1、倍的认识教学设计 教学内容： 教材50页的内容。教学目标：1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。2、体验圈一圈，摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。重点难点： 重点：在操作活动的过程中建立倍的认识概念。 难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍。教学准备：课件教学设计一、情境导入： 师：出示课件，同学们请看大屏幕，上面的水果你们认识吗？ 生：认识柠檬。 师：同学们，你们看一下几个一组，有几组，可以说是几个几。 生：回答两个一组，有四组，可以说是4个2. 师：出示课件香蕉你发现了什么？ 生：认真观察回答老师的
2、问题. 师：这上面的是什么？（辣椒） 师：同学们认真观察几个一组，有几组，可以说是几个几。 生：思考回答问题。 师：老师给出肯定的表扬，让学生明白老师出题的意图。二、引入新课感知“倍”。 1. 出示主题图，寻找数学信息。 师：图上的小兔子在吃萝卜 ，我们一起去看看吧。 课件出示：“小兔子在吃萝卜”的主题图。 师：他们收获了几种萝卜？各有多少根？ 生：3种萝卜。 师：各有多少根。 生：胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根。学生回答。 课件出示：3种萝卜的数量。 师：根据每种萝卜的根数，你能找到它们之间相比较的关系吗？ 生：讨论发现，胡萝卜比红萝卜少4根，白萝卜比红萝卜多4根. 师：刚才大家找的是
3、两种数量相差的关系，两种数量作比较的时候还有一种新的关系，我们这节课就来研究这种新的关系“倍”。（板书课题：倍的认识）2. 观察数据发现“倍”。 师：孩子们，我们首先来研究胡萝卜和红萝卜，观察胡萝卜有几根，红萝卜有几根？ 生：胡萝卜2根。 生：红萝卜有6根。 师：如果我们把胡萝卜的2根，看作一份，板书：2根一份。那么6根红萝卜有这样的几份 哪？生：3份，追问：你怎么看出是三份的？生：我是用分一分的方法。师：请你上台来分一分。生：上台分一分.师：你真是爱动脑筋的孩子，还有谁用其他方法看出来的？思考一下，说一说。生：我是用圈一圈的方法看出来的，（学生上台圈一圈）。师：我们用分一分，圈一圈，数一数都
4、可以看出红萝卜有这样的3份，就是有3个2，（板书：3个2根）胡萝卜有2根，胡萝卜有3个2根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。师板书：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。师：你能随着老师一起说说吗？（师指板书和生一起说）师：谁说一下你是怎么看出3倍关系的。生：因为胡萝卜有2根，看作一份，红萝卜有3个2根，所以，红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。师：你表达的真清楚，还有谁说说你是怎么看出3倍关系的？（抽生回答，并及时评价）。师：你们都会说吗？（会）和同位说一说。师：提问：刚才我们是用什么方法找到红萝卜的根数是胡萝卜的3倍？生：分一分，圈一圈。师：是啊，用这种方法让我们更明显地看出两种萝卜之间的倍数关系，多好
5、的方法呀。3. 进一步感知“倍”。师：你能用圈一圈方法来找出白萝卜与胡萝卜之间的倍数关系哪？课件出示：胡萝卜和白萝卜的图，完成练习纸上第一题。生：圈一圈，填一填。师巡视，并指明学生上台板演。师：师：孩子，白萝卜和胡萝卜比，你认为该怎么圈？生：操作。追问：你为什么要2个2个的圈？生：因为胡萝卜有两根，我们把它看作一份，所以要2根2根的圈。师及时评价，胡萝卜有2根，白萝卜有5个2根，所以白萝卜的根数是胡萝卜的5倍，（师根据发言完成板书）。师：我们用圈一圈的方法同样找到了白萝卜和胡萝卜的倍数关系。三、多角度思考，理解“倍”。1. 改变比较理解“倍”。师：课件不断变换白萝卜的根数，老师现在可要考考大家
6、，看谁眼快口快，准备好了吗？（课件出示）如果还是和胡萝卜比，白萝卜有几个2根？生：6个2根。师：白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？生：6倍。师：好，现在白萝卜有几个2根哪？（课件出示10个2根）。师：课件出示，学生接着说，你还能举例吗？生：如果白萝卜的根数是15个2根，白萝卜的根数就是胡萝卜的15倍。师：好，很会举例子，如果白萝卜有8个2根？17个2根？师：举了那么多例子，你有什么发现？生：说发现。小结：看来大家都体会到了，只要胡萝卜的2根这个标准不变，白萝卜就有几个2根。那么白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍。2. 改变标准量理解“倍”。 （1） 课件出示：兔妈妈又拿来一根胡萝卜，现在红萝卜的根数是胡萝
7、卜的几倍，谁来说说。生：红萝卜的根数是胡萝卜的2倍。师：你怎么看出来的，说一说。生：胡萝卜有3根看作一份，红萝卜6根里有2个3根，所以红萝卜的根数是胡萝卜的2倍。（2） 师：仔细观察，小红花奖励给你。刚才我们都是跟胡萝卜比为什么一会是2倍，一会又变成了3倍？讨论讨论。小组交流。师：谁愿意代表你们小组说一说？生：学生发表自己不同的见解。小结：太棒了，你们会对比着分析了，因为每份的根数发生了变化，分的份数也就发生了变化，所以，倍也就发生了变化。四、巩固练习。师：接下来有新的挑战，准备好了吗？课件出示红花与黄花。师：请看。这道题要求的是什么？生：先圈一圈，在填空。师：要解决的问题是什么？请孩子们在练
8、习纸上圈一圈，在填空。师：谁给大家说一说，你是怎么圈的？生：2朵2朵的圈。师：继续出示课件。生：按老师要求完成练习。师：让学生通过课件的展示感受到红花不变的情况下，黄花不断变化，也就是一份数不断变化，倍数也就变化。师：出示课件，说如何圈。生：学生说。师：出示课件，看图，你发现了什么？讨论。生：小组讨论交流。师：谁想来说一说，看谁勇敢。生：我发现红花没变，黄花变了。生：我发现一份数发生了变化，倍数就发生了变化。总结，孩子说的给予肯定。课件出示，不同颜色的圆片，图上有什么？圆片。师：图上有3中不同颜色的圆片，你能很快说出它们之间倍的关系吗？同桌交流，互相说一说，你找到那些倍的关系？师：都交流好了吗？谁愿意说说找到哪些倍的关系？师生订正。师：孩子们今天的学习太棒了，请看第一行有几根小棒？生：5根小棒。师：第二行摆的是第一行的4倍，请同学们摆一摆。生：学生动手操作。师：看大屏幕，第一行不变，第一行变成了3倍，怎么摆？生：动手操作。师生订正。课件出示，第二行继续变。学生动手操作。师生订正。五、课堂小结。师：孩子们，你们真了不起，看来这节课你们对一个量是另一个量的几倍的知识掌握的非常好，请你谈谈这节课你学到了什么？小结：在找两种关系数量相比的几倍关系时，我们先要找到比的标准，把它看作一份，再用圈一圈，摆一摆.的方法找到另一种量有几个这样的一份，就是几倍。
