1、学科数学年级/册二年级（下）教材版本人教版课题名称第三单元 图形的运动(一)轴对称图形教学目标能判断出轴对称图形，并能够准确找出轴对称图形的对称轴。重难点分析重点分析本节课的内容具有一定的空间观念，比较抽象，对于低年级的学生来说对称的现象并不太熟悉，而且本课内容直观性和可操作性强，所呈现的教学内容是通过蝴蝶、蜻蜓、树叶、脸谱的实物图，让学生观察，引出对称的概念，为了能帮助学生顺利理解轴对称现象，找准并会画对称轴。难点分析对于低年级的学生来说他们的学习比较积极但不稳定。知识和思维都有一定的局限性。多数学生操作，口述，思考未能很好的有机结合，缺乏有序性和准确性。针对这种情况，我注重丰富学生对形象的
2、感受和认知，联系实际生活创设问题情景，采用：直观演示法、设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，亲历探索，获得知识。教学方法1.初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴，能画出对称轴。2. 通过观察法、直观演示法能识别出轴对称图形，并解决相关问题。教学环节教学过程导入1.小朋友，你们玩过纸飞机吗？今天我们就先来玩纸飞机，现在请先欣赏一段飞机表演。（观看视频中一架纸飞机飞行得又高又平稳，另一架缺了一个角的飞机怎么也飞起来）抛出问题，引发学生的思考。2.仔细观察两架飞机可以发现，一架飞机的左右两边是完全相同的，而另一架飞机是
3、不对称的，这里面就蕴含着这节课我们要学习的知识-对称。这节课我们就一起来探索跟对称有关的知识。知识讲解（难点突破）(一)认真观察，体验对称。1.观察图形，发现特点。(1)看书第29页的树叶、蝴蝶、天安门的图，这些图形它们在外形上都有一个共同的数学特点，你能发现吗?(2)引导学生从形状、花纹、大小、图案上观察。树叶图:以树叶中间叶脉所在的直线为界，左右两边的形状和大小都是相同的。蝴蝶图:以蝴蝶中间所在的直线为界，左右两边的形状和大小都是相同的。天安门城楼图:以天安门城楼中间所在的直线为界，左右两边的形状和大小都是相同的。(3)老师同总结。2.认识对称现象，理解“对称”的含义。像树叶、蝴蝶、天安门
4、城楼这样，沿某一条直线对折后，左右两边能够完全重合，具有这种特征的物体或图形，就是对称的。这些图形的左右两边的形状和大小完全相同，也就是说如果沿图形中间的一条直线对折后，这些图形的左右两边能够完全重合。3.列举生活中的对称现象。(1)生活中的对称现象还有很多，你能举例说说。(2)学生自己说一说生活中的对称现象。(3)欣赏对称的图形。著名建筑物、京剧脸谱、民间剪纸、生活中的对称现象(二)动手操作，认识轴对称图形。1.出示例1。动手操作，剪一件上衣。请小朋友拿出自己准备的一张白纸，能运用对称的知识用这张纸剪一件衣服吗?请观看视频一起来完成，好吗?(1)折一折:把一张长方形的纸对折。(2)画一画:在
5、对折的纸上画线。(3)剪一剪:沿着刚才画的线剪一剪，会剪出一件上衣的图案。2.观看另一个视频，学生没有按折痕的地方剪衣领，剪不出一件衣服。进一步强调折痕的地方不能剪。3.剪其他图形。松树、桃心、葫芦。(1)现在请学生自己动手剪一剪，选择松树、桃心、葫芦三种图形中的一种，看谁既会动脑又会动手。4.认识轴对称图形和对称轴。(1)仔细观察剪出的图形衣服、松树、桃心、葫芦你发现了什么共同点？(2)如果一个图形沿着一条直线对折后，折痕两边能够完全重合，这样的图形叫做轴对称图形。折痕所在的直线叫做对称轴。像上衣、松树、桃心、葫芦这样的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。(3)学生在自己刚才剪出的图形中画出
6、对称轴。为了让学生进一步理解“将一个图形对折以后，左右两边的图形是一样的”这一本质特征，教师给学生提供了自主探索、合作交流的时间和空间，设计了让学生动手剪对称图形的活动学生在剪对称图形的过程中，经历了折、画、剪这样的过程，帮助学生准确地认识“左右两边是一样的”含义，使学生对轴对称图形的认识，由粗略感知上升到精细化。(三)小结知识。同学们，今天我们认识了对称现象和轴对称图形。对称是一种最基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。对称的物体给人一种匀称、均衡的美感。知道了生活中有很多的对称现象。像上衣、松树、桃心、葫芦这样的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。这些图形中间的那条折痕所在的直线就是图形的对称轴。我们在画对称轴时要画成一条虚线。课堂练习（难点巩固）1.学生独立完成教材P33页第3题。(1)学生观察、自己判断。(2)说说判断的理由。2.学生独立完成“课堂活动”中的练习。(1)学生观察、自己判断。(2)说说判断的理由。小结1. 这节课我们认识了什么?你有哪些收获?2.教师小结:同学们都说，对称图形很美，是啊!只要我们用眼睛仔细去观察，用双手去创造，就能用对称图形把生活装扮得更加美好!
