1、课题：两位数加两位数（进位加法）主备教师教学设计个性化修改两位数加两位数（进位加）教学内容：教材第14页例3教学目标：知识与技能：理解进位加法的算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则。过程与方法：通过学生的观察 、操作实践活动，掌握两位数加两位数（进位加）的计算方法。情感态度与价值观：在学习活动中，通过同学之间的合作，培养学生动手操作的能力和合作交流的能力。教学重点：会正确计算两位数加两位数进位加的笔算方法。教学难点：理解进位加法的算理。教法：讲解引导法学法：自主探究和小组合作相结合。教具准备：多媒体课件学具准备：小棒课时安排：1课时备课日期： 月 日授课日期： 月 日教学过程：一、 复习旧知
2、： 1、计算：36+21 23+75= 56+30= 4+52=设计意图通过以上练习，复习巩固了两位数加两位数不进位加法的算理。为本节课进一步学习两位数加两位数进位加法做了很好铺垫。二、 情景导入：小朋友们，还记得我们上节课在“参观博物馆”时学了哪些知识吗？在竖式计算两位数加法（不进位加）要注意什么？（课件出示“参观博物馆”画面）回答后板书：相同数位对齐，从个位加起。 引导学生继续观察“参观博物馆”画面，直接提出问题：二（1）班和二（3）班的同学能合乘一辆车一共有多少人？让学生进行小组讨论如何解决问题，引导学生列出算式：3537三、讲授新课：1、教学例3：3537（1）先引导学生进行口算，然后
3、学生再拼摆小棒。学生小组内摆小棒，老师适时跟进，进行必要的帮助和辅导。先摆3捆小棒，旁边摆5根小棒，然后在下面3捆和7根小棒，分别对齐，要求出这里一共有多少根小棒？应该怎么办？先加哪一部分？现在整捆的小棒共有几捆？（7捆）怎么得来的？（学生再次体验到因为满十根捆成1捆的过程）现在单根小棒还有几根？（2根）为什么？那现在所有的小棒有几捆几根？（7捆2根）小结：在摆小棒的过程中遇到满十根小棒就可以把这十根捆成一捆。（2）列竖式计算。师：通过刚才的摆小棒，你发现了什么？根据刚才摆的过程列竖式算一算，该怎么算？学生回答，列出竖式： 3 5 3 7组织学生讨论：从哪一位开始算？个位5加7得12怎么办？如
4、何向十位进1，个位上怎么写？讨论后进行集体反馈。板书竖式计算过程 3 5 31 7 7 2师：根据上面的计算，二（1）班和二（3）班一共多少人？（3）比较总结。学生在小组内讨论比较：例3和上节课的计算有什么相同点和不同点。学生回答后，引导归纳总结如下：相同点：都是两位数加两位数。列竖式计算时相同数位要对齐。都可以从个位加起。不同点：例3出现了个位满十向十位进一。板书课题：两位数加两位数（进位加）2、学生尝试练习，出示课本中相应“做一做”。学生计算完，教师组织学生小组合作，结合具体题目的计算，说一说：笔算加法要注意什么？师：能不能从十位加起？组织学生进行小组讨论。（设计意图：通过自主探究、小组合作等过程，学生掌握了两位数进位加法的计算法则及方法。）四、完成练习：1、教材14页的做一做课件展示，学生独立完成。集体纠正2、下面的计算对吗？把不对的改正过来。（课件展示练习二第五题）学生独立完成，集体纠正。 设计意图学生感受到数学来源于生活，又应服务于生活，数学在生活中的价值。五、拓展延伸：星星下面藏着几？（课件展示练习二第六题）学生独立完成。指名回答，再集体纠正。六、课堂小结：今天我们学习了什么知识？在笔算加法时要注意什么问题？七、作业：练习二第4题板书设计： 两位数加两位数（进位加）373572 3 7 31 5 7 2 课后反思：
