1、第1课时 认识东、南、西、北教学设计 教学内容: 人教版三年级数学下册第一单元位置与方向第3页例1。 教学目标： （1）知识与技能目标： 结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向并学会用给定一个方向辨认其余的三个方向。 （2）过程与方法目标： 通过现实的数学活动，感知方向的相对性并培养方向感，进一步发展空间观念。 （3）情感态度与价值观目标： 培养学生的观察能力，体会数学在生活中的运用，锻炼学生的判断能力。 教学重难点： 1.认识东、南、西、北四个方向。 2.根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。 教学准备 多媒体课件、卡片等 教学过程： 一、情境引入 教师：（1）学生辨别前后左右 （2）听儿
2、歌填空 早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。 指名学生回答。 引出东南西北就是今天要学习的新的一种位置与方向的描述方法。（板书课题：认识东、南、西、北） 二、愉快体验，探究新知 1认识东南西北 （1）提问：同学们知道太阳升起和落下的方向吗？ 出示太阳教具，组织学生思考，指名回答。 （2）小结：太阳东升西落（强调东南西北） （3）课件出示教材第3页的情境图。 引导学生观察情境图，提问回答。 师：强调太阳刚刚升起并解释“面向”就是前面面对着的方向。“背对”就是后面。 （4）认识了东南西北四个方向组织学生观察回答它们之间的关系。 教师：东南西北四个方向中东与西，南
3、与北相对。 小结：只要认清一个方向就能辨认出其余三个方向。 2.活动 （1）小组讨论，指名回答。 说一说教室的东、南、西、北各有什么？ 教师：强调太阳升起的方向并贴出太阳道具。（东） 强调东与西，南与北相对（板书：东 西 南 北） （2）游戏一：填空 组织学生观察、分析、比较。 面向东，后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。 面向北，后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。 （3）游戏二：按口令转动 面向东依次向右转四次 组织学生小组讨论交流观察并提问：你发现了什么？（东、南、西、北四个方向的排列有什么规律）指名让学生回答。 教师示范并小结：东、南、西、北四个方向是按顺时针排列的，当你面
4、向一个方向时，顺时针转一圈就回到了原来的方向。三、 巩固练习1.填空 晚上，当你面对北极星时，你的后面是（ ）面，你的左面是（ ）面，你的右面是（ ）面。2.找朋友 找出东、南、西、北中两组相对的方向3.根据一个方向辨别其他三个方向。四、课外延伸：日常生活中辨认方向的方法五、收获小结： 本节课你学到了什么？【作业布置】：1.画一画，说一说 你的房间东南西北各有什么？2.找一找： 生活中除了太阳，指南针，北极星可以辨别方向，还有哪些事物可以帮助我们辨别方向呢？【板书设计】： 认识东、南、西、北 东 西 南 北【教学反思】：由于本课内容来源于实际生活，所以在教学时需充分调动学生原有知识，这才能激发
5、学生的积极性。本课开始，教师跟学生一起玩关于方向的游戏，从已有知识“前后左右”来描述物体的相对位置，引出学习新方位词的需要。通过引导他们说说太阳升起的方向就是东面，太阳落下的方向就是西面。然后让学生自己找个地方站好，学生对东南西北的方位词的掌握还比较抽象，需要大量感性支持和丰富表象，所以本课通过一年级已学习的儿歌:早晨起来，面向太阳让学生有一些感性的认识，对此知识学起来也不觉得难和陌生了，在此基础上让学生去寻找生活中如何确定方向就显得比较容易。但反思自己的教学，感觉课前准备还不够充分，对学生的困难预设也不足，尤其是有些学生不能正确辨别出左右面的方向。为了弥补自己在教学中的失误，我在接下来的练习课中，利用数学活动，把操场作为教室，在充分借助现实情境让学生辨认方向后，我加入了一些学生喜欢的小游戏，加深学生对方向的认识，体会前与后，左与右的对立性和前后左右的相连性，引导学生按顺时针方向循环下去，认识东南西北，使学生较好地掌握了辨别方向的方法。
