1、第五单元 观察物体【第三课时】 猜一猜一、教学目标1. 让学生能够根据所提供的立体图形一个面的形状，进行分析猜测。2. 在观察、操作、猜想、讨论、交流等活动中发展学生的推理能力，形成初步的解决问题的策略，建立初步的空间观念，学会用数学思考。3. 学会与他人合作，并与他人交流思维的过程与结果，培养学生合作意识。二、教学重点让学生能够根据所提供的立体图形一个面的形状，进行分析猜测。 三、教学难点发展学生的推理能力，形成初步的解决问题的策略，建立初步的空间观念，学会用数学思考。四、教学准备多媒体课件、长方体、正方体、圆柱和球的模型五、教学过程（一）情境导入1. 猜猜看 （课件出示：茶壶的底面）师：猜
2、猜看，它是什么？（课件出示：茶壶的侧面）生再猜。师：为什么同样的一个茶壶，现在一下子就看出来了？小结：同样的茶壶，因为观察的角度不同，我们看到的形状也不同。2. 猜测辨认教师在多媒体屏幕上出示飞机的四面图、洗衣机的侧面图、台灯的前面图、电脑的背面图等，让学生根据图示大胆猜测可能会是什么物体，并分别说说是物体的哪个面。教师在屏幕上依次出示洗衣机、台灯、电脑的上面、前面、侧面、背面、顶面图，让学生猜测可能是什么物体，然后屏幕显示出正确的物体。3. 小结：同一个物体从不同角度观察所看到的形状可能不同，从某一个角度观察形状相同的也可能是不同的物体。所以在生活中，要想了解一个物体的样子，我们要学会从不同
3、的角度全面的观察。（二）引导探索，学会观察1. 例3我们看到的是立体图形的一个面，它是什么形？（正方形）这个立体图形是我们学过的，它可能是什么？（1） 想一想：我们知道了什么？可能是什么？为什么？（2）议一议：同桌互相交流。（3）说一说：注意培养学生用数学语言说完整话。一个面是正方形。可能是正方体，因为正方体的面都是正方形。还可能是这样的长方体。 再想一想，你还能想到什么？（出示底面直径和高相等的圆柱） 还可能是这样的圆柱。2 如果我们看到的立体图形的一个面是长方形，这个立体图形不可能是什么？可能是什么？为什么？（1） 想一想：让学生独立思考（2） 议一议：同桌互相交流。（3） 说一说：注意培
4、养学生用数学语言说完整话。一个面是长方形，这个立体图形不可能是正方体，不可能是球，因为正方体的面都是正方形，球从不同角度观察都是圆。这个立体图形可能是长方体，也可能是圆柱。3. 如果我们看到的立体图形的一个面是圆，这个立体图形又不可能是什么？可能是什么呢？为什么？（1）想一想：让学生独立思考（2）议一议：同桌互相交流。（3）说一说：注意培养学生用数学语言说完整话。 一个面是圆，这个立体图形不可能是正方体，不可能是长方体，因为正方体的面都是正方形，而长方体的面从不同角度观察不是长方形就是正方形。这个立体图形可能是圆柱，也可能是球。（三） 拓展练习：1应该是什么样的物体呢？请你用手中的学具摆一摆。2说一说
