1、课题： 加伏特舞曲 年级：二年级 执教人： 教学目标： 1、聆听加伏特舞曲 ，感受乐曲独特的韵律，逐步培养听音乐的兴趣和习惯。 2、熟悉音乐主题，能根据不同的主题以不同的方式参与乐曲表现。 3、了解加伏特舞，感受乐曲活泼明快的情绪。 4、认识小提琴。 教学重点： 听赏乐曲加伏特舞曲 ，能随乐进行律动表现，感受乐曲中音高、情绪的变化。 感受音乐的曲式结构。 教学难点： 编创符合音乐旋律的律动。 教学过程： （一）聆听乐曲第一乐段 1、恒拍律动导入。 师：欢迎来到我们今天的音乐课堂。首先给到大家一段音乐，请同学们模仿老师，随 乐律动。 动作设计：一、二拍恒拍踮脚，三、四拍恒拍侧蹲。 动作要领：整齐
2、、轻巧。 2、拍手节奏律动。 师：大家的恒拍感受还不错，接下来我们尝试着根据音乐的节奏动起来。 动作设计：每一句 1-4 拍踮脚四次，5-7 拍拍手三次。 动作要领：整齐、轻巧。 3、感受高低变化，拍手律动参与。 师：这一次，小耳朵要注意仔细听音乐，在每个句尾的拍手律动处，根据你所听到的 音乐音符的高低变化来和你的小伙伴变换拍手的位置，音符升高你的拍手位置就往上 升，音符相对变低你的拍手位置就往下移。 （高低变化的拍手律动感受音乐音符的高低变化） 4、随音乐指画图谱。 师：通过观察，有的同学还不是能够很好的将抽象听觉转化为具象音高。为了让大家 能更清晰直观地了解它的变化，我们借助一段图谱来形象
3、表现。拿出你的小手指，跟 着老师来随音乐画图谱。 第一乐段图谱： 5、随音乐图谱模唱。 师： 你们在图谱中能找到每一句句尾音符的高低变化处吗？看到乐谱， 前三拍跳跃、 第四拍休止停顿，这种“顿一顿”的特点好像画龙点睛，使音乐生动活泼起来、富于 个性。现在我们尝试用“la”来随音乐图谱进行模唱感受吧。 （二）整体聆听乐曲 6、初听全曲，感受乐曲结构。 师：通过进一步的深入感受，同学们现在能更好地将音符的高低变化用拍手律动准确 的表现出来了吗？音乐再次响起，当你们听到这段音乐时拍手律动参与表现，听到 不熟悉的音乐时就停下来静听感受。再请一位同学来排列，相同的音乐用相同的图形 来表示，所以同学请准备
4、，一并加入歌声模唱哦。 7、乐曲介绍，整体聆听指画图谱。 师：其实，我们刚才完整聆听感受的这首轻松活泼的乐曲，名叫做加伏特舞曲 （出 示图片） ，加伏特舞起源于法国。在刚才的聆听排列中，我们可以看到全曲一共分为 三个乐段，而且你们有没有注意到，第一乐段的旋律一共重复出现了几次？（2 次） 那第三乐段重复出现的旋律和第一乐段又是不是完全的一样呢？还有出现的第二 乐段，它的音乐情绪也和第一乐段一样活泼欢快吗？带着这些疑问，请同学们拿出 小手指，我们一起随乐指画图谱来感受吧！ 8、 “再现”手法表现第三乐段。 师： 通过图谱， 我们来看看， 第一段和第三段有些地方旋律是一样的， 它重复出现了， 可它
5、又不是完全的重复，它在整体结构上要比第一乐段要短小一些，对，在音乐中我 们把这种乐句的重复出现叫做“再现” 。整个乐曲也就形成了一个带再现的单三段体 结构。 （三）聆听乐曲第二乐段 9、彩带舞节奏感受第二乐段。 师：另外，你们再次感受后，和轻松活泼的第一乐段相比，第二乐段在音乐的情绪上 发生了怎样的变化？（旋律变得更加优美、抒情。 ） 师：为了这么优美的旋律，老师今天也特意带来了一个小道具（体操彩带） ，想借着 它轻盈曼妙的身影化作我们的舞步，来一场尽情的舞蹈！ 师：想要掌握我们的彩带舞节奏，就先拿出你们的小手指跟着老师随乐指画图谱来舞 一舞吧。 （创编体操彩带律动参与表现，感受优美、舒展的第二乐段。 ） （四）再次感受表现全曲 10、完整参与表现加伏特舞曲 师： 掌握了优美的彩带舞节奏之后， 能否一起加上一、 三乐段的拍手节奏， 将这首 加 伏特舞曲完整的表现一次呢？准备 11、简要介绍演奏乐器小提琴。 师：最后，老师想说我们今天聆听的是一个管弦乐版本的加伏特舞曲 ，但其实他 最初呢，是比利时一位叫戈塞克作曲家写的小提琴曲。你们知道小提琴怎么拉吗？ 最后，就让我们模仿小提琴的演奏姿势，跟随音乐再次感受，感受来自小提琴的音色 特点。 12、小结下课 伴随着美妙的小提琴声，我们今天的音乐课堂就到这里。希望美好的音乐能陪伴 同学们快乐学习、快乐生活！
