1、学习义务教育英语课程标准（2022年版）心得体会2022年4月21日，义务教育英语课程标准(2022年版)正式颁布。作为一线教师，需要思考的是如何将“新课标”落实到我们的教学实践中去。印刷版一出，黄春兰老师就给工作室成员一人一本，让我们认真研读。我以此为契机，加强学习，这样才能更好地承担起本职工作。一、培养学生学习英语的自信 兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学；其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度，让学生建立起学习英语的自信心。二、关注全体学生，全面提高学生素质1、在初中英语教学的整体目标上不只是
2、关注初中学生知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使初中学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的自信。同时要让初中学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说初中英语教师一定要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。2、在初中英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学生为中心就是要求初中英语教师在教材选用和教法设计时，密切结合学生的生活实际，考虑初中学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求初中英语教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。初中英语课一定要让学生在
3、活动中去学习英语，通过说、听、唱、玩等形式，让初中学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。三、创设实际教学情景 用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是初中英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，为学生提供使用英语进行交流的机会。以上是我学习的体会，我将深入课堂，认真踏实地学习义务教育英语课程标准，一点一滴地积累经验，更好地提高教学质量，更好地做好本职工作。学习义务教育英语课程标准（2022年版）心得体会像是一场及时雨，随着2022年新课标的
4、颁布，我们工作室主持人黄老师号召我们学员认真研读义务教育英语课程标准（2022年版），思考如何将这些理念落地落实到我们的实际教学中。通过对新课标的阅读与领悟，使我从理论知识到课堂教学方面对新课标有了很好的认识和了解，让我受益匪浅，受益良多。在新版英语课程标准在课程方案上，我们看到它完善了培养目标全面，落实了习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，从有理想，有本领，有担当三个方面明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。其次，其优化了课程设置。落实党中央，国务院双减政策要求，调整优化课程设置。三是其细化了实施要求，如增加课程标准，编制与教材编写基本要求，健全
5、实施机制，强化监督和要求等。在关于课程标准上，一是强化了课程育人导向，体现了正确价值观必备品格和关键能力的培养要求。二是优化了课程内容结构，基于核心素养发展要求，遴选重要观念，主题内容和基础知识，设计课程内容，增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形式。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。三是研制了学业质量标准。结合课程内容整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现特征，形成学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写，教学实施和考试评价等提供依据。四是增强了指导性，细化了评价与考试命题建议，注重实现“教-学-评”一致性，增强了教学、评价案
6、例，不仅明确了“为什么教”，“教什么”，“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。五是加强了学段衔接。注重幼小衔接，依据学生从小学到初中，在认知，情感，社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。同时，了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。英语课程围绕核心素养体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标，明确要培养的学生核心素养，包括语言能力，文化意识，思维品质和学习能力等方核心素养的四个方面，相互渗透，融合互动，协同发展。一、课标分级标准的变化2011版的义务教育课标分为5个等级，每个等级跨度不大，而在2022版新课标明确指
7、出，兼顾小学英语开设起始年级区域差异，设置预备级和三个“级别+”。各学段目标设有相应的级别，各学段目标之间具有连续性，顺序性和间接性。我的心得：五级变三级，跨度大，难度增加，如何在每一个级别上让学生顺利过渡，那还是只有多花功夫，多用时间。尤其在我们山区，虽然学校三年级才开设英语课程，但是我们应该在学生学龄前的阶段，在他们处在语言敏感期，多接触除母语外的第二外语，例如可以为孩子提供大量的英文歌曲、绘本和视听的内容，让学生有一个“磨耳朵”的时期，在这个阶段建立音义对应关系，为以后的英语学习做好铺垫。二、词汇量的增加2011版课程标准词汇量要求为1500-1600。2022版新课标词汇量要求为180
8、0再加上拓展学习增加主题范围内的200个单词，达到2000词汇量。课标还规定英语课外视听内容，每周不少于30分钟，听说已经进入英语的考核范围内，会拼读会音标，用标准的英语朗读和背作文。我的心得：不单是词汇量增加200，新版对于英语这门语言的学习要求更高。现在英语考试越来越重视语言能力的测试，而不是语言语法知识的考察。而学生词汇量的积累，不仅仅靠单一背单词、背课文进行，它需要持续不断，广泛阅读英文读物，因为通过课外阅读的积累，才能牢牢掌握英语词汇并做到活学活用。三、阅读与写作的要求增多2022版将阅读与听力放在一起，要求多达13个。阅读中理解语篇的显性和隐形的逻辑关系，理解非文字资源表达的意义。
9、我的心得：阅读与写作板块，阅读理解难度增大，外刊原文节选多，靠背课文，练句型的时代已经过去，必须加大阅读量，拓宽阅读范围才能让阅读游刃有余。写作难度增加，以大量的阅读为基础，会正确的写作步骤，懂写作技巧，恰当质疑语篇的内容、观点，解释不合理之处，可见具备一定的批判性思维模式才是未来英语阅读写作的正确方向。总而言之，义务教育英语课程标准（2022年版），全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，顺应了时代基础教育改革与发展潮流。学习和运用英语有助于我们的学生了解不同文化，比较文化异同及其文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力，学会客观理性看待世界，树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信，形成正确的世界观，人生观和价值观，为学生终身学习，适应未来社会发展奠定基础。而英语课程内容围绕主题语篇、语言知识，文化知识、语言技能和学习策略等要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。作为教师的我们应该学习新课程改革理论，顺应教育改革开展潮流，更新教学观念，达到教书育人的目的。
