1、 数蛤蟆教学设计 一、教材分析： 四川童谣数蛤蟆是湖南文艺出版社二年级下册第九课内容， 是一首风趣的游戏歌曲。数蛤蟆是低年级儿童很喜欢的游戏活动之 一，学生能在玩中愉快地学习音乐，同时也不乏知识性，在游戏中帮 助学生熟悉量词的用法。歌词生动、形象，衬词的运用不仅带来了浓 郁的民族风格，而且改变、扩充了歌曲结构，充分表达出儿童的喜悦 心情。 二、 学情分析： 二年级的学生好奇心强，活泼好动，善于模仿，对音乐充满浓厚 的兴趣，身心可塑性强。但音乐素养能力浅缺，其中包括唱歌音准不 佳、声音控制能力弱、并且才开始进行识谱学习、注意力时间短，因 此课堂纪律不是很好。本学期，二年级学生加入乡村少年宫奥尔夫
2、音 乐游戏社团，认识并能熟练操作一些奥尔夫乐器（非洲鼓、沙蛋、鱼 类蛙鸣筒、铝板琴、三角铁、音响筒等）。结合以上情况，教师在教 学方法的选择上主要采用律动激趣、游戏体验，及小组合作自主学习 的形式完成学习任务，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中完成 歌曲的学习，充分调动学生学习音乐的积极性，提高学生对音乐学习 的兴趣。 三、设计理念及教学方法设计： 本课依据义务教育音乐课程标准（2011 年版）第一部分实 施建议：“以审美为核心、重视情感体验的基本理念”，借助现代多 媒体教学的先进手段创设情境，以情境教学法为主，韵律节奏法、听 唱法、音乐游戏法为辅。以及第四部分实施建议：以信息技术为代表 的
3、现代教育技术极大扩展了音乐教学的容量， 极大的丰富了教学手段 和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用背景。并在教学过程中引 导学生通过听、跳、看、唱、演的体验，加深了学生对大自然的感受 和表现。 四、多媒体资源使用说明： 1.希沃 5 白板软件（软边条） 2.希沃授课助手（此软件是一款移动白板移动设备操控电 脑，并能通过移动设备在白板上进行批注） 3.K 米 APP 软件 结合本节课的特点，我采用了希沃授课助手（此软件是一款移动 白板移动设备操控电脑， 并能通过移动设备在白板上进行批注） ， 通过 ipad 来操控电脑，摒弃了以往的白板操作，实现了学生与教师 指尖的互动教学。并运用希沃白板软件
4、 5 的动画效果，让学生亲临小 河边通过单击不同荷叶上的蛤蟆，使蛤蟆“唱”出音符音高，便于学 生深层次的掌握音符的音准和感受乐曲的旋律。 从而达到师生熟练运 用现代教育媒体和信息技术进行丰富的教学活动， 并能更好的调动学 生学习的积极性和参与意愿。同过 ipad 的安装 K 米 App 软件，让学 生通过争当小歌手这一活动来测试学生的演唱水平， 教师能从软件中 直观了解学生掌握音高、 节奏的准确性。 从而激发学生唱歌的积极性， 提升学生的自信。 五、教学目标： 1.知识与技能 引导学生用富有弹性的声音，欢快活泼的演唱歌曲数蛤蟆， 并能用自己喜欢的打击乐器为歌曲简单伴奏。 2.过程与方法 在跳、
5、玩、唱、演、创编等活动中，培养学生多方面的能力，并 能用自然、有节奏的动作参与歌曲的表现。 3.情感态度价值观 演唱数蛤蟆，让学生善于发现生活中的声音，激发并培养学 生对音乐的兴趣。同时，明白动物是人类的朋友，树立保护小动物的 意识。 六、 教学重点： 能用轻松愉快的声音演唱童谣数蛤蟆。 七、 教学难点： 掌握歌曲中X X X X 、X X X 两种节奏，并用节奏X X | X X X |为歌曲伴奏。 八、教学用具： 电子钢琴、多媒体、平板电脑、蛤蟆头饰、非洲鼓、蛙鸣筒、音 响筒、沙蛋、三角铁、手铃、双响筒。 九、教学过程： （一）创建情境，游戏导入 1.激趣导入（学生随律动音乐进教室） 师：
6、小朋友，你们好。很开心能在小池塘边遇到你们。我这里有 一些有趣、好玩的东西，你们想不像玩？(生：想。) 师：那就请随着音乐开心地、蹦蹦跳跳地来到我身边，和我一起 玩吧。 （播放数蛤蟆伴奏音乐，教师随音乐拍打非洲鼓，节奏为 XXXX X | X XX X |,学生随音乐跳到荷叶上。） 2.师生问好 X X X X X | X X X X 师：小朋友们 好 生：老 师您 好 小美女你 好 老 师您 好 小帅哥你 好 老 师您 好 和我一起 唱 开 心的 唱 和我一起 跳 开 心的 跳 （加非洲鼓节奏伴奏） 师：我想和你们做个游戏。请你们仔细听我说出小动物的名称， 用一种特殊的方式来模仿它的动作和叫
7、声。 师：老师会以这样的方式来问你们（X X X X X，拍鼓示 范） ， 请你们以这样的方式来回答我 （X X X X， 拍鼓示范） 。 生随鼓进行节奏练习。 （播放数蛤蟆伴奏音乐） X X X X X X X X X 师：我学小兔 子 生：蹦 蹦蹦 跳 我学小鸭 子 嘎 嘎嘎 叫 我学小猫 咪 喵 喵喵 喵 我学小花 狗 汪 汪汪 汪 我学小山 羊 咩 咩咩 咩 我学小 鸡 叽 叽叽 叽 我学小青 蛙 呱 呱呱 呱 （加非洲鼓节奏伴奏） 3.认识新朋友 师：今天，我有一位新朋友想要介绍给你们认识。它就生活在这 个池塘边，你们快来猜一猜，这位新朋友是谁呢？ 生：（青蛙、蛤蟆）。 （出示课件，
8、青蛙与蛤蟆） 师：青蛙和蛤蟆都是保护庄稼的小卫士，那么你们知道大屏幕中 显示的哪只是青蛙，哪只是蛤蟆吗？ 生：（分辨青蛙和蛤蟆。） 师：到底是不是这样的呢？带着我们的问题，去听听智慧哥哥怎 么说。 （出示微课青蛙与蛤蟆） 师：希望通过智慧哥哥的介绍，我们在以后的生活中能正确的区 分青蛙和蛤蟆。 【设计意图：创设情景，吸引学生的注意力，并调动积极性。同 时让学生在蹦蹦跳跳中熟悉歌曲中难掌握的节奏， 为歌曲的学唱及伴 奏做铺垫。】 （二）参与游戏，快乐演唱 1.热情的蛤蟆 师：今天我们认识的新朋友就是蛤蟆，让我们快去和蛤蟆做朋友 吧。听！它已经在和我们打招呼了。 （出示 PPT 课件-播放蛤蟆的音
9、效，及音效节奏） 师：让我们也一起学一学它的样子，去和它打招呼吧。 生模仿蛤蟆叫声打招呼。 2.开心的蛤蟆 师：在池塘边有一些乐器宝宝，请你们选择喜欢的乐器，仔细的 听一听，哪些乐器发出的声音最像蛤蟆，就请你们举起它。 生寻找并试听乐器。 师：让我们带着手中的“小蛤蟆”一起去和蛤蟆打招呼吧！ （拿蛙鸣筒的学生） X X | X X X | 师：蛤蟆说：“要想和我成为朋友，就要学学我的样子。”那蛤 蟆是什么样的呢？ 生描述蛤蟆的长相。 （出示歌词，学生有节奏地读歌词） 师：请你们找一找身边的好朋友、好伙伴，一起来学蛤蟆的样子 吧。 小组合作，练习并掌握歌词节奏。 师：谁能第一个成为它的好朋友呢？
10、 请学生模仿蛤蟆的样子。 师：让我们一起向刚才那只小蛤蟆一样，一起做一只开心快乐的 蛤蟆吧。 生齐读歌词，伴随肢体语言。 师：看到你们的表现，小蛤蟆开心地唱了起来。 （弹琴范唱歌曲后半部分:蛤蟆不吃水，太平年。蛤蟆不吃水， 太平年。） 师：蛤蟆的叫声引来了更多的小伙伴，到底有多少呢？让我们一 起来数一数。 （板书：数蛤蟆） 师：这些好朋友还为我们带来了一首好听的歌曲数蛤蟆。到 底有几只？让我们一起来听一听。 （播放动画伴奏 MV，师范唱歌曲。） 【设计意图：通过和蛤蟆玩游戏，掌握歌曲中较复杂的节奏，并 解决为歌曲乐句伴奏的问题。通过教师范唱，解释歌曲歌词的意思， 并引出课题。】 3.聪明的蛤蟆
11、 我来找 师：请你们帮我找一找，这首歌曲的乐谱是由那些个音符组成 的？ （出示课件数蛤蟆乐谱） 生用希沃授课助手中的插件对所找出的音符进行圈画。 师：小蛤蟆虽然长相相同，但他们都有不同的名字，发出不同的 声音，也有自己的家。发出声音高的蛤蟆，家的位置就高，发出声音 低的蛤蟆， 家的位置就低。 拿起你们的小手， 和我一起去认识它们吧！ （出示荷叶上的小蛤蟆） 师： 几位好朋友聚在一起， 组成了一首好听的歌曲 数蛤蟆 。 师：这首歌曲共分为三个乐句，你最喜欢的是哪一句？请在蛤蟆 姐姐演唱时找出来。 （师弹琴范唱整首歌曲，范唱的同时 PPT 飞入乐句） 师：最喜欢的是哪一句呢？请说出它的歌词和我们一
12、起分享。 生说出自己喜欢的乐句。 师：还有哪些小蛤蟆喜欢这一句，请举手。请你们开开心心、奔 奔跳跳地来到这片荷叶上，寻找你的伙伴吧。 （生分享第三乐句时，师解释第三乐句的句意） 我来学 师：蛤蟆姐姐为大家带来了三位“会发音的小老师”，他们分别 是平板电脑、音响筒、铝板琴。 （出示课件“会发音的小老师”） 师：请每组派出一位代表，选出你们喜欢的小老师，帮助你们学 会你们喜欢的乐句。 生选择辅助工具 师：让我们快快行动起来，学会自己喜欢的乐句吧。 （生分组合作学习，师指导学生使用辅助工具。） 师：不知道我们聪明的小蛤蟆都学的怎么样了”。让我们先来听 一听。 从第一组开始，依次展示学习成果。 我来接
13、 师： 请三个小组按照顺序接龙演唱整首歌曲， 在演唱的过程当中， 蛤蟆姐姐有个要求，要把我们这只小蛤蟆长的轻快、活泼、可爱。 三组接龙演唱。 师：蛤蟆姐姐也想和你们来做一个接龙游戏，蛤蟆姐姐想来演唱 歌曲的二、三乐句，请你们来演唱歌曲的第一乐句。虽然有很多小蛤 蟆都没有演唱过其他两个乐句，这下考验你们的时候就到了。看看谁 的小耳朵最灵，谁的小嘴巴最巧。能在边听的时候就能学会唱唱其他 的乐句。 师生接龙演唱。 我来伴 跟琴完整学唱歌曲。 师：请你们随伴奏演唱歌曲，蛤蟆姐姐来为歌曲伴奏。 在演唱 的过程中，小蛤蟆请注意：蛤蟆姐姐是用什么方式来为歌曲伴奏的。 在歌曲的什么地方开始加入伴奏的。 （生回
14、答问题，师出示课件） 师：你们想不想也来试试为歌曲加上伴奏？ 生：想。 师：请小蛤蟆跟随蛤蟆姐姐一起，用你们的双手为音乐来伴奏。 生用双手试着为歌曲伴奏。 （播放范唱） 【设计意图：孩子们通过希沃授课助手连接平板电脑，小组合作 操作平板电脑，根据电脑发出的音高学会歌曲的基本旋律，充分体现 了学生在课堂中的主体地位。】 三、勇气表现，拓展创编 1.我是小麦霸。 师：看到小蛤蟆的表现，蛤蟆姐姐想邀请大家一起来开一场音乐 会。你们想参加吗？ 生：想。 师：让我们蹦蹦跳跳地来到观众席上吧。 师：每场音乐会都离不开小麦霸的表现，那谁来争当今天音乐会 的小麦霸呢？ 选择数位学生上台演唱。 KTV 伴奏加软
15、件测试，演唱歌曲。 【设计意图： 通过使用全民 K 歌软件， 让学生通过争当小歌手这 一活动来测试学生的演唱水平， 教师能从软件中直观了解学生掌握音 高、 节奏的准确性。 从而激发学生唱歌的积极性， 提升学生的自信。 】 2.我是作曲家 师：唱了这么久，我们唱了几只蛤蟆呢？ 生：一只。 师：一只蛤蟆和我们玩，它实在是太孤单了。让我们一同去邀请 更多的蛤蟆和它一起玩吧。 师：想一想，如果是两只蛤蟆应该怎么唱呢？ 生为两只蛤蟆创编歌词。 生创编歌词，演唱两只蛤蟆。 请学生为演唱歌曲的同学点评。 生随钢琴伴奏演唱三只蛤蟆。 生随钢琴伴奏演唱 X 只蛤蟆。 请学生为演唱歌曲的同学点评。 3.我是小演员
16、 师：既然我们唱的这么开心，那就请小朋友们轻轻的拿起你们的 乐器宝宝，到舞台中间和我们一起开心的唱，开心的跳起来吧。 同学为歌曲伴奏，并演唱歌曲来到舞台中间。 （为学生录制视频，并反馈播放） 【设计意图：通过观看录制的表演视频，让孩子们发现自己在表 演中存在的不足，继续改进。】 四、小结评价 师：通过我们今天的学习，我们和蛤蟆、青蛙成了好朋友。希望 在以后的生活中， 我们能爱护它们， 保护它们， 成为大自然的小卫士。 天色暗了下来，我们的朋友蛤蟆也该回家找妈妈去了。让我们也拿起 身边的乐器，蹦蹦跳跳的回家去找妈妈吧。 生随音乐蹦蹦跳跳出教室。 五、板书设计 数蛤蟆数蛤蟆 X X X X X | X X X X | X X | X X X |
