1、 1 小企鹅 【教学目标】 1、学生能用明亮、亲切地声音演唱歌曲小企鹅，并随乐进行简单的律动，感 受歌曲所表现出小企鹅俏皮可爱， 勇敢顽强的音乐形象， 表达对小动物的喜爱之情。 2、引导学生用不同的方式体验歌曲中的切分节奏和前半拍休止的节奏型。 3、采用情景式的教学，借助交互式白板、相关软件和微课等信息技术，在聆听、 模仿、演唱、表演、合作创编等一系列音乐实践活动中引导学生感受体验歌曲， 全身心地参与到课堂实践活动中，培养其相互聆听、合作的能力。 【教学重点】学唱歌曲小企鹅，初步感受歌曲的音乐形象。 【教学难点】用不同的方式感受体验歌曲，掌握切分节奏和前半拍休止节奏型。 【教学过程】 一、激趣
2、导入。 1、观看视频，初步感受切分节奏。 师： 欢迎来到今天的音乐课堂。 先让我们来看段视频,他们在干什么？都有谁参加？ 在这比赛过程中，还听到了什么？ 师：谁来当回裁判，像视频中的裁判这样发号口令。（预备跑） 师：同学们，你们觉得这位裁判员模仿得怎么样？这裁判声音洪亮、有力。不仅如 此，最重要的是连口令有快慢的变化都模仿出来了，真棒！让我们也来试一试。 2、借助软件制作微课，运用白板组合切分节奏，再次感受切分节奏。 师：看来在座的各位都有当好裁判的潜质。同学们，你们知道吗？在学校的八角池 中也要进行一场比赛，让我们一起去看看。 师：你为什么会这样做？大家同意吗？ 3、利用微课完整地感受学习切
3、分节奏。 师：通过这段微课，我们感受了这种特殊的节奏。它有着中间长，两边短的特点。 让我们带着这些特点，把这切分节奏拍一拍。（齐拍） 师：除了用拍手这种身势练习，还有其他的方式来体现切分节奏的特点吗？ 4、运用巩固切分节奏，结合歌曲感受体验切分节奏。 师： 同学们， 从刚才的视频中， 我们发现了这特殊的节奏。 这说明节奏来源于生活， 2 生活中的节奏无处不在。连打招呼时我们也可以用到它。不信，你听。（课件唱： 0啊 噢哩呀噢 哩噢哩哩哩）课）原来是只小企鹅在跟我们打招呼。你听 出这节奏出现在哪里？ 师：你听出来了吗？在这。（课件）大家都同意吗？谁来读读这部分的节奏？（强 调强弱和快慢）让我们跟
4、着这小老师来读读这节奏！能把这节奏的特点读得更加明 显吗？ 师；小企鹅在跟我们打招呼，礼貌上你们要回应啊，你们也来试试！（读歌词：0 啊 噢哩呀噢 哩噢哩哩哩） 师：我知道你们都有礼貌，但觉得热情不够。如果在打招呼的时候有着更好的状态 再加些简单的动作就更好了。 大家想想什么才是良好的状态？打招呼可以加些什么 动作？（精神抖擞地、微微笑、背挺直、招招手、看着对方）谁来试试？ 师：因为有了良好的状态和亲切的动作，不用说小企鹅了，连我都能感受到了你的 热情。我还发觉连你的声音也有了些变化，你发现了吗？谁来说说像他这样做声音 有什么变化？（弹性、跳跃）你们也来试试看。（读节奏0啊 噢哩呀噢 哩 噢哩
5、哩哩） 师：这只小企鹅诚意十足还和着旋律跟我们打招呼，你来听听！（唱：0啊 噢哩 呀噢 哩噢哩哩哩）我们也来试试！ 师：带上良好的状态，加上动作把这几句完整地唱一唱。（角色互换） 【设计意图：巧用多媒体设备，结合白板、微课及普罗米修斯软件让学生有效、科 学地学习、掌握和应用切分节奏。】 二、新歌教学。 1、初听歌曲，感受内容。 师：这真是一只热情的小企鹅！你们还想知道这是一只怎样的小企鹅呢？让我们一 起去歌曲中找找吧！（可爱、神气、勇敢、有勇气、威风、顽强） 师： 你觉得这还是一只怎样的小企鹅？从歌词哪可以看出它的你可以来模仿下 吗？（黑西装、白肚皮、摇摇摆摆、顶风雪、踏冰川） 师：这是一只多
6、可爱的小企鹅啊，怎么读才能读出这只小企鹅这副可爱的模样呢？ （高位置、微笑）不同的节奏能帮我们更好地感受小企鹅的形象。 3 师：你还觉得这是怎样的一只小企鹅？（重复以上） 2、学唱旋律。 师：也让我们跟着小企鹅来学唱这首好听的歌曲小企鹅。首先学唱歌曲旋律。 师：你们自己先来试试。（生尝试）你们觉得哪一句比较难唱需要老师帮忙的呢？ （以小节方式来说。） 师：我觉得还有些地方需要我们注意的，你注意到了吗？例如休止符。 师：现在让我们完整地来演唱旋律，注意刚才说的这些。 3、按节奏读歌词。 师：想让你们试着齐读歌词。 4、词曲结合练习。 5、完整演唱。 6、试着加上前面所学动作助唱，丰富演唱形式。
