1、混合运算教学设计（第3课时） 教学内容：教材第49页中的例3及相关内容。教学目标：1让学生经历含有小括号的混合运算运算顺序的探索过程，明白“算式里有括号的，要先算括号里面的”的计算方法。2理解并掌握含有括号的混合运算的运算顺序，并能根据正确运算顺序进行计算。3在解决问题的过程中，让学生充分体会“小括号”在混合运算中的作用。4培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力。目标解析：在算式的比较中唤起学生已有的知识经验，让学生经历含有括号的混合运算的运算顺序的探索过程，并在计算、比较中体会“小括号”在混合运算中的作用。教学重点：掌握含有括号的混合运算的运算顺序。教学难点：体会小括号的作用
2、，会列综合算式来解决问题。教学准备：课件 自我评价纸 口算纸 答题纸教学过程：一 、复习旧知，导入新课（一） 口算比赛1、 师：课前老师就听说我们二一班的同学们数学计算能力非常棒，今天老师先准备了1分钟的口算题卡，想看看大家的计算能力到底怎么样？我们先来比一比好吗？师：你们每个人的桌子上都有一张自我评价纸，老师会结合同学们的课上表现，奖励给大家评价星星，这节课得到评价星多的同学老师会为你准备一份小礼物，希望同学们把自己最优秀的一面在这节课上展示出来。 2、教师组织学生完成1组1分钟口算。3、反馈计算结果。教师订正，学生自己判，统计全对、错3个及以下、错5个及以下、错5个以上学生数。师：整体来看
3、大家的计算速度有很大的不同，我觉得有的同学有点紧张了，没关系，老师不会通过这一次比试就对大家下定论，因为这节课上我们还有很多的机会来展示自己。请全对的同学在自我评价纸上画2个星星，错题在3个及以下的同学画1颗星星。 （二）计算（课件出示出示下面各题） 753624= 834= 685= 9（63） 7（96） 师：这是我们学过的题目，分组完成。指名侧板书。（教师提前写好） 反馈学生做题情况，板书同学给订正，并总结我们学过的混合运算计算顺序。指名4人侧板书并订正。 学生自我评价。（作对的同学涂1颗星星 ） （三）导入新课，并板书课题 课件出示例3： 7（75） （7742）7 师：大家看这两个算
4、式，比较一下，和我们刚才完成的算式有什么相同点和不同点。（一个算式中既有加减法又有乘除法，而且有括号） 师：这样的混合运算该怎样计算呢？今天这节课我们来继续研究。板书（混合运算）【设计意图：“温故而知新”，让学生独立计算、集体交流，进一步梳理同级运算、两级运算的运算顺序，并唤起学生已有的知识经验，回顾含有小括号的混合运算的运算顺序，为下面自主探究做好铺垫。】二、 自主探究，学习新知师：以前我们学过了只有加减法、或者只有乘除法的混合运算中含有小括号的算式，我们要先算括号里的，再算括号外面的。（指示）像这样加减乘除混合并有小括号的算式，老师告诉同学们我们也要先算括号里面的，后算括号外面的。我们一起
5、来看看具体计算顺序。1、 播放课件。（展示运算顺序）2、 学生学习情况反馈： 师：看了刚才的演示，结合以前的学习你能试着总结一下这样的混合运算该怎样计算吗？ （ 学生试总结，教师课件出示完整过程及运算顺序，并板书）3、 经历完整运算过程，指名板书。 （算式条贴：（14+7）7 5（16-9）师：老师这有两道题，你选择其中一题，来试着算一算写在答题纸上。（1） 学生选择试算，指名板书两题。（2） 学生口述运算顺序并订正。（3） 学生自我评价。【设计意图：在唤起已有知识经验的基础上，让学生迁移类推，自主学习，亲身体会规定运算顺序的合理性、必要性，理解并掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。又在算式的
6、比较中充分体会“小括号”在混合运算中的作用，提高学生的思维能力和计算能力。】三、 巩固深化，综合应用师：同学们又了解到了一种混合运算的运算顺序。同学们你们都得到多少颗评价星。随机抽取学生问。选取得星多的同学到台前教师送一个小礼物。师：同学们你们想得到惊喜吗？那老师就再给大家制造一些机会，我们来做一些练习。同学们要加油了！师：下面的活动同学们要涉及到和小组同学合作。同学们还记得自己所在的学习小组吗？（课前分好） （一）计算（课件出示教材第49页“做一做”第1题） 76（1225） （125）3 48（82） 34（2813） 6（72） （8856）8 1、学生任选一题说说运算顺序。（全部说一遍
7、） 2、小组合作完成其中两道题目。 师：下面我们以小组为单位，每组任选2个算式，独立完成，后小组完成订正。反馈各组学习情况，教师巡视让学生进行自我评价。 师：刚才我们以各种形式对今天学习的内容进行了练习。从反馈情况看大家掌握的还不错。看看自己的评价表，觉得自己的表现怎么样？ （二）（课件出示教材第49页“做一做”第2题） 457 （7218）9 2442 （45）7 72189 24（42）1、师：同学们观察一下，每组中上、下两题有什么相同点和不同点？同样的运算因为有了小括号，就改变了原来算式的运算顺序。看来小括号的作用还真是不小。说一说每道题的运算顺序。2、学生两人一组，自选一组题目完成并互
8、相订正完成，进行自我评价。师:同学们在合作学习的时候都非常认真，合作的也很好，尤其是*组，这组同学在自己的评价纸上再加一颗评价印章，希望其他组继续努力。（三）先填空，再列综合算式（课件出示教材第49页“做一做”第3题）1学生独立完成在练习纸上，教师巡视指导。2全班交流：教师强调：什么时候需要加“小括号”？ （四）混合运算计时自选练习。（准备一组练习题） 为学生准备一组混合运算练习题，学生自己选择完成练习。遇到问题可以请同组同学帮忙，也可以请老师帮忙。老师会深入到同学们中间观察大家的表现，对于表现好的同学老师会为你加上评价印章。 （五）拓展练习：（课件出示） 在数字间填写适当的运算符号+ - （ ） 使等式成立 2 2 2 = 2 要求：1、独立思考，看你能想到哪些填法？ 2、和小组同学交流自己的想法，记录下本组想到所有填法。 3、以小组为单位展示汇报。（发给各组1个纸条，便于各组记录所有填法）四、课堂小结，梳理知识 1、总结评价印章情况，颁发神秘惊喜。 2、同学们谈感受。
