1、两位数乘两位数的笔算（不进位）教学设计教学内容：两位数乘两位数的笔算（不进位）教学目标1、学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的过程，体验计算方法的多样化。2、学会两位数乘两位数的笔算方法。3、培养学生勇于探索的精神。教学重点在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法教学难点: 理解笔算教学准备:多媒体课件教学过程一、导入课题师：同学们，你们喜欢读课外书吗？师：生活中处处有数学，书店里也有数学知识。请看大屏幕。出示课本p 46例1主题图。图中你知道了那些数学信息和问题？怎样解决？生：1412师：这道题目和我们以前的计算题有什么不同？生：这是两位数乘两位数的笔算。师：今天，我们来学习两位数乘两
2、位数的不进位笔算。 二、探究新知。师问：为什么用乘法计算？（生说：因为是求12个14是多少，所以用乘法计算。）师说：我们已经会算14乘2，14乘12我们还没有学过，这是两位数乘两位数的乘法，这是我们今天要学的内容。（板书：两位数乘两位数）学生小组讨论怎样计算1412的积呢？生汇报：学生口述师板书： 1410=140 142=28 28+140=168 146=84 842=168 142=28 286=168 比较这三种口算方法，理清算理一起想一想我们能不能把这第一种想法3步口算写成一个竖式呢？学生尝试：小老师讲解师追问：笔算时，（ )数位要对齐，先用第二个因数个位上的2去乘14，得( ),积
3、的末位和第二个因数的( )位对齐；再用第二个因数十位上的1去乘14，得( )个十，积的末位和第二个因数的( )位对齐，个位的0不写；然后把两次乘得的积（ ）。 思考： 第二个因数十位上的1去乘24时，为什么积的末位要和十位对齐？3、师指导学生用竖式计算。小组讨论：怎样笔算两位数乘两位数？ 简单的说，就是用哪一位上的数去乘第一个因数，积的末位就要和那一位对齐。4、比较两种竖式计算，你发现了什么？你认为哪一种算法好一些呢？（学生发表自己的看法，师强调第二种竖式计算的方法与过程要简便些容易计算。）三、巩固练习1、列竖式计算 2313= 3331= 4312= 1122=学生独立完成，师巡视搜集出现的问题，2、火眼金睛 四、总结。通过这节课的学习，你有什么收获？
