1、课题名称填数学广角-集合重难点分析重点分析知识点本身内容较复杂 ：集合这一知识点，需要学生在认识集合图的基础上，了解集合图各部分表示的意义，体会集合思想，并能根据集合图进行简单的计算。难点分析1、 集合图各部分的意义相对较抽象，学生在理解上有困难。教学方法2、 通过直观演示，理解集合图各部分名称，体会集合的意义3、 充分利用集合图各部分名称，进行简单的计算。教学环节教学过程导入激趣导入： 房间里有两个爸爸，两个儿子，却为什么只有三个人？知识讲解（难点突破）一、 引入新课：4、 本周五的趣味体育活动需要选拔8名同学参加踢毽子比赛，9名同学参加跳绳比赛，望周知。问题：本次活动每个班参加这两项活动的
2、有多少个人？5、 质疑：9人参加跳绳，8人参加踢毽子合起来就是17人。确实是17人吗？二、 探究新知1、 分析探究：感受集合图产生的意义（1） 出示三一班参加跳绳和踢毽子比赛的学生名单仔细观察这份表格中的名单有什么特点？（引导发现：有三名同学既参加跳绳又参加踢毽子比赛。强调：既又）（2） 探究其他的方法（连线法、表格法）2、 引出集合图（1）理解掌握集合的意义：将参加跳绳的同学看做一个整体，就叫做一个集合；将参加踢毽子的同学也看做一个整体，也叫做一个集合。（2）认识集合的发明者（3）认识集合图各部分表示的意义。通过“只参加”“既又”等关键字眼，认识几何图中各部分名称3、探究算法，明确算理方法1：9+8-3=14（人）方法2、6+3+5=14（人）4、小结：课堂练习（难点巩固）一、 基础练习：课后练习一，将下面动物的序号填在合适的圈里二、 重点突破：填空1、既荣获语文之星又荣获数学之星的有（ ）人。2、上光荣榜的一共有（ ）人三、难点巩固：三年级有20个同学参加竞赛，其中参加数学竞赛的有15人，参加作文竞赛的有11人。既参加数学竞赛又参加作文竞赛的有几人？小结本节课我们充分认识了集合图产生的意义，以及集合图各部分的名称，同时学会了利用几何图来解决实际问题。集合图在日常生活中有着重要的意义，我们要学会用集合思想解决问题
