2 光的传播路线课堂回顾实验:验证光是沿直线传播的1行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的。2早在 2 000 多年前，我国古代科学家就发现了光是沿直线传播的。基础训练1 判断题。1文艺汇演时，舞台上的彩色灯光不是沿直线传播的。2在大雾中打开,课题：光的传播路线教学目标：1.知道光在空气中沿直线传播。
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1、2 光的传播路线课堂回顾实验:验证光是沿直线传播的1行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的。
2早在 2 000 多年前，我国古代科学家就发现了光是沿直线传播的。
基础训练1 判断题。
1文艺汇演时，舞台上的彩色灯光不是沿直线传播的。
2在大雾中打开。
2、课题：光的传播路线教学目标：1.知道光在空气中沿直线传播。
行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。
2.能设计实验，找出证据，发现光的传播路线是直线。
3.能设计小孔能根据实验中观察到的现象，实事求是地进行分析推理。
4.了解我国古代发现的小孔。
3、课题,光的传播路线教学目标,1,知道光在空气中沿直线传播,行进中的光被阻挡时,就形成了阻挡物的阴影,2,能设计实验,找出证据,发现光的传播路线是直线,3,能设计小孔能根据实验中观察到的现象,实事求是地进行分析,推理,4,了解我国古代发现的小。
4、第一单元2,光的传播路线教学设计,教学分析,本课主要通过探究式学习研究光的传播方式,本课首先引导学生通过回忆诸如影子与光源的位置,烟雾中的光线等生活中的光学现象来提出猜想然后设计实验进行验证最后得出结论并结合科技史进行拓展研究,做实验观察小。
5、新大象版五年级科学下册光是怎样传播的,联系生活中看到的光现光是怎样传播的,联系生活中看到的光现象,提出自己的假设,象,提出自己的假设,光真的是沿直线传播的吗,设计实验来光真的是沿直线传播的吗,设计实验来验证这一假设验证这一假设,看到一道清晰。
6、光的传播路线,教学分析,本课主要通过探究式学习研究光的传播方式,本课首先引导学生通过回忆诸如影子与光源的位置,烟雾中的光线等生活中的光学现象来提出猜想然后设计实验进行验证最后得出结论并结合科技史进行拓展研究,做实验观察小孔成像现象,教学目标。
