1、小说专题课堂笔记 专题基本内容 一、回顾真题，启发备考 1、熟悉选文，启发备考 2、归纳题型，熟练解题 二、定位重点，重新梳理 考试说明明确方向、范围 1.分析综合C(1)分析作品结构，概括作品主题(2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 2.鉴赏评价D(1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术(2)欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力(3)对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 3.探究F(1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神(2)探讨作者的创作背景和创作意图(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读 备注：根据教育部说明，2020年起，新高考
2、不再制定考纲，未实行新高考的省份继续沿用2019年考纲。熟悉选文 全国卷小说选文 赵一曼女士马兰花锄天嚣 1、选文多是反映改革开放时代变迁，体现先进文化和正能量的作品。2、重视革命传统、红色经典等现当代文学作品。3、1400-1600字。真题回顾（2018全国卷）4下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A小说以“赵一曼女士”为题，不同于以往烈士、同志、英雄等惯常用法，称谓的陌生化既表达了对主人公的尊敬之意，又引起了读者的注意。B“通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系”，这既是大野泰治向上级提出的建议，也暗示他已从赵一曼那里得到有价值的回答。C“他指着石碑说，赵一
3、曼？我说，对，赵一曼。”两个陌生人之间有意无意的搭讪，看似闲笔，实则很有用心，说明赵一曼仍活在人们的记忆里。D医院是“我”与赵一曼的连接点，小说由此切入主人公监禁期间鲜为人知的特殊生活经历，在跨越时空的精神对话中再现了赵一曼的英雄本色。（2019全国卷）7下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水乡沿途的风景”等谈资，这不仅是讽刺，更表达了忧愤。B鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”，与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样，都是以外在细节刻画人物内在特征。C针对禹提出的“导”的治水方法，众大员软硬兼施，口口
4、声声“老大人”，是以所谓“孝”给禹施压，实质上还是反对禹的变革。D文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语，以游戏笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感（历史对现实没有意义）。（鲁迅从反顾历史和讽喻现实的目的出发，打破时间和空间的界限，在上古时代的神话世界里插入大量的现代人事，呈现出鲜明的怪诞性和讽刺喜剧情调，引发人们关注现代社会的弊病）5小说中赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。（6分）解析：首先，需要明白“拔俗的文人气质”和“职业军人的冷峻”是什么文人气质：高雅、浪漫、懂得大义军人冷峻：意志坚定、不怕牺牲、理智沉稳然后
5、，在文中寻找人物形象这些特点的相关表现。答案：文人的气质：喜欢丁香花，情趣不俗；时常深情，甜蜜地回忆战斗生活，文雅浪漫；用大义与真情感化青年，智慧过人；军人的冷峻：遭严剂拷打而不屈服，意志坚定；笑对即将到来的死亡，从容淡定；充满母爱又不忘大义，理智沉稳。8.鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有 舍身求法的人，这就是中国的脊梁。”解析：我们需要理解“中国的脊梁”的特征：埋头苦干不夸夸其谈、拼命硬干不逢迎趋利、一心为民以民为本、舍身不顾力排众议请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。解析：塑造人物形象手法+人物形象特点归纳，“具体”二字要求结合文本。
6、答案：外貌描写。作者描写了“一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧”，写他破黑瘦的面目、粗手粗脚。语言描写。简短有力的语言，突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于远见卓识。对比手法。通过大禹和大臣们的对比来刻画形象大禹脚踏实地、埋头苦干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识。补充：常见的刻画人物的手法，主要有：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)，白描和工笔等。对小说塑造形象手法类的题目，一般组织答案的步骤：指明描写手法。结合具体情节分析这种描写手法在文句中是如何体现的。明确此手法突出了人物的什么形象特点。题型共同特点：语句理解+形象分析（人物形
7、象题的变式）6小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。解析：简述历史与现实交织穿插这种情节叙述方式的作用。（“好处”，这样的表述可以归为“作用”类题目。应从小说三要素以及主题的角度，即主题的表现、人物形象的塑造、表达效果三个方面来考虑。）答案：可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；（人物形象）既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义使主题内蕴更深刻；（主题表达）灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。（表达效果）8.理水是鲁迅小说集故事新编中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本问的基本特征。解析：
8、准确理解“故”和“新”二字含义，分角度分析文本特色（题材特点、情节手法、语言特色、主旨深度等）。答案：“大禹治水”的故事本身于史有据，作品考查典籍博采文献，富有历史韵味；（题材特点）“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代词语渗入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；（情节手法、语言特色）对故事进行新编，着眼于对历史与现实均作出关照，作品具有深刻的思想性。（主旨深度）题型共同特点：文本特色创新题型题型归纳 选择题：单选题(3分)考查对内容和艺术特色的理解分析，可认定，可挂除。简答题1：语句理解+形象分析。(6分)理解确定范围方向，分析明确具体内容。(人物形象)简答题2：文本特色创新题
9、型。(6分)有充足的知识储备，熟悉小说叙事技巧。(情节结构)启发备考 明确方向 一、加强典范性作品练习。重视革命传统、红色经典、反映改革开放、时代变迁，体现先进文化和正能量的作品。二、扩充现当代小说知识。要巩固或增补现当代文学作品相关手法特征，提高现当代小说阅读能力。定位重点 重新梳理一、情节概括：小说情节的结构模式1.常见模式以时空为本体，按故事发展的先后顺序安排情节，是一种线型结构。一般有以下三种方式：基本模式：开端发展高潮结局(如林教头风雪山神庙祝福)摇摆模式：即“一波三折”式，这种情节往往扣人心弦，极具魅力(如变色龙)“欧亨利”笔法：情节发展出乎意料却又合乎情理，即在结尾处出其不意的揭
10、露真相。(如项链警察与赞美诗麦琪的礼物)2.外国现代小说在结构上常有更多的变化，常见的主要有三种结构模式：“延迟”式结构：作者竭力给故事、人物、心理的紧张设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。牲畜林生活的横断面：将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间。如半张纸，横断面就是主人公在搬离寓所的那一刹那阅读半张纸的两分钟，而从中我们窥见了主人公两年的人生经历、情感体验、人生感悟，以及给我们的人生启迪。文中借助“半张纸”这个小切口，作出大文章。情节简单，却含意丰富。按照心理时序而展开的意识流结构：它打破了时间这一
11、恒常的维度，让人物的意识在超时间的空间里任意往来，如墙上的斑点，围绕“墙上的斑点”，主人公的意识便呈现一种非常自由、任意流淌的状态。小说情节概括方法 按时间顺序概括：序幕、开端、发展、高潮、结局。按空间顺序概括：一个场面(地点)就是一个情节，场面变化情节就会变化。如林教头风当山神脂：酒店遇故交市场买刀寻仇人看管草科场山神庙复仇。寻找线索后概括：可以寻找事物线、情感线、对比线等。如项链中的线索是项链，女主人公“借项链失项链赔项链还债务发现项链是赝品”，都与“项链”有关。拓展：线索 抓住线索是把握故事情节的关键，它可能是：人物或事物(如项链)景物描写 小说的事件 主人公的情感走向（一句话）故事的时
12、间、空间 值得注意的是：有些作品的线索具有明线暗线“双线”发展的特点(如药（明线：华老栓为患痨病的儿子华小栓买治病的“人血馒头”；暗线：革命者夏瑜被捕、被杀，他的血制成了人血馒头。）马兰花)小结：线索是贯穿整个作品情节发展的脉络。情节梳理的2个答题模板模板一：完整叙述的答题模板按照“何时+何地+何人+做何事”的格式加以概括，应有的要素不能缺失，尤其是“何人”“做何事”更不能少。“何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”。模板二：从主人公的角度叙述的答题模板故事较复杂、关涉到的人物较多时，要避免前后情节的相互交错。注意把握住事件涉及的对象，从同一角度概括，做到前后贯通。常用答题模板：某人做了哪
13、些事。二、情节手法（重难点）：情节手法是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧，具体包含情节结构手法和情节叙述手法。情节结构手法指作者在安排结构(开端、发展、高潮、结局)过程中运用线索串联、悬念设置、伏笔照应等技巧。构思技巧构思技巧作用、效果分析作用、效果分析悬念指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者、引人入胜。抑扬指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回
14、路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。（林黛玉进贾府林黛玉对贾宝玉的形象。）照应是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。照应能使情节连贯、脉络清晰、结构紧凑。伏笔指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。对比把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。衬托指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反村两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。铺垫也铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物和事物以作衬垫。运用铺
15、垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。突转欧亨利式在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。情节叙述手法指作者是如何叙述故事的技巧，包含叙述人称和叙述视角；叙述方式(顺序)；其它叙事技巧。1.叙述人称类别类别第一人称第一人称只能局限于叙述人的所见所阳，与“有限视角”一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。如祝福。第二人称严格来说，第二人称算不上一种叙述视角。第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强文章
16、的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。它可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者；还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情人称交叉使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，常常夹杂人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。典题印证：小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。答案：可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的
17、当下意义使主题内蕴更深刻；灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。人称交叉：使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，常常夹杂人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。2、叙述视角 全知视角，叙述者人物（阿Q正传红楼梦水浒传）选材不受时空限制；依时间顺序，结构简单呆板，叙事宏大；读者接受，抑制想象，真实可信度削弱；叙述人全知全觉如上帝，知道所有人物一切隐秘。例：阿Q没有家，住在未庄的土谷祠里；也没有固定的职业，只给人家做短工，割麦便割麦，舂米便舂米，撑船便撑
18、船。阿Q“先前阔”，见识高，而且“真能做”，本来几乎是一个“完人”了，但可借他体质上还有一些缺点。（叙述者人物）有限视角 内视角，叙述者=人物（祝福陈奂生上城）揭示主人公内心深处的感受，其他人物褪色；加强表现人物、主题的力度，推动情节的发展、便于抒情；真实、可信。例：赚了钱打算干什么？打算买一顶簇新的、呱呱叫的帽子。说真话，从三岁以后，四十五年来，没买过帽子。解放前是穷，买不起；解放后是正当青年，用不着；“文化大革命 以来，肚子吃不饱，顾不上穿戴，虽说年纪未到吧，也怕脑后风了。陈奂生上城(叙述者=人物）外视角，叙述者人物）(海明威杀手)悬念，留下想象的空间。3、人称与视角的关系 一般来说，以第
19、三人称叙述事件是为全知视角，以第一人称叙述故事为有限视角。但要注意，如果小说叙述者严格遵循事件中他的所见所闻所感叙述，依然是有限视角。常见说法，一般全知视角以第三人称为主，有限视角以第一人称为主。但要注意分辨，不能僵化。典题印证：小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进行分析。(6分)(2017全国卷天嚣)答案：小说人物“他”所知有限，这样写很真实；故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围；打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。4、叙述顺序及其效果类别类别释义释义特点特点顺叙按照时间(空间)的先后顺序来写。情节发展脉络分明，层次清晰。倒叙不按时间先后顺序来
20、写，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。制造悬念，引人入胜。（把结局放到开头来写），如祝福，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。起到制造悬念的作用。插叙就是在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入的另外一些与中心事件有关的内容的叙述，叙述完插入的事件后再接上原来的事作写。对主要情节或中心小件做必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。插叙的内容是基本事件之外的，去掉它，不影响故事的完整性。补叙也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事件作一些补充的交代，补充另一与之有关的事件，使
21、事件的整个过程更加清晰完整。是对上文的内容作补充交代，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果，若无补叙，就会影响故事的完整性。平叙平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫分叙。（一般常见于长篇小说三体）条理清楚，便于了解事情的来龙去脉。插叙与补叙区分：位置：插叙是在主线事件中插入其它内容；补叙是在事件完成之后追加补充。影响：插叙删掉，不影响主线故事完整性；补叙删掉，影响故事合理、完整性。拓展：就现代小说而言，虚构一个故事并非其首要功能，现代小说的繁荣对应的是故事不同程度的减损或
22、逐渐消失，现代小说家对待故事的方式复杂多变，以实现他们特殊的叙事目的。格非塞壬的歌声高考小说专题课堂笔记(40张)-精品课件ppt(完美版)高考小说专题课堂笔记(40张)-精品课件ppt(完美版)典题印证：古渡头作品是怎样叙述渡夫的故事的?这样写有什么好处请简要分析。(6分)(2014年全国卷古渡头)答案以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信；以“钱”为话题引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣；多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中。情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。高考小说专题课堂笔记(40张)-精品课件ppt(完美版)高考小说专题课堂笔记(40张)-精
23、品课件ppt(完美版)5、其他叙述技巧 对话 心理 回忆、叙述与写景结合 回忆与现实交织 历史与现实交织 叙述与写景结合高考小说专题课堂笔记(40张)-精品课件ppt(完美版)高考小说专题课堂笔记(40张)-精品课件ppt(完美版)三、情节作用解答情节作用题3大角度：答题思路答题思路作用作用（一）结构角度照应前文；承上启下；线索，贯串全文；设置悬念，埋下伏笔：为后面情节做铺垫，推动情节发展，使情节曲折生动等。（关键术语：照应、悬念、伏笔、铺垫）（二）内容角度对环境的作用：突出/交代人物活动的环境，使环境更具典型性等。对人物的作用：塑造了的人物形象，表现了人物的性格或精神，刻画了人物的心理，使人
24、物形象更加丰满等对主题的作用：揭示/表达/寄托/暗示了的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。对读者感受的作用：设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。高考小说专题课堂笔记(40张)-精品课件ppt(完美版)高考小说专题课堂笔记(40张)-精品课件ppt(完美版)（三）位置角度 1、小说常用开头方式及作用方式方式释义释义作用作用悬念法（设疑法）故事法在作品开头提出疑问，然后在行文过程中或结尾回答疑问。制造悬念，激发读者的阅读兴趣；引出下文的情节；突出人物形象；揭示小说的主题。理下伏笔，使故事产生波澜起伏的效果。写景法对景物或者环境进行描写。交代故事发生的环境，为人物活动提供
25、背景；渲染气氛；烘托人物心情；为情节的发展作铺垫；暗示故事的结局。高考小说专题课堂笔记(40张)-精品课件ppt(完美版)高考小说专题课堂笔记(40张)-精品课件ppt(完美版)2、小说中间段（情节）的作用思考角度思考角度知识点知识点与相关情节的关系主要是照应和伏笔。照应就是文学作品前后之间的呼应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。伏笔指文学作品中，在前面为后面情节发展所做的提示或暗示。小说中使用伏笔，能使情节曲折，结构严谨，显示出构思的精巧。与主题的关系暗示或揭示小说的主题。如在烈日和暴雨下中暴雨狂泻，道路迷茫，“半死半活”的祥子“低着头一步一步地往前拽”的情节，反映了旧社会人力车夫的凄
26、苦生活和悲惨命运。与人物性格的关系展现人物性格。如林教头风雪山神庙中林冲买刀并在街上寻觅仇家的情节，就显示了林冲急躁的个性。高考小说专题课堂笔记(40张)-精品课件ppt(完美版)高考小说专题课堂笔记(40张)-精品课件ppt(完美版)3、小说常用结尾方式及作用方式方式作用作用意外突转式从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中；突出人物形象；突出文章主旨。出乎意料，情理之中伤感悲剧式从主题上看，能更好地深化主题；从表现人物性格上看，能更好地型造人物性格，引起读者对人物命运的同情；这种结局令人
27、感动，令人回味，引人思考。杜十娘怒沉百宝箱圆满喜剧式从表达效果上看，小说的喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；从阅读者的情感体验上看，符合人们阅读的心理预期，容易引起读者的共鸣，给人以欣慰、愉悦之情；从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，符合大众对审美的追求。西游记急止留白式戛然而止，耐人寻味，留下了“空白”让读者想象，进行艺术再创造。拓展：高考小说专题课堂笔记(40张)-精品课件ppt(完美版)高考小说专题课堂笔记(40张)-精品课件ppt(完美版)拓展：请赏析下面这篇小说的写作技巧：地球上最后一个人独自坐在房间里，这时，忽然响起了敲门声(美国)弗里蒂克布朗 运用留白技巧，带来一
28、种神秘氛围，给读者以极大的想象空间。一切后续之事均由读者设计。地球上为什么会只剩下他一个人呢?地球上只剩下他一个人了，他为什么还听到了敲门声?这个来敲门的到底是什么呢?是上帝，外星人还是高考小说专题课堂笔记(40张)-精品课件ppt(完美版)高考小说专题课堂笔记(40张)-精品课件ppt(完美版)典题印证：小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进行分析。(6分)(2017全国卷天嚣)解析：天嚣结尾（对应上面的表格），属于哪种结尾类型?这种结尾有何特点?答案：小说人物“他”所知有限，这样写很真实；故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围；（留白）打破读者的心理预期，
29、留下了更多想象回味的空间。（留白）高考小说专题课堂笔记(40张)-精品课件ppt(完美版)高考小说专题课堂笔记(40张)-精品课件ppt(完美版)特别提示：小说作用类题目都可以从情节、环境、人物、主题四方面考虑，另外可以加入读者的感受。这就是我们一轮复习时常说的“四循环一读者”。高考小说专题课堂笔记(40张)-精品课件ppt(完美版)高考小说专题课堂笔记(40张)-精品课件ppt(完美版)课堂小结 我们要充分考虑到现代小说家叙述方式的多样性和复杂性，小说可能单一人称叙述，也可能人称交叉；可能单一视角完整叙事，也可能综合运用多种视角；小说的结尾方式既有留白的特点，也有打破预期、出乎意料的效果我们既要留意储备相关知识，又要灵活思考仔细分辨。课后要进行一定量的练习，认真思考，多多总结解题的经验。高考小说专题课堂笔记(40张)-精品课件ppt(完美版)高考小说专题课堂笔记(40张)-精品课件ppt(完美版)
