1、课题：光的传播路线教学目标：1.知道光在空气中沿直线传播。行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。2.能设计实验，找出证据，发现光的传播路线是直线。3.能设计小孔能根据实验中观察到的现象，实事求是地进行分析、推理。4.了解我国古代发现的小孔成像规律，增强民族自豪感。5.对学生进行安全教育，使学生知道使用激光笔时千万不要照射人的眼睛、皮肤等，以免产生危害。教学重点：知道光在空气中沿直线传播。教学难点：能设计实验，找出证据，发现光的传播路线是直线。教学准备：分组实验材料：带孔卡纸和卡座3座、小手电筒1个、不带孔卡纸和卡座1座。演示材料：激光笔、玻璃箱、线香、夹子、纸板。教学视频：我国古代小孔成像
2、的故事。学生准备：搜集制作筒式小孔成像装置的材料和工具：粗细略有差别的可套在一起的纸筒、半透明磨纱纸、橡皮筋、剪刀。教学过程：一、 导入新课，提出猜想1.提问：通过上节课的学习，我们知道了自己能够发光并且正在发光的物体叫做光源。那么光源发出的光是怎样传播的呢？请你联系生活中看到的光现象，提出自己的假设。2.学生提出自己看到的光现象，并提出自己的假设。生：在阳光下，手一动，手影就会跟着动。生：我发现影子、手和光源总是在同一直线上。生：根据生活中的现象，我猜测光可能是沿直线传播的。二、科学实践探究制订计划1.提问:刚才有同学猜测光可能是沿直线传播的，那么怎样做实验来验证这一猜想假设呢？2.学生阅读
3、书本第9页上面的插图，小组合作制订实验计划。3.教师挑选几个小组，上讲台讲一讲小组计划。4.师生共同对各小组的实验计划进行评价、补充和完善。教师补充讲解：在第一个实验中，由于激光器发出的激光不容易被观察到，所以我们要点燃线香，产生烟雾，使激光清晰可见。在第二个实验中，我们还可以改变一下带孔卡纸的位置，看一看这时纸屏上还会不会有光点。5.教师安全提示：使用激光笔时千万不要照射人的眼睛、皮肤等，以免产生危害。三、科学实践探究分组实验1.学生分组实验，教师巡视指导。2.学生汇报实验现象。四、科学实践探究得出结论1.讨论：通过刚才的两个实验，我们可以得出什么实验结论？实验证明了光的传播有怎样的特性？2.学生汇报讨论结果。生：知道光在空气中沿直线传播。行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。生：这也是为什么光能被物体挡住而形成影子的原因。五、拓展活动1.了解墨经中对小孔成像的解释。阅读书本第面最后一段。说一说小孔成像是应用了什么知识进行解释的。小结：小孔成像是因为光在空气中沿直线传播形成的。2.学生制作小孔成像装置。五、板书设计 光的传播路线光在空气中是沿直线传播的，行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。小孔成像由于光沿直线传播产生的
