1、 数字编码 一、 教学目标1通过实践活动了解日常生活中数字编码的广泛应用,掌握编码编排的规则,初步学会编码。2通过对信息的观察、比较、分析、概括等数学活动,初步建立编码思想。3体会数字与现实生活的紧密联系,激发学生学数学的兴趣,增强学生应用数学的意识。二、教学重点:探索日常生活中数字编码的编排方法。三、教学难点:应用数字来记录信息,学会编码 四、教学具准备多媒体课件。 五、教学过程(一)情境导入1同学们我们在给朋友写信的时,在信封上不光要写清楚地址与朋友的姓名,还要写清楚当地的邮政编码。谁知道为什么还要写出邮政编码?(提高信件传递速度)2其实我们每个人也有一个独一无二的编码,你知道是什么吗?
2、(身份证号码)(二)探索新知1. 了解邮政编码编排的规则。出示国内各地邮政编码。(1) 这些邮政编码有什么相同的地方?(都由6个数字组成。)(2) 你们觉得这6个数字应该体现哪些信息呢?(3) 谁能介绍邮政编码的资料?(我国的邮政编码采用四级六位制的编排方式。以行政区为划分基础,采用六位数字,分四级编到投递局。其中前两位的组合表示省、市、自制区;前三位的组合表示邮区;前四位的组合表示县(市)局;最后两位数则表示投递局。当某个省的区域太大,前两位仅由一组数字表示不够用,所以选择相邻的几组数字。像浙江省,它的前两位可以是:31、32 ) (4) 我们以邮政编码“448268”为例子。 (5)咱们学
3、校的邮编是多少?你知道它的含义吗? 2了解身份证号码编排的规则。(1)出示身份证号码,问:现在屏幕上出现了一组数字编码,在这组数字编码中包含着老师的很多个人信息,你们知道是什么号码吗?(2)课前老师请同学们调查了身份证号码,带来了吗? 以小组为单位,把收集到的身份证号码放在一起,通过比较的方法进行研究。然后再猜一猜老师身份证中的号码表示的含义。(3)汇报:把我们同学在小组中研究的成果向全班同学展示。追问:你是怎样知道的?(及时评价学生的多种获取知识的方法)(4)小结:身份证的前两位表示省,三、四位表示市,五、六位表示区,七至十四位表示出生年月日,十五至十七位是顺序码,还表示性别。最后一位是校验码。(5)这些数字编码反映的信息完全可以用文字来表示,那为什么还要用数字编码来表示呢?(这么简简单单的几个数字就反映出这么多的信息,它更加科学、简明、方便,这就是数字编码的优越性。)(三)拓展延伸1. 生活中还有哪些数字编码?你知道这些编码包含的信息吗?(车牌号、电话号码、楼号)2试试看,给学校的每名学生编一个学号。