1、 牧羊女教学设计 学情分析 三年级的学生随着生活范围和知识的进一步扩展,他们体验感受和求知探索的活 动能力进一步增强,他们歌唱的能力有了增强。牧羊女是一首优美轻快的三 拍子歌曲,本节课我进行了精心的设计,最初设计这节课时,有一个观点一直萦绕 着我,我努力地想使课堂拥有宽松的氛围,给学生以展示的空间,让课堂成为他们 才艺表演的舞台,让学生真正成为课堂的主人。 在本节课的教学中,我本着以新课 标的要求为指导原则,强调以学生为主体的教学方式,通过本节课的教学,使学生 学会用优美的声音演唱歌曲,并能灵活的表现三拍子的节奏特点,无论是歌曲的 学习、律动的表演,学生的表现都很出色。 教学目标 1、情感、态
2、度、价值观: 用优美抒情的声音唱好这首轻快而又活泼的歌曲,并从中感受生活的美好、劳 动的快乐。 2、知识与技能: 学习音乐力度记号 m 与 p,了解它们在音乐中所起的作用,在歌曲中加以运用, 增强歌曲的感染力。 (2)比较相似乐句的异同,学习分析 AABA 曲式结构。 3、过程与方法: 通过视、听、唱、分析、演等方法,让学生体验、表现和创造音乐。 教学重点 1)认识力度记号 P、F 并能通过身势动作的感受,表现弱、强; 2)通过观察与比较,能利用已有的认知,发现歌曲结构的特点。 教学难点: 1)能自主、富有创造性的对歌曲进行力度表现的处理; 2)能声情并茂、富有韵律地演唱歌曲。 一、导入 1、
3、师生问好! 2、发声练习,复习科尔文手势音阶。 谈话导入。 师:小朋友们,你们喜欢旅游吗? 生:自由回答。 师:今天老师要带你们去一个美丽的国家捷克。 二、欣赏捷克风情图片。(课件 1) 捷克是欧洲的中部国家。人们朴实勤劳,能歌善舞。这里森林密布,风景秀丽,有 着大片的农场和成群的牛羊,瞧,成群的牛羊在这片肥沃的土地上自由成长。 三、学习音乐知识 1、师生律动:你们看,这里的草地真美呀,跟着老师一起去放牧吧。 2、放牧高兴吗?(高兴!) 猜一猜,在这片美丽的草地上会有哪些美妙的声音 呢?(学生自由回答) 3、师:刚才老师听到小朋友把羊儿的叫声模仿得特别好,谁再来学一学?(表扬 一下)你们的声音
4、把羊妈妈和一群小羊儿给引来了。 羊妈妈在说: 0 0 | 小羊儿, 快快 快快 来。 小羊儿在说什么呢? 0 0| 我来啦, 咩咩 咩咩 咩。 这两种声音有什么不同?(有强有弱) 你 们说得真好,响的声音就是强,轻的声音就是弱。(出示色块记号在相应的地方。 认识强弱记号。) 角色模仿。(一个和全体、男生和女生、小组和小组、老师和学生) (小朋友真 聪明,已经会用强或弱的力度表现羊儿的声音,真棒。) 4、过渡到课题:在这片美丽的草地上老师不光听到了羊儿的叫声,还听到了美妙 的音乐声。 四、感受歌曲: 1、播放乐曲牧羊女。 2、师:你觉得下面哪一组节奏图谱更合适这段音乐?一起来感受一下。 生:选择
5、 师:为什么? 3、屏幕出示:三拍子色块图 师:谁能拍一拍。把三拍子的强弱规律都拍出来了。 4、出示三拍子强弱规律:强弱弱。 5、师:你能创造出强弱弱的声音吗? 生:自由创造。 6、师:选择你喜欢的方式为音乐伴奏。(播放音乐牧羊女) 五、学唱歌曲 1、教师有感情范唱歌曲。 (小朋友拍得真好,听到这优美的音乐,老师忍不住想唱 了。)出示歌谱表 2、师:喜欢这首歌吗?那我们也来唱一唱吧。 教师用琴带领学生用 LU 模唱歌 曲。 唱一遍后指导难点,再一边打拍子一边用 LU 唱。 3、填歌词唱。 (1)让我们先来看看歌曲的旋律,你们能找出乐曲中相同的乐句吗?师生接口唱。 (教师唱一句,学生跟一句) 师伴奏,学生连起来唱一唱。 4、解决难点。(学生唱错的地方) 5、处理歌曲。(第三句加力度记号。) 师:小朋友们唱得真好,老师很喜欢歌曲中的这一句(师唱),你们听出来了吗,老 师在唱的时候有什么特点? (学生说)你们能把强弱记号放在合适的色块里吗? 你们根据强弱记号把这里唱一唱吗? 师:我们应该用什么样的心情来演唱这首歌曲呢? 生:愉快、欢快、活泼 师:是啊,这是一首欢快、 活泼的歌曲,就让我们带着这样的情绪完整地唱一遍吧。 六、演绎歌曲。 采用领唱、齐唱形式表现歌曲。 七、演绎歌曲。 采用领唱、齐唱形式表现歌曲。 跟伴奏带演唱歌曲 八、小结
