1、1怎样做好课题开题论证和怎样做好课题开题论证和 撰写开题报告撰写开题报告湖南教育科学规划领导小组办公室李倡平湖南教育科学规划领导小组办公室李倡平 2010年年5月月2 1什么是开题什么是开题?课题批准立项后一项很重要的工作是邀请课题批准立项后一项很重要的工作是邀请相关专家与课题组核心成员一道，对课题的整相关专家与课题组核心成员一道，对课题的整体设计做进一步的可行性论证，借助集体的智体设计做进一步的可行性论证，借助集体的智慧和专家的学识，进一步完善课题研究方案和慧和专家的学识，进一步完善课题研究方案和实施计划。在此基础上，进一步明确研究任务实施计划。在此基础上，进一步明确研究任务,落实具体分工，
2、安排好研究进度，落实具体分工，安排好研究进度，充实调整好充实调整好研究队伍，启动课题研究工作。这一过程我们研究队伍，启动课题研究工作。这一过程我们常称之为课题开题。因此，课题开题非常重要常称之为课题开题。因此，课题开题非常重要它关系到研究工作的方向与进程，最终将影响它关系到研究工作的方向与进程，最终将影响课题的研究质量和效益。课题的研究质量和效益。3 2开题的目的与意义开题的目的与意义:对课题设计做进一步的深化，优化，细化对课题设计做进一步的深化，优化，细化,，量，量化。使研究一开始就建立在切实可行性的基础上。化。使研究一开始就建立在切实可行性的基础上。通过开题聚焦问题，明确思路与技术路线。听
3、取通过开题聚焦问题，明确思路与技术路线。听取同行专家意见，释疑解惑。使课题组全体成员了同行专家意见，释疑解惑。使课题组全体成员了解课题的整体框架与构想，明确各自的研究任务解课题的整体框架与构想，明确各自的研究任务和应承担的具体工作。请有关部门领导为课题研和应承担的具体工作。请有关部门领导为课题研究提供支持和帮助。因此课题组要亮观点、提假究提供支持和帮助。因此课题组要亮观点、提假设、讲可能、做决断。通过开题论证尽可能增强设、讲可能、做决断。通过开题论证尽可能增强课题研究的可行性，避免或减少无效研究，提高课题研究的可行性，避免或减少无效研究，提高研究质量与效益。研究质量与效益。4 -深化问题认识深
4、化问题认识 就是要把研究的问题找准，核心问题就是要把研究的问题找准，核心问题是什么？问题有没有歧义？把抽象的概是什么？问题有没有歧义？把抽象的概念化问题具体化，把复杂的问题简单化，念化问题具体化，把复杂的问题简单化，把系列问题条理化，把大的问题化分解把系列问题条理化，把大的问题化分解为若干个问题，把虚的问题化为实的问为若干个问题，把虚的问题化为实的问题。把通过表层的问题，透视深层次的题。把通过表层的问题，透视深层次的问题。问题。5 -优化实施计划优化实施计划 主要是对课题的整个设计框架再次进主要是对课题的整个设计框架再次进行全面审视，尽可能做到清晰问题无缺行全面审视，尽可能做到清晰问题无缺失，
5、理论支撑有根据，研究假设无遗漏，失，理论支撑有根据，研究假设无遗漏，方法选择无差错，研究思路很清晰，技方法选择无差错，研究思路很清晰，技术路径无偏差，人员分工很明确，条件术路径无偏差，人员分工很明确，条件保障能落实。保障能落实。6 -细化研究过程 主要对研究的每一个具体环节，每一个实施步骤，每一项研究活动作出详细的安排，每个阶段做什么，由谁来做，何时完成，出什么样的成果，都要一一落实，尽可能使研究有序推进，避免盲目行事。7 -量化研究成果 主要指对课题预期成果包括阶段性成果和终结性成果从数量上进一步提出切合实际的目标，对应研究内容确定成果形式，拟定成果数量，构架专著初步框架，拟定篇章节目，确保
6、有足够数量的成果支撑研究目标，通过结题验收。8 3开题的形式与程序开题的形式与程序 -形式多样，不拘一格。形式多样，不拘一格。-程序：程序：主办单位主持会议，介绍课题组成员和专主办单位主持会议，介绍课题组成员和专家组成员；家组成员；课题主管部门领导宣读课题立项通知书；课题主管部门领导宣读课题立项通知书；课题主持人做开题报告；课题主持人做开题报告；专家点评质疑点评；专家点评质疑点评；课题组答疑课题组答疑 综合专家的点评形成开题意见；综合专家的点评形成开题意见；根据专家意见修改开题报告，向课题主管根据专家意见修改开题报告，向课题主管部门提交开题报告。部门提交开题报告。9 4开题应做好充分的准备开题
7、应做好充分的准备.-撰写好开题报告撰写好开题报告,制定课题研究实制定课题研究实施的具体方案施的具体方案;-准备好与课题研究有关参考资料准备好与课题研究有关参考资料;-邀请同行专家和有关领导到会指邀请同行专家和有关领导到会指导导;-通知课题组成员到会通知课题组成员到会;-将开题报告制作成多媒体演示稿将开题报告制作成多媒体演示稿;105开题报告的基本格式与内容开题报告的基本格式与内容 基本格式：基本格式：-课题题目；课题题目；-问题的提出；问题的提出；-课题核心概念界定；课题核心概念界定；-课题研究假设与理论依据；课题研究假设与理论依据；-课题研究目标与内容；课题研究目标与内容；-课题研究的方法；
8、课题研究的方法；-课题研究的思路与技术路线；课题研究的思路与技术路线；-课题拟解决的关键问题与创新之处；课题拟解决的关键问题与创新之处；11-课题研究队伍组成；课题研究队伍组成；-课题研究的经费预算；课题研究的经费预算；-课题研究的任务分工；课题研究的任务分工；-课题研究预期成果；课题研究预期成果；-课题实施计划；课题实施计划；-课题引用的参考文献；课题引用的参考文献；注意：切忌把开题报告做成申报书的翻版，注意：切忌把开题报告做成申报书的翻版，重复。重复。12 6.制定好课题实施计划制定好课题实施计划 课题的实施要根据课题研究的具体情课题的实施要根据课题研究的具体情况来制定实施计划。分三个阶段
9、进行：况来制定实施计划。分三个阶段进行：第一阶段根据选题，安排好时间与研究第一阶段根据选题，安排好时间与研究进度，着手搜集文献资料，选择研究方进度，着手搜集文献资料，选择研究方法。第二阶段，撰写研究论文，论证研法。第二阶段，撰写研究论文，论证研究假设。或者开展研究实验，验证研究究假设。或者开展研究实验，验证研究假设。第三阶段，整理研究成果，撰写假设。第三阶段，整理研究成果，撰写研究报告，形成结题材料，申请成果鉴研究报告，形成结题材料，申请成果鉴定验收。定验收。13 7.开题后应做的一项重要工作文献检索开题后应做的一项重要工作文献检索 -教育文献的三种等级。教育文献分教育文献的三种等级。教育文献
10、分三种等级，即一次文献、二次文献和三次三种等级，即一次文献、二次文献和三次文献。一次文献包括专著、论文、调查报文献。一次文献包括专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人实践为依据而告、档案材料等以作者本人实践为依据而创作的原始文献，是直接记录事件经过、创作的原始文献，是直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的文献，具有研究成果、新知识、新技术的文献，具有创新性，有高的直接参考价值，但因储存创新性，有高的直接参考价值，但因储存分散，不够系统，检索起来比较难。分散，不够系统，检索起来比较难。14 二次文献指对原始文献加工整理、使之系统条二次文献指对原始文献加工整理、使之系统条理化的检索文献，
11、一般包括题目、书目、索引、理化的检索文献，一般包括题目、书目、索引、提要和文摘等。二次文献具有报告性、汇编性和提要和文摘等。二次文献具有报告性、汇编性和简明性，是对一次文献的认识，是检索工具的主简明性，是对一次文献的认识，是检索工具的主要组成部分。此类方法比较简单，但检索内容缺要组成部分。此类方法比较简单，但检索内容缺深度，不够全面。深度，不够全面。三次文献是指在利用二次文献的基础上对某一三次文献是指在利用二次文献的基础上对某一范围内的文献进行广泛深入的分析研究之后，综范围内的文献进行广泛深入的分析研究之后，综合浓缩而成的参考文献，包括动态综述、专题评合浓缩而成的参考文献，包括动态综述、专题评
12、述、进展报告、数据手册及专题研究报告等。这述、进展报告、数据手册及专题研究报告等。这类综述性文献全面、浓缩性高，覆盖面宽、信息类综述性文献全面、浓缩性高，覆盖面宽、信息量大，内容新，具有综合性、浓缩性和参考性。量大，内容新，具有综合性、浓缩性和参考性。15 文献检索的四种基本方法：文献检索的四种基本方法：-顺查法：按时间范围，以所检索课题研究顺查法：按时间范围，以所检索课题研究发生时间为检索始点，按事件发生、发展由远及发生时间为检索始点，按事件发生、发展由远及近，由旧到新的顺序查找。近，由旧到新的顺序查找。-逆查法：与顺查法相反，由近及远，由新逆查法：与顺查法相反，由近及远，由新及旧的顺序查找
13、，多用于新文献的搜集与新课题及旧的顺序查找，多用于新文献的搜集与新课题的研究。的研究。-引文查找法：也称跟踪法，是以已掌握的文引文查找法：也称跟踪法，是以已掌握的文献所列的引用文献，附录的参考文献作用线索，献所列的引用文献，附录的参考文献作用线索，查找有关主题的文献。这种方法涉及文献范围比查找有关主题的文献。这种方法涉及文献范围比较集中，获取文献资料方便快捷，并且可不断扩较集中，获取文献资料方便快捷，并且可不断扩大线索。大线索。-综合查找法：综合使用各种方法以达到检综合查找法：综合使用各种方法以达到检索文献的目的。索文献的目的。16 文献检索的基本要求文献检索的基本要求 一是要求准确率高。一是
14、要求准确率高。二是要求全面。既有正面的，也有反面的；二是要求全面。既有正面的，也有反面的；既有中文的，也有外文的；既有纵向的也有横既有中文的，也有外文的；既有纵向的也有横向；既有全面的，又有单项的。向；既有全面的，又有单项的。三是要有深度，不仅占有的知识信息的基本三是要有深度，不仅占有的知识信息的基本概念，还要占有详尽的具体内容。概念，还要占有详尽的具体内容。四是时间要快，一个准确度高，内容齐全，四是时间要快，一个准确度高，内容齐全，有价值的文献资料，如果检索速度太慢，就会有价值的文献资料，如果检索速度太慢，就会失去原有的价值。失去原有的价值。总之，文献检索要求具有全面性，系统性，总之，文献检
15、索要求具有全面性，系统性，准确性，时效性准确性，时效性17文献检索的基本过程文献检索的基本过程 分三个阶段：分三个阶段：分析准备阶段：分析准备阶段：-包括分析研究课题，明包括分析研究课题，明确自己准备检索的课题要求范围，确定课题确自己准备检索的课题要求范围，确定课题检索目标，确定所需文献的作者、文献类别、检索目标，确定所需文献的作者、文献类别、表达主题内容的关键词语和所属类目，选取表达主题内容的关键词语和所属类目，选取检索工具，确定检索途径。检索工具，确定检索途径。搜索阶段：搜索与所研究问题有关的文献，搜索阶段：搜索与所研究问题有关的文献，并从中摘取重要可用的资料按顺序编号，做并从中摘取重要可
16、用的资料按顺序编号，做成资料卡片，读书笔记，文章摘录。成资料卡片，读书笔记，文章摘录。加工阶段：从大量搜集到的文献中提取有加工阶段：从大量搜集到的文献中提取有用的情报资料进行加工整理，去伪存真，去用的情报资料进行加工整理，去伪存真，去粗取精，弃旧留新，使所检索的文献更为可粗取精，弃旧留新，使所检索的文献更为可信可用。对选定的资料进行分类编排，做成信可用。对选定的资料进行分类编排，做成目录索引方便自己使用。目录索引方便自己使用。18 谢谢大家谢谢大家!1920一、什么是教育科学及教育科学分类一、什么是教育科学及教育科学分类教育科学是研究教育规律的各门教育学科教育科学是研究教育规律的各门教育学科的
17、总称。的总称。教育学是教育科学的基础学科。它旨在研教育学是教育科学的基础学科。它旨在研究教育规律、原理、方法。根据教育的不同对象，究教育规律、原理、方法。根据教育的不同对象，可分为：学前教育学、普通教育学、高等教育学、可分为：学前教育学、普通教育学、高等教育学、职业教育与成人教育学、特殊儿童教育学等；我职业教育与成人教育学、特殊儿童教育学等；我们通常所讲的教育学一般指普通教育学。包括教们通常所讲的教育学一般指普通教育学。包括教育基本理论、教育论、德育论、体育、美育、学育基本理论、教育论、德育论、体育、美育、学校管理等几个部分。校管理等几个部分。教育学经过几十年与其它学科的结合及自身教育学经过几
18、十年与其它学科的结合及自身的分化，形成了众多的学科门类，大致分为：教的分化，形成了众多的学科门类，大致分为：教育哲学、教育心理学、教育管理学、教育社会学、育哲学、教育心理学、教育管理学、教育社会学、教育经济学、教育统计学、教育工艺学、学校卫教育经济学、教育统计学、教育工艺学、学校卫生学、比较教育学、分科教学论等生学、比较教育学、分科教学论等 21二、什么是教育科学规划课题二、什么是教育科学规划课题教育科学规划课题是政府面向公共服务教育科学规划课题是政府面向公共服务部门设立的公益性教育科研项目。部门设立的公益性教育科研项目。由同级政府教育行政部门在一定时期内，由同级政府教育行政部门在一定时期内，
19、对本区域内教育改革与发展带全局性、战对本区域内教育改革与发展带全局性、战略性、前瞻性、综合性的重大问题进行全略性、前瞻性、综合性的重大问题进行全面规划，并通过制定和发布课题指南，按面规划，并通过制定和发布课题指南，按照一定的程序进行申报评审立项，有专门照一定的程序进行申报评审立项，有专门的组织机构，并依照相应的管理办法进行的组织机构，并依照相应的管理办法进行管理，在规划的时间内完成的专项课题。管理，在规划的时间内完成的专项课题。22三、教育科学规划课题的学科分类三、教育科学规划课题的学科分类目前全国和省教育科学规划课题按目前全国和省教育科学规划课题按1414个学科分类组织评审，这个学科分类组织
20、评审，这1414个学科是：个学科是：教育基本理论与教育史、教育发展战略、教育基本理论与教育史、教育发展战略、教育经济与管理、基础教育、高等教育、教育经济与管理、基础教育、高等教育、职业技术教育、德育、教育信息技术、职业技术教育、德育、教育信息技术、成人教育、教育心理、比较教育、体育成人教育、教育心理、比较教育、体育卫生美育、民族教育、国防军事教育等。卫生美育、民族教育、国防军事教育等。23 四、教育科学研究课题来源四、教育科学研究课题来源:1 1、全国哲学社会科学基金课题、全国哲学社会科学基金课题 2 2、全国教育科学规划课题、全国教育科学规划课题 3 3、湖南省哲学社会科学规划课题、湖南省哲
21、学社会科学规划课题 4 4、湖南省教育科学规划课题、湖南省教育科学规划课题5 5、湖南省社会科学优秀成果评审委员会立项课、湖南省社会科学优秀成果评审委员会立项课题题 6 6、省科技厅、省教育厅立项课题、省科技厅、省教育厅立项课题 24 五、选题的原则：突出小、精、实、新；五、选题的原则：突出小、精、实、新；-所谓所谓“小小”，即选题的研究目标不要过，即选题的研究目标不要过于宏大，研究内容不要过于宽泛，从相对较小于宏大，研究内容不要过于宽泛，从相对较小的问题入手，透视教育的大背景，研究教育的的问题入手，透视教育的大背景，研究教育的“大问题大问题”；-所谓所谓“精精”，即精选问题、精心设计、，即精
22、选问题、精心设计、能出精品，能出精品，-所谓所谓“实实”，即做紧密联系实际，重即做紧密联系实际，重在解决实际问题，能取得实在管用的效果的选在解决实际问题，能取得实在管用的效果的选题。题。-所谓所谓“新新”，即新问题，做前人没做即新问题，做前人没做过研究的选题；做前人做过但有新发展，有新过研究的选题；做前人做过但有新发展，有新观点、新思路、新方法、新成果的选题。观点、新思路、新方法、新成果的选题。25六、选题从何而来六、选题从何而来1、问题即课题，课题从问题而来。、问题即课题，课题从问题而来。2、问题从各类教育理论发展与教育实践中来。、问题从各类教育理论发展与教育实践中来。3、问题从教师本身对教
23、育现状的判断而来。、问题从教师本身对教育现状的判断而来。4、问题从前人研究的基础上得到启发而来。、问题从前人研究的基础上得到启发而来。一个好的研究课题有这样几个特点一个好的研究课题有这样几个特点1、问题必须有价值；、问题必须有价值；2、问题必须有科学的现实性；、问题必须有科学的现实性；3、问题必须具体明确；、问题必须具体明确；4、问题必须新颖、独创性、问题必须新颖、独创性;5、问题要有可行性；、问题要有可行性；26选题举例选题举例1 1、农村幼儿园游戏资源开发与利用的研究与实、农村幼儿园游戏资源开发与利用的研究与实践践2 2、幼儿教师职业能力评价体系的构建研究、幼儿教师职业能力评价体系的构建研
24、究3 3、幼儿多元智力开发研究、幼儿多元智力开发研究4 4、幼儿可持续发展与心理素质的培养研究、幼儿可持续发展与心理素质的培养研究5 5、幼小衔接课程体系的创建研究、幼小衔接课程体系的创建研究27 选题案例：选题案例：1、高校教师教学研究之策略高校教师教学研究之策略 2 2、一般本科院校多元优化的校本教学评估机一般本科院校多元优化的校本教学评估机制的研究与实践制的研究与实践 3 3、后评估背景下，高校教学院后评估背景下，高校教学院(系系)绩效考核绩效考核机制研究机制研究 4 4、高校教学评估对湖南高等教育发展影响的高校教学评估对湖南高等教育发展影响的实证研究实证研究 5 5、培养机制改革下的湖
25、南研究生教育管理创培养机制改革下的湖南研究生教育管理创新研究新研究 28七、认真做好研究现状述评七、认真做好研究现状述评 国内外研究现状述评是课题设计非常重要的国内外研究现状述评是课题设计非常重要的内容。是问题提出的重要依据和基础。内容。是问题提出的重要依据和基础。首先，述评要有述有评。所谓首先，述评要有述有评。所谓“述述”，即国，即国内国外的前人对本问题的研究进行综述，看有内国外的前人对本问题的研究进行综述，看有些什么研究成果，提出了哪些观点；些什么研究成果，提出了哪些观点；所谓所谓“评评”就是对前人已有的研究观点、研就是对前人已有的研究观点、研究成果进行评价，你对这个问题是如何看的，究成果
26、进行评价，你对这个问题是如何看的，有哪些研究不足，有哪些需要继续研究的，我有哪些研究不足，有哪些需要继续研究的，我研究这个问题将会有哪些创新，会产生什么样研究这个问题将会有哪些创新，会产生什么样的成果，成果有什么价值，研究会有什么意义。的成果，成果有什么价值，研究会有什么意义。述是为了评，评是对述的深化。述是为了评，评是对述的深化。29 八、对课题的核心概念进行界定八、对课题的核心概念进行界定 课题界定即对研究的核心概念进行明晰。如研究对课题界定即对研究的核心概念进行明晰。如研究对象是指什么？研究范围是哪些？核心概念的内涵外延象是指什么？研究范围是哪些？核心概念的内涵外延是什么等。是什么等。界
27、定方法一般采用逻辑学一般概念的实质定义方法界定方法一般采用逻辑学一般概念的实质定义方法来界定。来界定。如种概念实质定义法：如种概念实质定义法：“属加种差属加种差”即种概念即种概念属概念种差。如属概念种差。如“世界一流私立大学世界一流私立大学”属概念有两属概念有两个个“世界一流大学、私立大学世界一流大学、私立大学”。世界一流大学是什。世界一流大学是什么，本课题中研究的是哪些指哪些世界一流大学。私么，本课题中研究的是哪些指哪些世界一流大学。私立大学是什么，本课题中研究的是哪些私立大学。立大学是什么，本课题中研究的是哪些私立大学。相对前者种差为相对前者种差为“私立私立”，相对后者种差为，相对后者种差
28、为“世世界一流界一流”。30九、科学地选取研究理论依据九、科学地选取研究理论依据 理论依据即课题研究的理论起点、理论指理论依据即课题研究的理论起点、理论指导、理论前提。导、理论前提。理论依据一般是指为实践所证明检验得到理论依据一般是指为实践所证明检验得到公认的才称其为理论。公认的才称其为理论。教育理论很多如教育学原理、心理学原理、教育理论很多如教育学原理、心理学原理、教育经济学、教育系统学，教育社会学；还有教育经济学、教育系统学，教育社会学；还有马克思主义认识论、现代哲学理论、教育人本马克思主义认识论、现代哲学理论、教育人本理论、教育公平理论、可持续发展理论、建构理论、教育公平理论、可持续发展
29、理论、建构主义理论、人力资本理论等；主义理论、人力资本理论等；值得注意的是政策文件和领导讲话一般不值得注意的是政策文件和领导讲话一般不能作理论依据。能作理论依据。31十、要有明确的研究假设？十、要有明确的研究假设？什么是假设？选定课题后，根据事实和已什么是假设？选定课题后，根据事实和已有资料，对研究课题设想出一种或几种可能的有资料，对研究课题设想出一种或几种可能的答案、结论，这就是假设。是根据一定的科学答案、结论，这就是假设。是根据一定的科学知识和新的科学事实对所研究的问题的规律或知识和新的科学事实对所研究的问题的规律或原因作出一种推测性的论断和假定性解释，是原因作出一种推测性的论断和假定性解
30、释，是在进行研究前预先设想、暂定的理论。对各种在进行研究前预先设想、暂定的理论。对各种教育问题和现象所作的且尚待证明的初步解释教育问题和现象所作的且尚待证明的初步解释都属于假定性质。都属于假定性质。32研究假设举例研究假设举例：“充分开发儿童智慧研究”课题假设是：“儿童具有很大的潜能，特别是有相当一部分儿童因为先天和主要是后天的种种原因智力发展比较好，只要教学过程组织得比较合理，就能提早打开儿童的智慧阐门，使得智力水平在中等以上儿童提前三年时间完成现行中小学所规定的教学任务，获得良好的发展33十一、重点确定好研究目标与研究内容十一、重点确定好研究目标与研究内容 -研究目标研究目标 可分为初始目
31、标和终极目标，初始目标是研究解决可分为初始目标和终极目标，初始目标是研究解决哪些具体问题，终极目标是通过这些具体问题的解决，哪些具体问题，终极目标是通过这些具体问题的解决，最终实现本课题的总问题的解决。最终实现本课题的总问题的解决。如如“构建以能力为本位的构建以能力为本位的 六位一体六位一体职业教育职业教育课堂教学模式的研究课堂教学模式的研究”，它的研究目标是：通过对职，它的研究目标是：通过对职业院校学生职业岗位需求分析、项目化教学、素材的业院校学生职业岗位需求分析、项目化教学、素材的选取、单元设计、生成性评价和校本课程的开发等研选取、单元设计、生成性评价和校本课程的开发等研究，探索职业院校课
32、堂教学模式的改革，构建以就业究，探索职业院校课堂教学模式的改革，构建以就业为导向，以能力为本位，有利于培养学生综合能力，为导向，以能力为本位，有利于培养学生综合能力，提升综合素质的新型课堂教学模式，促进高职院校教提升综合素质的新型课堂教学模式，促进高职院校教学改革。学改革。34 -研究内容：研究内容：在研究目标下具体研究些什么问题，这就是研究在研究目标下具体研究些什么问题，这就是研究内容。内容。研究内容要有强烈的问题意识，每一项内容就研究内容要有强烈的问题意识，每一项内容就是一个相对独立的与其它问题又有联系的问题或就是一个相对独立的与其它问题又有联系的问题或就是一个子课题。每个问题都要具体，与
33、研究目标紧是一个子课题。每个问题都要具体，与研究目标紧密相关密相关。问题与问题之间有一种内在逻辑联系；问题与问题之间有一种内在逻辑联系；要用设问句或疑问句表述，不要用陈述句表述。要用设问句或疑问句表述，不要用陈述句表述。如如“XXX问题的研究问题的研究”。问题的排列顺序也要讲究，先研究什么后研究问题的排列顺序也要讲究，先研究什么后研究什么。什么。35 研究内容案例一：研究内容案例一：普通高校实施普通高校实施”阳光体育运动阳光体育运动“实时监控与实实时监控与实效性评价研究效性评价研究 1 1、阳光体育与普通高校体育的融合研究；、阳光体育与普通高校体育的融合研究；2 2、普通高校实施阳光体育的困境
34、研究；、普通高校实施阳光体育的困境研究；3 3、普通高校实施阳光体育实时监控机制建、普通高校实施阳光体育实时监控机制建立研究；（健康课程监控机制和课外体育活动立研究；（健康课程监控机制和课外体育活动监控机制）；监控机制）；36十二、科学地选取研究方法十二、科学地选取研究方法 科学的结论取决于科学的研究，科学科学的结论取决于科学的研究，科学的研究取决于科学的方法。的研究取决于科学的方法。常用的方法有：文献研究法；个案研究常用的方法有：文献研究法；个案研究法；调查研究法；行动研究法；质的研究法；调查研究法；行动研究法；质的研究法；叙事研究法等。法；叙事研究法等。在做设计论证时不能太原则，太笼统，在
35、做设计论证时不能太原则，太笼统，研究什么问题用什么方法要具体详实，不研究什么问题用什么方法要具体详实，不能光列出几种方法。能光列出几种方法。注意注意上下结合法；点面结合法；理论联上下结合法；点面结合法；理论联系实际法是研究思路，不是研究方法。系实际法是研究思路，不是研究方法。37十三、恰当地确定阶段性和终结性成果十三、恰当地确定阶段性和终结性成果 阶段性成果要与研究内容相对应。提出阶段性成果要与研究内容相对应。提出问题是为了研究问题，研究问题是为了解问题是为了研究问题，研究问题是为了解决问题。研究所形成的理论成果与实践成决问题。研究所形成的理论成果与实践成果要通过论文、著作和研究报告等形式来果
36、要通过论文、著作和研究报告等形式来呈现和反映。因此，在设计阶段性成果时呈现和反映。因此，在设计阶段性成果时要紧扣研究目标和内容来确定，有什么研要紧扣研究目标和内容来确定，有什么研究内容一定要有相应的成果形式来表述，究内容一定要有相应的成果形式来表述，不能空泛，同时要切合实际。不能空泛，同时要切合实际。38 十四、明晰研究思路与技术路线十四、明晰研究思路与技术路线 所谓研究思路与技术路线是指对研究的总体所谓研究思路与技术路线是指对研究的总体把握，研究从哪里进入，从哪里开始，从哪里把握，研究从哪里进入，从哪里开始，从哪里突破，注意些什么样的研究策略，先做什么后突破，注意些什么样的研究策略，先做什么
37、后做什么，主要做什么，重点做什么，本研究关做什么，主要做什么，重点做什么，本研究关键性的技术难点在哪里，怎样去解决，工作流键性的技术难点在哪里，怎样去解决，工作流程是什么等等。恰当的研究思路与技术路线，程是什么等等。恰当的研究思路与技术路线，决定研究的科学有序的推进，要因人、因题来决定研究的科学有序的推进，要因人、因题来考虑。要体现有所为有所不为，有所先为有所考虑。要体现有所为有所不为，有所先为有所后为。后为。39十五、要重视研究团队的组成十五、要重视研究团队的组成 一个结构合理的研究团队对做好课题作用一个结构合理的研究团队对做好课题作用非常重要。非常重要。一要注意年龄结构，形成研究梯队；一要
38、注意年龄结构，形成研究梯队；二要注意学科结构，形成多学科的支撑与融二要注意学科结构，形成多学科的支撑与融合；合；三要注意理论工作者与实际者工作的结合，三要注意理论工作者与实际者工作的结合，推动理论与实践双重探索；推动理论与实践双重探索；四要注意领导与第一线的老师的结合；四要注意领导与第一线的老师的结合；五要注意专家的参与和指导；五要注意专家的参与和指导；40 十六、注意参考文献的引用和规范十六、注意参考文献的引用和规范 一是参考文献要比较全面，确实对本一是参考文献要比较全面，确实对本课题设计有针对性和参考性；课题设计有针对性和参考性；二是要遵循引文规范，按学术规范标二是要遵循引文规范，按学术规范标明文献名称、作者、文献来源、日期等；明文献名称、作者、文献来源、日期等；三是要精心选择，不要太多，力求精三是要精心选择，不要太多，力求精选滥选滥4142
