1、 人教版小学数学三年级上册倍的认识教学设计一、教学目标(一)知识与技能结合具体情境,利用旧知迁移,理解“倍”的意义,初步建立“倍”的概念;(二)过程与方法在观察、比较、变化、抽象中,让学生经历建构倍的直观模型学习过程,把握理解“倍”的本质。 (三)情感态度和价值观通过动手操作,发展学生的实践能力,养成学生动手、动脑、动口的学习习惯,发展学生的基本数学素养。二、教学重难点教学重点:理解“一个数是另一个几倍的含义,初步建立倍”的概念。教学难点:初步建立“倍”的模型,理解“倍”的含义。三、教学准备课件四、教学过程(一)复习导入,旧知回顾师:在二年级的时候我们学过的乘法是用几个几表示的数量关系,下面我
2、们来回顾一下1谁能很快地说出每幅图有几个几?(1)第一幅图,我们把2个米老鼠作为一组,这里有3组,就是有3个2 (2)第二幅图,我们把3个小熊作为一组,这里有2组,就是有2个3 【设计意图】利用卡通图片,增强情境创设的动感。通过图片复习旧知“几个几”,与新知“倍”形成知识的对接,为表示“几个几”的乘法意义和“倍”概念意义沟通做好铺垫。(二)情景创设,探究新知。1初步认识“倍”,建立“倍”的概念师:秋天,是丰收的季节,勤劳的小兔子在忙着收获呢,我们一起去看看吧。课件出示:“小兔子拔萝卜”主题图 观察情境图,提问:(1)胡萝卜有几根?红萝卜有几根?白萝卜有几根? 3找准关系,用“倍”进行语言表征。
3、(1)如果把2根胡萝卜看成1份,而6根红萝卜就有这样的3份。像这样胡萝卜有2根,红萝卜有3个2根,我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍 板书: 的 根数是 的3倍。指名说,再集体说。师:还可以用数字说成几是几的3倍呢?(2)思考并说一说白萝卜与胡萝卜的倍数关系。对了,白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。你是怎么知道的?(因为白萝卜有5个2。)师:你发现了什么?(有几个2就是2的几倍。)如果有几个3呢?(就是3的几倍。)有几个4呢?(4的几倍。)你又发现了什么?(有几个几就是几的几倍。)板书:几个几 几的几倍(3)师:刚才大家说的都是谁是胡萝卜的几倍。是把胡萝卜看成一份的标准。我们称之为“标准量”。【设计
4、意图】让学生通过具体和直观的物体,从中获得感性积累,从对生活中具体实物量的比较中抽象出倍的过程。自主发现白萝卜的根数与胡萝卜的倍数关系,通过知识的迁移形成对新知的巩固与运用,引出“一个数是另一个数的几倍”的含义。(三)巩固练习,运用新知1圈一圈 说一说。课件出示 师:还可以怎么说?( 是 的2倍)思考: 是 的2倍, 是 的2倍,都是2倍,为什么 和 的数量不一样呢?(标准量不一样。)【设计意图】以演示方式呈现,让学生通过直观地观察,以表象建立概念。从起初的“1 份数不变,几份数变化”到“1 份数变化,几份数不变”两个层次的推进,让学生体会“标准量”在变与不变比较中,强化概念的形成过程。(四)小结:今天你们收获了哪些知识?下面我们来总结一下:1、两个量在做比较时,我们要先找到一份量。2、一个数里面有几个另一个数,就是说一个数是另一个数的几倍。