1、小虎队组员：小虎队组员：邱嘉如邱嘉如叶虎叶虎李嘉玲李嘉玲黄李冰黄李冰义务教育课程标准试验教科书人教版小学数学三年级下册义务教育课程标准试验教科书人教版小学数学三年级下册说课内容一、教材分析n1、已有基础n2、单元内容n3、本课内容n4、教材整体安排n1、已有基础：长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算。n2、单元内容：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位四部分 n3、本课内容：面积和面积单位 4、教材整体安排认识面积物体表面的大小封闭图形的大小归纳面积的概念统一面积单位的必要性为什么边长是1的正方形作面积单位认识常用的面积单位认识面积单位 二、
2、教学目标二、教学目标n1、认识面积和常用的面积单位并感受它们的实际大小。n2、学会用观察、重叠、数格等方法来比较面积大小。n3、体会统一面积单位的必要性。n4、体会到合作探究学习的乐趣，萌生学习面积计算的兴趣。三、教学重难点n教学重点重点：理解面积的意义，掌握常用的面积单位。n教学难点难点：体会统一面积单位 的必要性。四、教学方法n1、活动教学法、活动教学法n2、直观演示法、直观演示法3、动手操作法、动手操作法n4、自学辅导法、自学辅导法四、教学方法n1、活动教学法、活动教学法：以直观体验活动为主线，创设数学情境，提出数学问题。它遵循着从生活到数学、从具体到抽象的教学原则。四、教学方法n2、直
3、观演示法、直观演示法：在空间与图形的教学中，提供直观演示是学生认知的起点。在直观观察中，学生更能体会到图形和空间的概念与特征。四、教学方法n3、动手操作法：、动手操作法：学生在运用学具、直观操作、合作探究中学习，在真实的感受中获得实实在在的直接经验。四、教学方法n4、自学辅导法、自学辅导法：学生通过带着问题自学面积单位，了解面积单位的含义，建立正确的表象。五、教学过程1234创设情景创设情景，初步感知初步感知充分感知，引导建构联系生活，综合运用回顾课堂，总结延伸内容：通过拼图的方式激发学生的兴 趣，引出图形大小比较的问题。教具：3种规格（边长分别为1.5cm、2cm、2.5cm）的若干个正方形
4、小纸片分发若个正方形小卡纸分发若个正方形小卡纸（每位同学拿到的小卡纸是同一种规格的）（每位同学拿到的小卡纸是同一种规格的）同学按照自己意愿拼凑出自己喜欢的图形同学按照自己意愿拼凑出自己喜欢的图形找出两个可以直观比较的图纸找出两个可以直观比较的图纸找出两个不可以直观比较的图纸找出两个不可以直观比较的图纸学生出现问题学生出现问题切入课堂主题：面积和面积单位切入课堂主题：面积和面积单位让学生比较大小，引入比较大小的方法：观察法、重叠比较让学生比较大小，引入比较大小的方法：观察法、重叠比较（1）指一指（2）摸一摸（3）数一数（4）比一比（5）运用“面积”一词造句：比如黑板的表面比课桌的表面大，现在还可
5、以怎么说？1234创设情景，初步感知充分感知，充分感知，引导建构引导建构联系生活，综合运用回顾课堂，总结延伸（1）认一认：有哪些封闭图形？（2）指一指：封闭图形的面积。（3）比一比：哪个封闭图形的面积大一些？1234创设情景，初步感知充分感知，充分感知，引导建构引导建构联系生活，综合运用回顾课堂，总结延伸比比大大观察法观察法1234创设情景，初步感知充分感知，充分感知，引导建构引导建构联系生活，综合运用回顾课堂，总结延伸重叠法重叠法 1234创设情景，初步感知充分感知，充分感知，引导建构引导建构联系生活，综合运用回顾课堂，总结延伸n物体表面的大小就是它们的面积；封闭图形的大小也是它们的面积。物
6、体表面或封闭图形的大小叫做它们的面积。1234创设情景，初步感知充分感知，充分感知，引导建构引导建构联系生活，综合运用回顾课堂，总结延伸出示课件，引出问题提供学具，合作探究冲破瓶颈，汇报情况1234创设情景，初步感知充分感知，充分感知，引导建构引导建构联系生活，综合运用回顾课堂，总结延伸4 4个多个多 5 5个个1414个个1515个个1414个个1515个个2828个个3030个个 出示课件，引出问题提供学具，合作探究冲破瓶颈，汇报情况“统一”特征，重点突出1234创设情景，初步感知充分感知充分感知，引导建构引导建构联系生活，综合运用回顾课堂，总结延伸出示课件，引出问题提供学具，合作探究冲破
7、瓶颈，汇报情况“统一”特征，重点突出小结：比较两个图形的面积大小，要用统一的面积单位，正方形表示面积单位最合适。1234创设情景，初步感知充分感知，充分感知，引导建引导建构构联系生活，综合运用回顾课堂，总结延伸自学教材，思考问题1234创设情景，初步感知充分感知，充分感知，引导建构引导建构联系生活，综合运用回顾课堂，总结延伸 (1)1)、要求学生自学、要求学生自学P73P73、7474页内容并思考：页内容并思考：常用的面积单位有哪些？常用的面积单位有哪些？边长是多少的正方形面积是边长是多少的正方形面积是1 1平方厘米、平方厘米、1 1平方分米、平方分米、1 1平平方米？方米？1234创设情景，
8、初步感知充分感知，充分感知，引导建构引导建构联系生活，综合运用回顾课堂，总结延伸 (2)2)、检查自学情况：、检查自学情况：常用的面积单位有哪些？常用的面积单位有哪些？拿一拿拿一拿：从学具中分别拿出：从学具中分别拿出1 1平方厘米的正方形，平方厘米的正方形，1 1平平方分米的正方形。方分米的正方形。画一画画一画：在草稿本上画一个：在草稿本上画一个1 1平方厘米、平方厘米、1 1平方分平方分 米米的正方形。你能在草稿本上画出的正方形。你能在草稿本上画出1 1平方米吗？为什么？平方米吗？为什么？找一找找一找：我们身边哪些物体的面积接近：我们身边哪些物体的面积接近1 1平方厘米？平方厘米？1 1平方
9、分米？平方分米？1 1平方米？平方米？试一试试一试：1 1平方米的地面上能站多少个同学？平方米的地面上能站多少个同学？1234创设情景，初步感知充分感知，充分感知，引导建构引导建构联系生活，综合运用回顾课堂，总结延伸 与周围的同学们一起比一比，刚开始时你们做的拼图面积的大小。记得要一样大小正方形才能比较哦。1234创设情景，初步感知充分感知，引导建构联系生活，联系生活，综合运用综合运用回顾课堂，总结延伸1、p74页做一做第1题2、动手量一量一件你身边东西的面积，并告诉你们的小组成员。1234创设情景，初步感知充分感知，引导建构联系生活，联系生活，综合运综合运用回顾课堂，总结延伸在正方形格子中设
10、计出一个面积为7平方厘米的图形，在小组内交流一下。1234创设情景，初步感知充分感知，引导建构联系生活，联系生活，综合运用综合运用回顾课堂，总结延伸平方厘米的举右手，平方分米的举左手，平方米的不用举手。1、橡皮擦一个面的面积大约是4 。2、数学书封面的面积大约是3 。3、一枚邮票的面积大约是6 。4、一个教室的面积大约是50 。5、一张课桌的面积大约是30 。1234创设情景，初步感知充分感知，引导建构联系生活，联系生活，综合运用综合运用回顾课堂，总结延伸电视机 跟你们的小组成员说一说，生活中的物品应该用哪个面积单位。平方米？平方厘米？平方分米？篮球场手机1234创设情景，初步感知充分感知，引导建构联系生活，联系生活，综合运用综合运用回顾课堂，总结延伸1、今天这节课你们有什么收获呢？2、放学回家后，把今天这节课的内容告诉爸爸妈妈；问一问爸爸妈妈，你们家的客厅大概有多大，饭桌呢？床呢？1234创设情景，初步感知充分感知，引导建构联系生活，综合运用回顾课堂，回顾课堂，总结延伸总结延伸
