1、单元显微镜下的生命世界课题1.搭建生命体的“积木”课时1核心 概念生命系统的构成层次学习内容及要求细胞是生物体结构与生命活动的基本单位56年级初步学会使用显微镜观察细胞，知道细胞是生物体的基本结构单位。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）科学观念理解细胞是构成生命体的基本单位，细胞有不同的形状、大小和功能。科学思维通过显微镜观察细胞装片，发展动手操作能力。能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同。探究实践意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。态度责任在探究活动
2、中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流。教学 重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的比较。教学 难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？理解细胞是构成生命体的基本单位，白细胞消灭病菌的过程。教学 准备教师：教学PPT 显微镜、抹布、洋葱切片学生：记录册教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要一起搭建生命体的“积木” 。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入课题1.出示Flash:我是细胞，我是构成生命体
3、的“积木”。2.同学们，搭建生命体的积木是什么呢？（细胞）好，那就让我们走进“细胞”世界，探究微观世界里“细胞”的奥秘。二、探索初步感知细胞出示课件，展示几种细胞，初步感知细胞的形状和结构特点。1.仔细观察图片，把观察到的细胞的形状、结构、像什么填写在活动记录单中。2.活动开始。3.下面我们请小组同学，把你们观察到的给大家介绍一下。4.实物展台：展示观察后填写的表格。5.小组汇报。（三）对比观察细胞1.下面我们再来观察6组细胞，看看它们之间在形状上有什么不同。2.观察对比、汇报交流。3. 通过这几组细胞的对比，你发现了什么？4.大多数细胞都是非常小的，要借助显微镜才能看清，但有个别细胞却很大。
4、如鸡蛋中的蛋黄（未受精的）就是一个细胞。（四）显微镜观察细胞1. 通过刚才的自主学习，我们知道细胞的形状和结构是多种多样的。大家想亲眼看到显微镜下细胞的样子吗？接下来我们借助显微镜来观察一下神奇的细胞世界。2.教师介绍显微镜使用注意事项3.观察洋葱表皮细胞4.分组汇报5. 猜图游戏：判断下面这些图片是动物细胞、还是植物细胞?三、研讨小结1.通过这节课的学习，你有哪些收获？2.生物体基本上都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程；生物体的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡造成的。而细胞世界远比我们这节课看到的要复杂得多，希望同学们努力学习，将来有能力
5、去探索更深奥的微观世界。四、拓展你还能用显微镜观察其他东西吗？例：皮肤五、练一练一、选择题1.生物体的衰老、死亡是由()衰老、死亡引起的。A、细胞B、细菌C、病毒D、微生物 2.“脓”就是死亡的()和病菌等的尸体。A、红血球细胞B、白细胞C、神经细胞D、细胞3.生命体大都由()构成。A、细胞B、细菌C、霉D、病毒4.()不是单细胞生物。A.草履虫B.紫丁香C.细菌 D.百合5、显微镜下的洋葱表皮细胞呈()A.近似长方形 B.近似正方形 C.不规则形状 D.三角形二、判断题1.人体表皮细胞早近似长方形。2.细胞都很小。鸡蛋太大，不是单个细胞。3.细胞的生命与生物的生命一样长。4.所有的细菌都是单
6、细胞生物。5.不同生物的细胞是不同的，同一种生物的不同器官也是不同的。参考答案：1、A 2、B 3、B 4、B 5、A1. 2. 3. 4. 5.六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计搭建生命体的“积木” 细胞八、课堂反思单元显微镜下的生命世界课题3.发霉与防霉课时1核心 概念生命系统的构成层次学习内容及要求5.6生态系统由生物与非生物环境共同组成56年级举例说出常见的栖息地为生物提供光、空气、水、适宜的温度和食物等基本条件。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态
7、度责任（科学态度 社会责任）科学观念能在比较观察到的现象中，说出不同物体上霉斑的不同之处和相同之处。科学思维能运用探究结果，针对具体情况说明防霉方法的依据。探究实践通过科学探究，在比较现象中发现物体发霉的条件。态度责任鼓励学生思考常见防霉方法的依据，将科学与技术有机地结合在一起。教学 重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。探究物品发霉的条件。教学 难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？在指定探究方案时，组合出不同的条件进行验证。教学 准备教师：教学PPT 显微镜，霉菌切片，干净的小碟、发霉的物品，放大镜，馒头或面包，自封口塑料袋学生：学生活动手
8、册。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式同学们好！好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要一起探索发霉与防霉。一、导入1.依次比较用放大镜和显微镜仔细观察物品上的霉。说说不同物品上的霉有什么相同之处和不同之处。2.讨论交流：你们有什么新发现。3.分组汇报二、探索探究物品发霉的条件1.引导学生猜测物品发霉的原因2.请学生自主交流讨论设计实验3.完成实验记录单中的问题、假设、实验设计部分4.分组实验5.汇报各组的实验结论。（三）交流防霉方法1.根据我们刚才进行的实验分析在日常生活中我们有哪些防霉方法吗？2.比如：真空包装、放干燥剂、烈日暴晒、空调除湿等等3.这些防霉方法的防霉
9、依据是什么呢？三、研讨小结怎样进行防霉？多晒太阳，多在干燥的地。四、拓展有没有些霉的东西是人们喜欢的？五、练一练一、选择题1、不同物体上的霉具有共同的特点是() A.颜色相同B.形状相同C.呈丝状D.呈条状2、最适合霉菌生长的环境条件是 ()A.温暖、潮湿B.干燥、寒冷C.温暖、干燥D.寒冷、潮湿3、下列方法中，哪项不是防毒方法()A.真空包装B.放干燥剂C.涂碘酒D.避免食用变质食物4、物品在烈日下暴晒可以有效防霉，其依据是。A.隔绝了空气B.减小了湿度C.降低了温度D.提高了温度5、防止衣物发霉，最好的办法是()A.保持衣物干净B.往衣柜中放樟脑丸C.经常晾晒，保持衣物干燥D.长期放在衣柜里二、判断题1、把保存物晒干的防霉方法是清除水分。2、物品上的霉都一样。3、霉是一种微生物。 4、霉菌的生长需要一定条件。5、发霉的食品不能食用。 参考答案：1、C 2、A 3、C 4、B 5、C1、 2、X 3、 4、 5、六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计发霉与防霉问题：假设：变量：不变量：八、课堂反思
