1、安塞腰鼓统编版八年级下册语文1.1.积累重点字词，有感情地反复朗读课文，感受安塞积累重点字词，有感情地反复朗读课文，感受安塞腰鼓的恢宏气势。腰鼓的恢宏气势。（重点重点）2.2.体会长短句式交错使用的节奏、韵律美，学习多种体会长短句式交错使用的节奏、韵律美，学习多种表达方式、修辞手法的综合运用。表达方式、修辞手法的综合运用。（难点难点）3.3.感受安塞腰鼓的雄浑气势，感悟中华传统文化和文感受安塞腰鼓的雄浑气势，感悟中华传统文化和文明，感受生命的壮美。明，感受生命的壮美。（素养素养）学习目标学习目标 你们知道这是什么鼓吗？你们知道这是什么鼓吗？你们知道中国的你们知道中国的“腰鼓之乡腰鼓之乡”是哪里
2、吗？是哪里吗？新课导入新课导入 陕西省的陕西省的安塞县安塞县素有素有“鼓之乡鼓之乡”的美称的美称,安塞腰鼓安塞腰鼓场面宏大场面宏大,动作奔放动作奔放,节奏铿锵节奏铿锵,人鼓合一人鼓合一,气势磅礴气势磅礴,是陕北高原特有的地是陕北高原特有的地域文化域文化,也是陕北人也是陕北人精神风貌的象征精神风貌的象征。在古代既是激励边关将士冲锋在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角陷阵、浴血奋战的号角,也是将士凯也是将士凯旋的欢迎曲。如今旋的欢迎曲。如今,安塞腰鼓已成为安塞腰鼓已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征勃向上、积极进取的精神象征。拓展延
3、伸拓展延伸 安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞县安塞县，是产生于，是产生于北方北方黄土高原黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓郁的乡土气息。的一种民间艺术，充满原始和浓郁的乡土气息。它是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑的风格与当地的自然环它是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体境、地理风貌、民风民情浑然一体 。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓天下第一鼓”。源远流长，。源远流长，风格独特，融
4、舞蹈、音乐、武术于一体风格独特，融舞蹈、音乐、武术于一体,具有队行多变、刚具有队行多变、刚劲、豪放的特点。劲、豪放的特点。19961996年，安塞县被国家文化部命名为年，安塞县被国家文化部命名为“中中国腰鼓之乡国腰鼓之乡”。陕北风光陕北风光本文选自本文选自19861986年年1010月月3 3日人民日报。日人民日报。略有改动略有改动。“安塞腰鼓安塞腰鼓”对从小生长在黄土高原的刘成章影响相当大，对从小生长在黄土高原的刘成章影响相当大，当他远离家乡后，脑际里常回闪着当他远离家乡后，脑际里常回闪着“安塞腰鼓安塞腰鼓”那气吞山河那气吞山河的恢宏气势，耳畔回旋的是的恢宏气势，耳畔回旋的是“安塞腰鼓安塞腰
5、鼓”爆发的鼓点。爆发的鼓点。2020世世纪纪8080年代，刘成章面对祖国在改革开放中体现出的蒸蒸日上年代，刘成章面对祖国在改革开放中体现出的蒸蒸日上的情况，心中抑制不住内心的激动，他决定用的情况，心中抑制不住内心的激动，他决定用“安塞腰鼓安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的感受，传达他对这种特定的意象来传达他对生活、对时代的感受，传达他对生命的理解。于是，他用洒脱的文笔、淋漓的激情挥洒出了生命的理解。于是，他用洒脱的文笔、淋漓的激情挥洒出了安塞腰鼓这篇激扬生命的浪漫散文。安塞腰鼓这篇激扬生命的浪漫散文。资料背景资料背景 刘成章，刘成章，19371937年生，年生，陕西陕西省延安市人
6、。省延安市人。19611961年毕业于年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中已出版六种散文集，其中羊想云彩羊想云彩获获首届鲁迅文首届鲁迅文学奖学奖,安塞腰鼓安塞腰鼓 是该集中的一篇是该集中的一篇。作者简介作者简介 他写陕北，追他写陕北，追“土土”(即民族化即民族化和地方色彩和地方色彩)：有：有诗意的土，有灵性诗意的土，有灵性的土的土，向，向“信天游信天游”靠拢。这就抓靠拢。这就抓住了陕北的住了陕北的“魂魂”，也显出了他散，也显出了他散文的文的“精气神儿精气神儿”!瞳瞳
7、仁仁 恬恬静静 亢亢奋奋 晦晦暗暗 束束缚缚 羁羁绊绊 闭闭塞塞 冗冗杂杂 严严峻峻 震震撼撼 磅礴磅礴 辐辐射射 渺渺远远 大大彻彻大悟大悟 叹叹为观止为观止 戛戛然而止然而止tngtngtintinkngknghuhuffjjssrngrngjnjnhnhn png bpng bffmiomiochchtntnjiji字词学习字词学习sisi塞车塞车ss闭塞闭塞塞塞jiji 解除解除jiji 押解押解解解xixi解数解数xunxun旋转旋转xunxun旋风旋风旋旋sisi安塞腰鼓安塞腰鼓多 音 字多 音 字捶捶 chuchu 捶打捶打锤锤 chuchu 铁锤铁锤蓦蓦 mm蓦然蓦然幕幕 mm
8、银幕银幕晦晦 huhu 晦暗晦暗诲诲huhu教诲教诲侮侮 ww欺侮欺侮悔悔 huhu 后悔后悔募募 mm募捐募捐陲陲 chuchu 边陲边陲形 近 字形 近 字【亢奋亢奋】【晦暗晦暗】【束缚束缚】【羁绊羁绊】【蓦然蓦然】【冗杂冗杂】【辐射辐射】【恬静恬静】【惊心动魄惊心动魄】【渺远渺远】【烧灼烧灼】指高温炙烫。文中比喻安塞腰鼓强烈地感染着观众。指高温炙烫。文中比喻安塞腰鼓强烈地感染着观众。从中心向各个方向沿着直线伸展出去。从中心向各个方向沿着直线伸展出去。安静。安静。形容使人感受很深，震动很大。形容使人感受很深，震动很大。同同“邈远邈远”，遥，遥远。远。极度兴奋。极度兴奋。昏暗。文中是迷惘、糊
9、涂的意思。昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。使受到约束限制；使停留在狭窄的范围内。使受到约束限制；使停留在狭窄的范围内。缠住不能脱缠住不能脱身，束身，束缚。羁，约束。缚。羁，约束。突然，猛然。突然，猛然。繁杂。繁杂。词语解释词语解释例句：这些蜜蜂从一朵花飞向另一朵花，忽上忽下，来回穿例句：这些蜜蜂从一朵花飞向另一朵花，忽上忽下，来回穿梭，嘤嘤嗡嗡，不停地歌唱。在明媚的阳光下，宛如金星飞梭，嘤嘤嗡嗡，不停地歌唱。在明媚的阳光下，宛如金星飞溅，令人叹为观止。溅，令人叹为观止。意思相近的成语有意思相近的成语有“拍案叫绝拍案叫绝”“”“击节叹赏击节叹赏”等。等。【叹为观止叹为观止】赞美看到的事物好到了极点
10、。赞美看到的事物好到了极点。【戛然而止戛然而止】声音突然中止。声音突然中止。例句：原本沉浸在欢声笑语中的同学们看到班主任板着脸站例句：原本沉浸在欢声笑语中的同学们看到班主任板着脸站在门口，教室内的声音顿时戛然而止。在门口，教室内的声音顿时戛然而止。意思相近的成语有意思相近的成语有“中道而止中道而止”“”“如丘而止如丘而止”等。等。浏览课文，文章是按什么顺序写的？浏览课文，文章是按什么顺序写的？根据根据时间时间顺序，分为表演前、表演中、表演后三个部分。顺序，分为表演前、表演中、表演后三个部分。整体感知整体感知 课文是从哪几个方面来描写腰鼓表演的美的？作者抑制课文是从哪几个方面来描写腰鼓表演的美的
11、？作者抑制不住自己飞扬的激情，不时地用同一句话来直接抒发自己的不住自己飞扬的激情，不时地用同一句话来直接抒发自己的情感，你能把这句话找出来吗？情感，你能把这句话找出来吗？好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！5 51313宏伟场面宏伟场面23232727绮丽舞姿绮丽舞姿18182222击鼓后生击鼓后生14141717雄壮声响雄壮声响分工朗读，深入文本。分工朗读，深入文本。1 14 4段沉稳期待，中速不乏力量；段沉稳期待，中速不乏力量；527 527段语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演段语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点；的欢快、火爆、热烈的特点；2830 2830段读出悠
12、远寂静若有所思的情绪，稍慢。段读出悠远寂静若有所思的情绪，稍慢。（1 1）朗读指导）朗读指导 （2 2）朗读安排）朗读安排 1414段段和和28302830段由一人读；段由一人读；911 911段段和和25272527段段由由3 3人分别读，前人分别读，前1 1人的声音人的声音还没落，后面还没落，后面1 1人赶紧跟进；人赶紧跟进；13 13段段，1717段段，2222段段，2424段段由男生一起读，其他由男生一起读，其他的全班一起读。的全班一起读。1.1.安塞腰鼓的总体特征是什么？安塞腰鼓的总体特征是什么？壮阔壮阔 豪放豪放 火烈火烈 2.2.简单说说安塞腰鼓给了你什么样的感受。简单说说安塞腰
13、鼓给了你什么样的感受。生命的强健刚劲生命的强健刚劲 旺盛的生命力旺盛的生命力 强大的力量强大的力量 气势气势宏大宏大 气势磅礴等等气势磅礴等等品析课文品析课文 但是：但是：看！看！一捶起来就一捶起来就发狠了，忘情了，没命了发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓！百十个斜背响鼓的后生，的后生，如百十块被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前。如百十块被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强
14、健的风姿。是强健的风姿。3.3.安塞腰鼓，它粗犷、豪放、壮阔而又热烈，那么作者是如何安塞腰鼓，它粗犷、豪放、壮阔而又热烈，那么作者是如何描写气势磅礴的宏伟场面的呢？又用了哪些修辞手法？描写气势磅礴的宏伟场面的呢？又用了哪些修辞手法？本本 体体喻喻 体体鼓点鼓点流苏流苏脚步脚步瞳仁瞳仁风姿风姿骤雨骤雨旋风旋风乱蛙乱蛙火花火花斗虎斗虎急急 促促飞飞 扬扬蹦蹦 跳跳闪闪 射射强强 健健比喻比喻 排比排比直接描写直接描写生动、具体、形象地描生动、具体、形象地描写了安塞腰鼓的力量美写了安塞腰鼓的力量美4.4.这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光
15、立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。这一段这一段用了哪些反义词？用了哪些反义词？空气（冰冷空气（冰冷燥热）燥热）阳光（恬静阳光（恬静飞溅）飞溅）世界（困倦世界（困倦亢奋）亢奋）用三组反义词对比强烈，写出安塞腰鼓奇伟磅礴、用三组反义词对比强烈，写出安塞腰鼓奇伟磅礴、雷霆万钧的能量。雷霆万钧的能量。1.1.本文好词佳句俯拾皆是。既适合声情并茂地朗读，又适合本文好词佳句俯拾皆是。既适合声情并茂地朗读，又适合有滋有味地赏析。选择你喜欢的句段做有感情的朗读，然后有滋有味地赏析。选择你喜欢的句段做有感情的朗读，然后做美点赏析。做美点赏析。句式：我喜欢朗读
16、第句式：我喜欢朗读第_自然段（朗读），因为它用自然段（朗读），因为它用_修辞手法（或者其他手法）表现（达）了修辞手法（或者其他手法）表现（达）了_ _。赏析角度提示：赏析角度提示：修辞、短句、叠词、文章结构修辞、短句、叠词、文章结构等。等。合作探究合作探究 百十个腰鼓发出的沉重响声，百十个腰鼓发出的沉重响声，只听见隆隆，隆隆，隆只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声，隆。百十个腰鼓发出的沉重响声，也是隆隆，隆隆，隆也是隆隆，隆隆，隆隆。隆。叠词的运用，反复和排比的综合运用，表现出叠词的运用，反复和排比的综合运用，表现出“安塞腰安塞腰鼓鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量。气吞河山的场面
17、和震撼人心的力量。例：例：“好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！”间隔反复四次。间隔反复四次。好好一个安塞腰鼓！一个安塞腰鼓！好好一个安塞腰鼓！一个安塞腰鼓！好好一个黄土高原！好一一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！个安塞腰鼓！好好一个痛快了山河、蓬一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！勃了想象力的安塞腰鼓！结构上：是贯穿全文的线索结构上：是贯穿全文的线索 ；内容上内容上:表达了作者对安塞腰表达了作者对安塞腰鼓的热爱与赞美之情。鼓的热爱与赞美之情。2.2.找出全文中感情最炽烈、找出全文中感情最炽烈、声音声音最高亢的句子。最高亢的句子。3.3.本文运用得最多的修辞本文运用得最多的修辞手手法是什么法是什么
18、?试举例说明这样试举例说明这样的写法对表现文章的思想感情所起的作用。的写法对表现文章的思想感情所起的作用。（1 1）句内部的排比：）句内部的排比：“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”（2 2）句与句之间的排比：）句与句之间的排比：狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”这些排比句使文章这些排比句使文章气势恢宏气势恢宏，语气连贯语
19、气连贯，节奏明节奏明快快，每个词语都简洁有力，每个句子都激起豪壮，增，每个词语都简洁有力，每个句子都激起豪壮，增强了文章的感染力，能表达出强烈的思想感情。强了文章的感染力，能表达出强烈的思想感情。4.4.倒数第四段中的倒数第四段中的“交织！旋转！凝聚！升华！交织！旋转！凝聚！升华！”这几个这几个词能不能对调？为什么？词能不能对调？为什么？不能。因为这几个词的排列按一定的不能。因为这几个词的排列按一定的顺序顺序。从小到大，从从小到大，从低到高，从中心到四周。低到高，从中心到四周。5.5.为什么说为什么说“当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以至使人感到对她十分
20、陌生了以至使人感到对她十分陌生了”？这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止的时候，这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止的时候，会感到特别安静。其次，这里用静来会感到特别安静。其次，这里用静来反衬反衬闹，可收到更好闹，可收到更好的艺术效果。的艺术效果。6.6.安塞腰鼓表演前是一番什么样的景象呢？安塞腰鼓表演前是一番什么样的景象呢？表演前：静静地积蓄着力量表演前：静静地积蓄着力量 他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓鼓，呆呆的呆呆的，似乎从来不曾响过似乎从来不曾响过。“呆呆的呆呆的”运用拟人的修辞手法运用拟人的修辞手法，形象地写出了安塞腰形象
21、地写出了安塞腰鼓安静时的状态。鼓安静时的状态。“似乎从来不曾响过似乎从来不曾响过”，与下文热烈的腰与下文热烈的腰鼓表演场面形成对比鼓表演场面形成对比，同时也为下文写腰鼓表演蓄势。同时也为下文写腰鼓表演蓄势。7.7.作者开头用作者开头用“一群茂腾腾的后生一群茂腾腾的后生”这几个字这几个字独立独立成成段段有什么作有什么作用？用？将人物直接推到读者面前，兀立于天地之间，令人将人物直接推到读者面前，兀立于天地之间，令人为之震撼。描写人物的整体风貌为下文写安塞腰鼓的粗为之震撼。描写人物的整体风貌为下文写安塞腰鼓的粗犷、豪放奠定了基调。犷、豪放奠定了基调。8.8.“咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们
22、的衣衫。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。”这里把这里把“咝溜溜咝溜溜”删去好不好？为什么？删去好不好？为什么？不好。不好。“咝溜溜咝溜溜”是一个方言拟声词，形象地表现出风是一个方言拟声词，形象地表现出风吹高粱叶子的速度很快，亲切而富有韵味。吹高粱叶子的速度很快，亲切而富有韵味。“但是：但是：”“”“看！看！”在文中独立成段，有什么好处？在文中独立成段，有什么好处？1.1.用转折连词过渡，吸引读者的注意用转折连词过渡，吸引读者的注意力。力。2.2.运用词语独立成段，巧妙地运用了标点符号，使语调铿锵运用词语独立成段，巧妙地运用了标点符号，使语调铿锵有力，能很好地吸引读者的注意力，且
23、增强了语言的美感。有力，能很好地吸引读者的注意力，且增强了语言的美感。9.9.安塞腰鼓表演后是一番什么样的景象呢？安塞腰鼓表演后是一番什么样的景象呢？当它戛然而止的时候，当它戛然而止的时候，世界出世界出奇地寂静奇地寂静，以至使人感到对她十分以至使人感到对她十分陌生了陌生了。简直像来到另一个星球。简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的耳畔是一声渺远的鸡啼鸡啼。这这是人们对鼓声的是人们对鼓声的一种感受，当鼓声突然一种感受，当鼓声突然停止的时候，人们会感停止的时候，人们会感到特别静。这句话运用到特别静。这句话运用以静衬动的手法，收到以静衬动的手法，收到了很好的艺术效果。了很好的艺术效果。“鸡啼鸡啼”
24、是新的一是新的一天的开始天的开始，预示着新生预示着新生活的希望。活的希望。因为他们躯体里涌动着旺盛的生命力量，更因为他因为他们躯体里涌动着旺盛的生命力量，更因为他们骨子里充满着新生活的强烈渴望！因此，当安塞腰鼓们骨子里充满着新生活的强烈渴望！因此，当安塞腰鼓表演表演“戛然而止戛然而止”的时候，人们的思想得到升华，人们的时候，人们的思想得到升华，人们不由得用新的眼光认识这个世界，看待眼前的生活：落不由得用新的眼光认识这个世界，看待眼前的生活：落后是暂时的，贫穷也并不可怕，只要生命在有力地搏击，后是暂时的，贫穷也并不可怕，只要生命在有力地搏击，就一定会迎来新生活的曙光！就一定会迎来新生活的曙光！1
25、0.10.在黄土地上贫穷地生活着的人们在黄土地上贫穷地生活着的人们，为什么能将自己为什么能将自己的腰鼓敲得这么响的腰鼓敲得这么响？11.11.课文最后以课文最后以“耳畔是一声渺远的鸡啼耳畔是一声渺远的鸡啼”结尾，有怎样的结尾，有怎样的表达效果？表达效果？开篇仿佛呈现一群高原后生的雕塑，安然不动，开篇仿佛呈现一群高原后生的雕塑，安然不动，“神情神情沉稳而安静沉稳而安静”。当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像。当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像热闹后突来的沉寂，这时以热闹后突来的沉寂，这时以“鸡啼鸡啼”反衬寂静（也可认为这反衬寂静（也可认为这是实写）。再结合它前面一句是实写）。再结合它前面一
26、句“简直像来到另一个星球简直像来到另一个星球”，情境突变，读来感觉异样陌生，正是作者追求的表达效果。情境突变，读来感觉异样陌生，正是作者追求的表达效果。再联系全文看，开篇说一群后生，腰鼓再联系全文看，开篇说一群后生，腰鼓“呆呆的，似乎从来呆呆的，似乎从来不曾响过不曾响过”，表现了一种，表现了一种“静静”的氛围；接下来是文章的主的氛围；接下来是文章的主体，一直写腰鼓激情喧响；到最后鼓声体，一直写腰鼓激情喧响；到最后鼓声“戛然而止戛然而止”，这样，这样由静到响，再由响到静，文章起伏跌宕，结构回环完整。由静到响，再由响到静，文章起伏跌宕，结构回环完整。12.12.“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打
27、不得这样的多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。腰鼓。”为什么为什么“多水的江南多水的江南”打不得这样的腰鼓？打不得这样的腰鼓？把多水的江南比作易碎的玻璃，生动形象地表现了把多水的江南比作易碎的玻璃，生动形象地表现了江南的柔美秀丽，与文中气势磅礴、震天动地的安塞腰江南的柔美秀丽，与文中气势磅礴、震天动地的安塞腰鼓形成了鲜明的对比，所以只有黄土高原这样原始粗犷鼓形成了鲜明的对比，所以只有黄土高原这样原始粗犷的生命力量的的生命力量的“厚土厚土”，才能承载安塞腰鼓雄伟、豪迈，才能承载安塞腰鼓雄伟、豪迈的气势。的气势。13.13.中国西北相对贫穷落后，作者为什么这样歌颂西北汉子？中国西北相
28、对贫穷落后，作者为什么这样歌颂西北汉子？西北西北，是中华民族的主要发源地，曾，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的有过秦、汉、唐的强盛，拥强盛，拥有雄有雄睨世界的辉煌文明。在今天，凝重的土地，贫睨世界的辉煌文明。在今天，凝重的土地，贫困的生活，西北好像落伍了。但困的生活，西北好像落伍了。但“那消化着红豆角角老南瓜那消化着红豆角角老南瓜的躯体的躯体”，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发的。这生命能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发的。这里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的。落后是暂时
29、里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的。落后是暂时的，只要生命还在期的，只要生命还在期盼盼“搏击搏击”，重生之日并不遥远。，重生之日并不遥远。生命的宣泄生命的宣泄自由的挥洒自由的挥洒安 塞 腰 鼓表演前表演前似乎从来不曾响过似乎从来不曾响过激昂的腰鼓激昂的腰鼓宏伟的场面宏伟的场面雄壮的声响雄壮的声响击鼓的后生击鼓的后生奇丽的舞姿奇丽的舞姿寂静的腰鼓寂静的腰鼓像来到另一个星球像来到另一个星球结构梳理结构梳理表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到
30、太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切束缚的力量。一切束缚的力量。这篇文章歌颂了什么？作者通过安塞腰鼓想要表现这篇文章歌颂了什么？作者通过安塞腰鼓想要表现什么？什么？歌颂了生命和力量歌颂了生命和力量由西北汉子热情奔放的腰鼓由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。表现出来。主题探究主题探究从用词方面说：从用词方面说：叠词、反义词叠词、反义词的运用的运用从句式上说：从句式上说：铿锵的短句、独词句铿锵的短句、独词句从修辞上说：从修辞上说：比喻、排比、反复比喻、排比、反复（有句内部、句与句、（有句内部、句与句、段与段之间的段与段之间的排比排比）从写法上说：从写法上说：以静衬动，动静结合以静衬动，动静结合内容和形式取得了完美的统一内容和形式取得了完美的统一艺术手法艺术手法 这是一篇描写抒情性散文，通过对安塞这是一篇描写抒情性散文，通过对安塞腰鼓的场面描写，歌颂了激荡的生命和磅礴腰鼓的场面描写，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，这是生命和力量的宣泄，这是情感的力量，这是生命和力量的宣泄，这是情感和自由的挥洒，这是中华民族和黄土高原特和自由的挥洒，这是中华民族和黄土高原特有的一种文明和文化。有的一种文明和文化。课堂小结课堂小结
