1、解 Unit4 At the sports meeting 教学设计 教材分析： 本篇教学设计是新陕西旅游版第六册五年级第四单元Unit4 At the sports meeting第一课时的内容。本单元共有 A.B.C.三部分内容， 分为四课时完成教学内容。第一课时内容是 part A 和 Lets learn 部分 关于文体运动的词汇教学为主。 这两部分内容既有复习旧知又要传授 新单词还要让学生灵活运用 what are you good at?和 whats your favorite sports ?两个重点句型。一节课让学生掌握这么多内容针对基 础薄弱的学生来说实在是有困难，因此我合
2、理整合教材这两部内容， 先出示图片， 让学生复习图片上的单词再到短语再到句子， 由点到面， 由易到难，最终让学生掌握学习内容。最后学习新单词，由于这些单 词都是一些运动项目，我主要采用直观教学和学生做肢体语言，结合 单词意思理解短语意思， 在这里我做到了依附教材但不依赖教材更不 做教材的奴隶。 设计思路： 本单元以运动展开话题，本节课涉及到了个人擅长的体会爱好， 要求学生熟练掌握所学词汇，并能自由交谈。在设计本节课时我以和 学生的自由谈话（询问他们是否喜欢运动？最喜欢那种运动？）为切 入点引入本节话题，其目的是将英语生活化，自然导入。在 warming up 部分用图片呈现以前学生学过的运动项
3、目，让学生根据图片先说 单词在到说句子，复习旧知识。 在教授新单词的过程中主要是教给 解 他们学习的方法，让孩子们自主探究，合作交流，再做汇报，老师最 后做以评价和纠正。 教授单词发音时结合字母组合在单词中的发音和 元音字母在单词中的发音规律教给学生学习单词的发放， 授人以鱼不 如授人以渔。在巩固练习中为了激发孩子们的学习兴趣，让他们以游 戏（看图片猜单词、看口型说单词、赛读）的方式巩固单词。最后由 说到表演，用所学过的旧句型套用新词组进行互问互答再到情景表 演，让英语这门语言真正发挥它的交际作用。 教学目标： 1、知识与能力：能听、说、读、写词汇：have a sports meeting
4、throwing high jump long jump running race 100-meter race 能灵活运用 what are you good at ? I am good at Whats your favorite sports ? My favorite sport is 和老师、同学自由交谈 自己所擅长的体育项目。 2、过程与方法：学生通过观看多媒体课件，对单词进行直观理解； 根据所学知识小组交流探讨词组构成、意思及发音；做动作加深单词 的记忆；利用看口型猜单词，看图片说单词、赛读等游戏进行单词巩 固练习；同桌互问互答进行句型实际运用。 3、情感态度与价值观：培养学生
5、热爱运动的良好习惯。 教学重难点： 掌握四会单词，并能和同学、老师自由交谈自己喜欢的或者擅长 的体育运动项目。 教具准备： 解 多媒体课件、单词卡片、电子白板 教学过程： (一)、歌曲热身，创设轻松愉快的英语学习氛围 （二） 、学生和老师自由交谈 （1） 、Do you like do sports ? (2) Whats your favorite sports ? My favorite sport is (3) Are you good at swimming/ skating/ playing pingpong ? (三)、巩固旧知，分层教学呈现新知 1.warming up: 和学生
6、自由交谈，看多媒体课件，复习以前学过的有关体育运 动项目的单词 (7 个短语) 由单词到短语再到句子。 例如：T: Whats this ? S1: Swimming poor T: What is she doing ? S2: She is swimming . 2、呈现新知：Lets learn (Lets learn more words about spors) A、 教授单词 throwing a. 观看多媒体课件直观的理解单词意思 b. 学生自主探究 throwing 的构成、发音. c. 汇报：将 throwing 分解为 th+row+ing 三部分 d. 师生共同探讨发音规
7、律及意思，学生试读单词。 解 e、规范发音，边做动作边说词组，理解、巩固词组。 B 教授词汇 100-meter race 和 running race a、分别介绍两个词组中的各个单词：meter 米， race 比 赛在结合起来理解单词 100-meter race（100 米比赛） b、学生根据老师讲解解，尝试理解词组。 c、 根据元音字母和字母组合在单词中的发音规律来学习单 词发音。 d、学生自己观察 running race 的构成并同桌交流，最后汇 报(running 是 run 的动名词形式，双写 n 再加 ing ) race 速度类比赛，两个单词合并构成 running 赛跑
8、 e、 观看多媒体课件加深孩子们的印象，听读音再次规范发 音。 C 教授词汇 long jump 和 high jump 这两组单词中没有生单词， 通过理解单独单词来识记单词 较好，也可通过做动作说单词来巩固练习。 D 教授短语 have a sports meeting 同样采用直观教学法，向学生展示出一个运动会的场面，理 解单词，同时可以试着让学生用已经学过的句子来套用新单词，来 进一步巩固前面所学的词组，将词组融入到句子中，相互交流。 T: Look at this picture ,guess,what are they doing ?（展示运动 会的课件） Ss：They are h
9、aving a sports meeting 解 T: Yes, they are having a sports meeting (开运动会). Can you tell me ,Whats your favorite sport ? S1: My favorite sport is long jump/high jump/throwing/running. T: What are you good at ? S2: I am good at throwing/ high jump/running/high jump. T: What are you good at ? S : （四）利用游
10、戏，扎实训练 1、看口型猜单词 2、抽卡片，看图说单词并且拼写 3、小组赛读 （五）由词到句，达到学以致用的目的 运用句型： What are you good at ? I am good at 同桌互问互 答，并上台表演。 （五） 、作业设计 1、抄写本节课所学单词 2、 运用句型： What are you good at ? I am good at 调查家 人、朋友擅长的运动项目，对本节课的句型进行实际运用，对句型 和词组进一步巩固练习。 教后反思： 本节课的教学目标是掌握关于运动项目的六个新词组， 并且 能运用句型 what are you good at? 我能结合教学实践，选择
11、和运用新 解 型的教学模式，使教学达到艺术水平。根据教学过程中学生认识的不 同阶段， 灵活运用教学模式： 热身复习呈现操练巩固小结。 在下课的时候孩子们都能准确的说出并且拼出相应的单词， 而且从我 组织的学生对话表演中可以看到多数同学是达到目标了。 从 warming up 部分运用 PPT 自然过渡的到 Lets learn 部分。这部 分内容主要的单词教学。我将图片教授单词，发音规律教授单词和联 系实际三种方式柔和一体来教授新单词。先从图片理解单词的意思， 再根据元音字母在单词中的发音让学生尝试自己读单词，再正音，最 后根据发音规律拼写单词。 这部分内容我感觉非常成功，学生赶下 课不但能准
12、确读出单词发音，而且给够默写单词，这点真的是难能可 贵。使我深深体会到教师教授单词方法对孩子识记单词的重要性。最 后为了使学生把所学的单词能运用到实际生活中我又组织学生运用 所学句型和词组编排对话，同桌互问互答，最后表演汇报，真正实现 了语言的交际作用。在记忆巩固时我不是让学生死记硬背，而是设计 了一些游戏，如：看口型猜单词、看图片说单词、大喇叭小喇叭、和 赛读等大大提高了学生的参与率和兴奋度，让他们在边玩边学。 整体而言本节课，学生参与率高，课堂气氛活跃，学生不但掌握 了几种记忆单词方法还提高了他们的语言表达能力。 在以后的教学过 程中我会创设出更多的情景让学生在情景学习， 设计更多的教学游戏 让学生参与其中，在玩中学，在学中玩，以便让学生保持对英语的兴 趣。
