，体例也和王力本一脉相承，可以相互参考；古代汉语虚词，古代汉语虚词，杨伯峻版，杨伯峻版，学习古汉语谁要是没有注意虚词学习，只能是一知半解。这本书就专门讲虚词，值得细读。2、读课文若有时间和精力，建议背诵教材古代全部经典文选。如觉得实在难以完成，那务必要熟读全部的文选，以便培养语感。读课文时，要注意语速、停顿。多读多记
17、，自然会心有文墨。3、学词汇。实词的重要性不用我多说了，教材中的常用词共有120个！如果你掌握了这些词，就能读懂一篇古文基本蕴意了。需要注意的是，看的时候应该只记那些与现在不相同的词义，或自己以前不知道的意思，做上笔记，随时熟悉。而各种近义词的区别等也要牢牢掌握，同样做上笔记。最后，虚词绝不可以忽视，一定要认真学习那本古汉语虚词！3、学语法：语法零碎不堪，但也十分重要。遇到一些难句、凭语感已经无能为力的时候，也需要语法知识来大显神通。我们应该系统地学习语法，特别是与现代汉语不同的部分。4、多读原著：尤其是多读先秦及秦汉时代的文学作品原著，如诗经（着重在十五国风部分）、左传、战国策、国语、论语、孟子、老子、庄子、史记等，有有兴趣的同学还可以通读晏子春秋、礼记、荀子、汉书、三国志等。
