1、课题名称第七单元第3课时认识周长教学目标测量不规则图形周长的方法。（化曲为直）重难点分析重点分析这节课是概念、测量和计算相结合的空间与图形的内容，知识点是从面到线的转变，具有一定的难度。难点分析三年级学生的空间思维和发散思维较弱，动手操作能力不强，在测量不规则物体的周长时存在困难，很难构建周长的概念。教学方法1.通过“描一描”“摸一摸”等活动，感知周长，建立周长的概念。2.通过讨论及问题探究，体验测量不规则图形周长方法的多样性。教学环节教学过程导入1.同学们，今天跟老师一起进入数学王国认识周长吧！“周”字在我们中国文化中有这几层含义，想一想，周长与第几层有关呢？2.指名学生回答（说出“一圈儿、
2、一周”）知识讲解（难点突破）3.感知周长，建立周长的概念描树叶的一周，说说自己描边的方法。 生1：从一点出发，沿着树叶的边缘绕一圈，最后回到这个点，也就是树叶的一周。 生2：这片树叶一周的长度，就是这片树叶的周长。摸一摸数学书的一周，再次感受周长。课件出示，动态演示数学书封面的周长。生活中还有许多物体的表面也有它们的周长，请你们用手指比划一下这些物体的周长。（课件展示桌子面和等子面）总结周长的含义。4.小组讨论，探索测量方法测量规则图形的周长。想一想，像这样的图形，你能测量出它们的周长吗？（学生独立思考，相互交流。）测量不规则图形的周长。（小组讨论，动手操作并汇报。）播放“绕线法”的实操视频，加深学生的印象。总结测量图形的方法并强调注意事项。教师提醒测量的方法很多，但需要注意沿着边缘测量，线拉直后量。课堂练习（难点巩固）5.课堂练习，逐步提升用彩色笔描出下面图形的周长。下面哪些图形有周长？在括号里画“”。下图是一个公园的示意图。王奶奶绕着公园走一圈是多少米？小丸子和妈妈分别绕A、B两块地走了一圈，请你说一说他们走的路一样长吗？AB小结愉快的时间总是那么短暂，说一说这节课你有什么收获呢？
