1、六年级下册第三单元课外阅读专项测试卷六年级下册第三单元课外阅读专项测试卷 总分（总分（100100 分）姓名：分）姓名：_ _ （一）人生第一课（一）人生第一课 这是一家普通的幼儿园，刚刚入园的儿童被老师带进教室，接受他们的第一课。 “孩子们，我来给你们讲个故事。 ”于是，老师从书架上抽出一本书，讲了一个很浅显的 童话。 “孩子们， ”老师讲完故事后说， “这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。 你们长大了，也一样能写这样的书。 ” 老师停顿了一下，接着问： “哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事？”一位小朋友立即 站起来。 “我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我”细（稚 致）的童声在教室
2、里回荡。 然而，老师却用一张非常好的纸，很认真、很工整地把这个语无（轮 伦）次的故事记了下 来。 “下面， ”老师说， “哪位小朋友来给这个故事配个插图呢？”又一位小朋友站了起来， 画了一个“爸爸” ，画了一个“妈妈” ，又画了一个“我” 。当然，画得很不（象 像）样子， 但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它 们装（订 钉）在一起。封面上，写上作者的姓名和插图者的姓名以及“出版”的年、月、 日。 老师把这本“书”高高地举起来： “孩子们，瞧，这是你们写的第一本书。孩子们，写书 并不难。你们还小，所以只能写这种小书；但是，等你们长大了，就能写大书，就能
3、成为伟 大的人物。 ” 人生的第一课结束了， 在不知不觉中， 孩子们受到了某种 “灌输” 。 如何看待这种灌输呢？ 1.用“”将文中括号内不正确的字划掉。 （8 分） 2.联系上下文，解释词语。 （6 分） 语无伦次：_ 浅显：_ 3.“老师把那本书高高地举起来”句中的“书”与前面作家的书有什么不同？（6 分） _ _ 4.在“人生第一课”里，孩子们到底学到了什么？表现在哪些地方？（8 分） _ _ （二）（二）生之喜悦生之喜悦 美国西海岸的边境城市圣迭戈的一家医院里，长年住着因外伤全身瘫痪的威廉.马修。当 阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击病痛总是 早上光临
4、。在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺 由于药物的副作用而萎缩。 年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面，不敢正视。马修说：“钻心的刺痛难忍， 但我还是感激它痛楚让我感到我还活着。” 马修住院的头几年，身体没有任何感觉，没有舒适感也没有痛楚感。在医生的精心治疗 下，有一部分神经已经再生，每天早上向中枢神经发出“痛”的信号。 在痛楚中发现喜悦，这在一般人看来简直是荒唐。但置身马修的处境，就知道这种特定 的痛楚不仅给他带来了喜悦，而且带来了希望。当然一个重要前提在于，马修是一个意志坚 强的人。 过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。如果说，痛楚感是一处断壁残垣的话
5、，无知 觉则是死寂的沙漠。痛楚感使马修体验到了“存在”。从某种意义上说，这甚至是一种价值 体现医疗价值与康复价值的体现。当然，马修不是病态的自虐狂，他把痛楚作为契机， 进而康复，享受到正常人享有的所有感受。谁也不能保证可怜的马修能获得这一天，但他和 医生一起朝这个方向努力，因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到来。 1.给划线字注音(4 分) 中枢( ) 自虐( ) 2.破折号的主要用法有表注释，表语意转换，表声音延长或中断。请判断下面句子中 破折号的用法，选择序号填在句子后面的( )中。(4 分) A.当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位痛楚的袭击病痛 总是早上光临。( )
6、 B.钻心的刺痛难忍，但我还是感激它痛楚让我感到我还活着。( ) 3.在短文中为表现马修所经受的痛苦有正面描写和侧面描写，各选一句摘抄下来。(8 分) A.正面_ B.侧面_ 4.马修为什么要感激使他钻心难忍的痛楚?(6 分) _ 5.读了短文后，你有什么感受?请用简洁流畅的语言写下来。(8 分) _ _ ( (三三) )我的第一次作文我的第一次作文(42(42 分分) ) 小学三年级，多了一门作文课。教这门课的是新班主任老师。我记得很清楚，他叫张文 彬,40 多岁的样子，有着浓厚的、我听不出来究竟是哪里的外地口音。他很严厉，又正是年 富力强的时候，站在讲台桌前，挺直的腰板，梳着一头黑黑的头发
7、他那头发虽然乌亮， 却是蓬松着，一根根直戳戳地立着，总使我想起他给我们讲解的“怒发冲冠”这个成语我 们学生都有些怕他。 第一次上作文课，他没有让我们写作文，带我们看了一场电影，是到长安街上的儿童电 影院看的。我到现在依然清晰地记得，看的是上甘岭 。那时，儿童电影院刚刚建好，内外 一新。我的票的位子在楼上，一层层椅子由低而高，像布在梯田上的小苗苗。电影一开 演，身后放映室的小方洞射出一道白光，从我的肩头射过，像一道银色无声的瀑布。我真想 伸手抓一把， 也想调皮地站起来， 在银幕上能露出个怪样的影子来。 尤其让我感到新鲜的是， 在每一排座椅下面都安着一个小灯，散发着柔和而有些幽暗的光。可以使迟到的
8、小观众不必 担心找不到位子 张老师让我们第一次写的作文就是写这次看电影。他说： “你们看到了什么，怎么想的， 就怎么写。 ”我把我所感受到的一切都写了下来。没有想到，第二周作文课讲评时，张老师给 全班同学朗读了我的这篇作文。他那浓重的外地口音，我听起来觉得那么亲切。那作文所写 的一切，我自己听起来也觉得那么亲切。童年的一颗幼稚而骄傲的心，使我第一次对作文产 生了浓厚的兴趣。啊，原来自己写的文章还有着这样的魅力！ 张老师对这篇作文提出表扬，也提出意见。这些，我统统忘记了。但我记得从这以后， 我迷上了作文。 作文课成了我最盼望上的一门课。 而作文讲评时， 张老师常常要念我的作文。 张老师对我格外器
9、重起来。他常在课下对我说： “多读些课外书！ ”我觉得他那一头硬发也不 再“怒发冲冠”了，变得柔和了许多。 1.联系上下文说说“怒发冲冠”的意思是什么。在短文的开头和结尾都用到了这个成语，说 说这样写的好处。(8 分) _ _ 2.读文中画“_”的句子，完成练习。(9 分) (1)句和句都运用了_的修辞手法，句把_比作_；句 把_比作_。 (2)我会运用这种修辞手法写句子。 _ 3.读短文，完成填空。(9 分) (1)短文从_、_、_和_这几个方面来描写了“我”的新班主任 张老师。 (2)张老师给我们上的第一次作文课，并没有_,而是_，地 点是在_。 4.说一说： “我”对张老师的情感发生了怎
10、样的变化?写在括号里。(6 分) （ ）（ ）（ ） 5.张老师对“我”产生了什么影响?想一想“我”会对张老师说些什么。(10 分) _ _ 参考答案： （一） 、1.致 轮 象 钉 2.说话没有次序。 简单、易懂。 3.句中的“书”是孩子们的作业。作家的书才是真正的书。 4.孩子们学到了“写书并不难” 。孩子们讲故事、画插图的行为说明了这一点。 （二）1.sh n 2. A B 3. 3.A.正面：第一段的 2、3 句。B.侧面：年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面，不 敢正视。 4. 因为痛楚使马修体验到了“存在” ，感受到自己还活着，病情在不断康复中，所以他感激。 5.言之成理即可。略
11、 (三)1.“怒发冲冠”的意思是头发一根根直戳戳地立着，形容极端愤怒。这样写运用的是前 后照应的写作手法，使文章结构更加严谨，前后文联系更加紧密。 2.(1)比喻 由低到高的椅子 梯田上的小苗苗 放映室的小方洞射出的一道白光 一道 银色无声的瀑布 (2)示例：在我们人生的航海征程中，老师就像一座明亮的灯塔，引我们走向成功的彼岸。 3.(1)姓名 年龄 口音 外貌 (2)让我们写作文 带我们看了一场电影 长安街上的儿童电影院 4.害怕 亲切 柔和 5.张老师让“我”对作文产生了浓厚的兴趣，迷上了作文。 “我”会对张老师说： “张老师， 谢谢您！我一定刻苦学习，不辜负您对我的期望。 ” 六年级语文
12、下册第三单元阅读训练六年级语文下册第三单元阅读训练 1.阅读匆匆片段，回答问题。阅读匆匆片段，回答问题。 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候日子从水盆 里过去吃饭的时候日子从饭碗里过去默默时便从凝然的双眼前过去我觉察他去的匆匆 了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我 身上（ ）过，从我脚边（ ）去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又（ ）走了一日。 我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里（ ）过了。 （1）在文中“”处填上合适的标点。 （2）画横线的句子运用了_的修辞手法。仿照这句话再写两个这样结构的句子。 _的时
13、候，日子从_。 _的时候，日子从_。 （3）在文中括号里填上合适的词，这四个词表现了_。 （4）用波浪线画出文中的一个拟人句。 （5）用一句话概括本段内容。 2.课内阅读。 那个星期天。就在那天，母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流 泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边 亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起”那个星期天，本该是出去的，去哪 儿记不得了。男孩蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳， 光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 （1）男孩哭的原因是_。 （2）母亲“惊惶”的原因是_。表现为_。
14、（3）文章结尾“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”运用了环境描写，作用是_。 3.课内阅读。 去的尽管去了,来的尽管来着,去来的中间,又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候,小屋里射进 两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了,我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的 时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去;我觉 察他去得匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去;天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地 从我身上_过,从我脚边_走了;等我睁开眼和太阳再见,这算又_了一日;我 掩面叹息,但是新来的日子的影儿又开始在叹息里_过了。 （1）从下面选择合适的词语,填在文中
15、的括号内。(填序号) A.闪 B.飞 C.溜 D.跨 （2）这一段文字,作者运用了( )的修辞手法。(多选) A.排比 B.对比 C.拟人 D.比喻 （3）作者描写了哪些生活细节来表现日子的来去“匆匆”?你从中体会到了什么? 4.阅读下文，回答问题。 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是， 聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又 藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ （1）用横线画出排比句。 （2）本段四个反问句，告诉我们什么道理？ （3）体会作者写下“四个追问”文字时的心情？ 5.课外阅读。 掌声 上
16、小学的时候,我们班有位叫英子的同学。她很文静,总是默默地坐在教室的一角。上课前, 她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病,腿脚落下了残疾, 不愿意让别人看见她走路的姿势。 一天,老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个 角落,英子立刻把头低了下去。老师是刚调来的,还不知道英子的情况。 英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。在全班同学的注视下,她终于一摇一晃 地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻,教师里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。在 掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自
17、己的一 个小故事。她的普通话说得很好,声音也十分动听。故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。 英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 从那以后,英子就像变了一个人似 _(s sh )的,不_(再 在)像以前那么忧郁。 她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次_(连 联)欢会上,还让同学们教 _(jio jio) 她跳舞。 几年以后,我们上了不同的中学。 英子给我来信说:“我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白, 同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。” （1）从文中括号内选出正确的音节和汉字。 （2）读句子,注意加下划线的词句,你从中体会到
18、了英子什么样的心情? 英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。 （3）英子前后有怎样的情感变化?将表示英子情感变化的词语填在下面的括号里。 英子的情感变化:_ （4）短文一共写到了几次掌声?分别代表着什么含义? （5）英子为什么“永远不会忘记那掌声”?结合文章内容,谈谈你的理解。 6.阅读下文，回答问题。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆 罢了； 在八千多日的匆匆里， 除徘徊外， 又剩些什么呢？过去的日子如轻烟， 被微风吹散了， 如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来 到这世界，转眼间也将赤裸裸的回
19、去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ （1）在这个自然段中，作者有几次追问？有几次做出了回答？ （2）在文中找出能表现作者由感悟而发奋的句子，并抄下来。 （3）思考：你觉得朱自清先生有没有在这个世界里白白走一遭？ （4）读了这段，你想到了什么？ 7.阅读下文，回答问题。 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子 已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也 没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 （1）“在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去；像针尖上的一滴水滴在大海里，我 的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有
20、影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”这句话作者运 用了_，把“_”比作“_”，把“_”比作“_”，这样描写使本 来无形的时间变得有形。 （2）“溜”，“没有声音，没有影子”可以理解为_。 （3）“我不禁头涔涔而泪潸潸了”，从这句话体会到作者什么？ 8.阅读下面的一个文段，完成练习。 光明 赵丽宏 他是一种神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。他能把巨石分裂成尘土， 把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林，当然他也能使繁华之都衰败，使锃亮金属爬满绿 锈、失去光泽。老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来的。生命的 繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着。 他按时撕下一张又一张旧日
21、历，把将来变成现在，把现在变成过去，把过去变成越来越远 的历史。 他慷慨。你不必乞求，属于你的，他总是如数奉献。 他公正。 你_权重如山、 腰缠万贯， _一介布衣、 两袖清风， 他都一视同仁。 没有人能将他占为己有，哪怕你一掷千金，他也决不会因此而施舍一分一秒。 你珍惜他，他_在你身后长出绿阴，结出沉甸甸的果实。 你漠视他，他就化成轻烟，消散得无影无踪。 有时，短暂的一瞬会成为永恒，这是_他把脚印深深地留在人们的心里。 有时，漫长的岁月会成为一瞬，这是因为浓雾和风沙淹没了他的脚印。 （1）在文中横线处填上关联词，最恰当的一项是（ ） A. 即使或是 就 由于 B. 不管还是 便 因为 C. 尽
22、管尽管 便 因为 D. 即使即使 就 由于 （2）请用四个词语概括“光阴”的特点。 （3）用一句话概括第 1 自然段的大意。 （不超过 10 个字） （4）读了这个片段，你有什么感想？ （5） 你每天的时间是如何安排的？你认为有没有需要改进的地方？请选择其中一个方面写一 写。 9.阅读下文，回答问题 匆匆 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是， 聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那时谁？又 藏（c ng z ng）在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 我不知道他们给（j gi）了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空
23、（kng kng）虚了。在默 默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间 的流里，没有声音，也没有影子。我不禁（jn jn）头涔涔而泪潸潸了。 （1）选出括号内正确的读音。 藏_（c ng z ng）在 给_（j gi）了 空_（kng k ng）虚 不禁_（jn j n） （2）文中运用了大量叠词，仿例子写词。 匆匆：_、_、_ 头涔涔：_、_、_ （3）在原文中找出排比句，然后也仿写一句排比句。 （4）写出两句你最熟悉的有关珍惜时间的名言，警句。 10.课外阅读，回答问题。 我不能忘掉祖国 1908 年，宋庆龄 15 岁，就进了佐治亚洲梅肯市的威斯里安
24、女子大学，她是个文静而沉思 的女孩子。她想到将来要为穷苦的祖国人民做事，就更加勤奋地学习。 有一次，班里要讨论历史方面的问题，她认真地（搜；收）集资料，认真地思索，做了充 分准备。 在讨论会上，一位美国学生站起来发言。他说：“我认为历史的发展是难以估计的。你们 看，那些所谓文明古国，譬如亚洲的中国，已经被历史淘汰了，人类的希望在欧洲，在美洲， 在我们这里” 这时， 坐在前排的宋庆龄不以为然地摇了摇头。 她紧锁双眉， 耐心地听着美国同学的发言。 那位同学刚讲完，宋庆龄就站起身来。教室里立刻静下来了。宋庆龄显得有些激动，但她仍 然用（温和；柔和）的声调说：“历史确实是在不断变化的，但它永远属于亿万
25、大众。具有五 千年文明历史的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。有人说中国像一头沉睡的狮子，但它 决不会永远沉睡下去。总有一天，东亚睡狮的吼声将（震动；振动）全世界！因为它有广阔 的土地，勤劳的人民，悠久的历史，富饶的物产，有无数革命志士，为了它的振兴正在进行 着（坚；艰）苦卓绝的斗争！” 教室里响起了热烈的掌声。大家交口称赞：“说得好，以理服人。”“这些话多么有力量！” 宋庆龄虽然身在国外，但她时时刻刻关心着国内的情况，她常对同学说：“我不能忘掉祖 国，我对祖国充满了理想和希望！” （1）选择文中括号里正确的字和词。 （搜；收）_集 （温和；柔和）_的声调 （震动；振动）_全世界 （坚；艰）_
26、苦卓绝 （2）联系上下文解释划线的词语在文中的意思。 估计：_。 交口称赞：_。 （3）仔细阅读短文，回答问题。 为什么宋庆龄说“中国没有被淘汰，也不可能被淘汰”？ 大家为什么对宋庆龄的发言“交口称赞”？ 11.阅读短文，完成练习。 做时间的主人 卡尔 华尔德是我的钢琴教师。有一天，他在给我上课的时候，忽然问我：“你每天练琴要 花多少时间？”我说：“大约三四个小时”“你每次练习，时间都很长吗？是不是有个把钟 头？”“我想这样才好。”“不，不要这样。”他说，“你长大之后，每天是不会有长时间的空闲 的。你要养成习惯，一有空就弹几分钟，比如在你上学以前，或在午饭后，或在工作疲劳的 短暂休息时间。五分
27、钟、十分钟也练习，把你的练习时间分散在一天里面。这样，弹钢琴就 成了你日常生活的一部分了。” 当我在大学教书的时候，也搞一些创作。可是上课、看卷子、开会等事情把白天晚上的时 间全占满了。 差不多有两年多我没写什么东西。 我的理由是没有时间。 后来， 我想起了卡尔 华 尔德先生对我讲的话。 到了下一个星期，我就照着他的话实验起来。只要有三五分钟的空闲时间，我就坐下来写 上几行。出乎我的意料，在那个周末，我竟写出了许多页稿子。 后来我同样用积少成多的办法创作长篇小说。我的教学工作虽然一天比一天繁重，但是每 天仍有一些可以利用的短暂的时间。 利用短暂的时间，其中有一个诀窍：你要把工作进行得迅速。如果
28、只有五分钟时间给你写 作，你切不可把四分钟消磨在咬笔杆上去。事前要有所准备，一旦开始做这项工作，就要立 即把思想集中到工作中去。 卡尔 华尔德对我的一生有重大的影响。 他使我发现了短暂的时间也有价值， 使我学会充分 利用一点一滴的闲暇时间。 （1）写出下列词语的反义词。 短暂_ 繁重_ 迅速_ 集中_ （2）卡尔 华尔德对于“我”的一生有什么重大的影响？ （3）联系你的生活实际，谈谈怎样做时间的主人。 （4）搜集有关珍惜时间的名言或谚语。 参考参考答案答案 1. （1） ， ； ， ； ， 。 （2）排比；洗脸；脸盆边过去；睡觉；枕头边悄悄溜过 （3）跨；飞；溜；闪；时间在无声无息中快速流逝
29、（4）他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。 （5）日子来去匆匆，稍纵即逝 2. （1）他觉得母亲骗了他，他等待了一天都没有出去玩 （2） 母亲意识到她忽略了孩子的感受，心里感到内疚；一把把孩子拉进怀里，并不停地说“对 不起，对不起。” （3）写出了光线荒凉的特点，衬托了作者盼望无法实现的悲伤心情 3. （1）D；B；C；A （2）A,C （3）描写了以下生活细节:洗手、吃饭、静默、伸手遮挽、躺在床上、睁开眼睛、掩面叹息。 体会:日子在生活的不经意中来去匆匆,而人们却无所察觉。 4. （1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 （2）无论对谁时间都是一
30、去不复返的，每个人都应该好好珍惜。 （3）惋惜、后悔、茫然、痛苦或无奈。 5. （1）sh ；再；联；jio （2）从加点的词句中,我体会到英子为难、害怕的心情。 （3）自卑；害怕；为难；自信 （4）两次。第一次掌声,代表着同学们对英子的期待与支持;第二次掌声,代表着同学们对英子 的赞美与鼓励。 （5）英子“永远不会忘记那掌声”,是因为那掌声代表赞赏、理解、支持、鼓励,传递了同学们 对英子的关爱。英子从那掌声中懂得了,同学们并没有歧视她,掌声给了她极大的鼓励,使她鼓 起勇气微笑着面对生活,从而改变了她的人生。 6. （1）六次，前两次。 （2）略（3）略 （4）我们不能白白地浪费日子，不能白白
31、地浪费时间、浪费生命，不能什么也没做，什么贡 献也没有。 7. （1）比喻；逝去的时间；针尖上的一滴水；时间的流；大海 （2）时间无声无息的流逝，非常快 （3）面对逝去的日子，觉得自己光阴虚度而无所作为，不禁流泪落汗。由此可见作者是十分 在意时间的，因为只有珍惜时间的人，才能感受到时间的无情流逝，才会觉得时间不够用， 才会用一日一日的计算时间。 8. （1）B （2）神奇，无情，慷慨，公正。 （3）光阴的神奇和无情。 （4）略（5）略 9.（1）c ng；gi；kng；jn （2）慢慢；快快；悄悄；热乎乎；冷清清；白胖胖 （3）平凡是荒原,孕育着崛起,只要你肯开拓;平凡是泥土,孕育着收获,只要你肯耕耘;平凡是细 流,孕育着深邃,只要你肯积累。 （4）略 10.（1）搜；柔和；震动；艰 （2）估量、估算；都表示称赞 （3）因为它有广阔的土地，勤劳的人民，悠久的历史，富饶的物产，有无数革命志士，为 了它的振兴正在进行着（坚；艰）苦卓绝的斗争！宋庆龄虽然身在国外，但她时时刻刻关 心着国内的情况，她常对同学说：“我不能忘掉祖国，我对祖国充满了理想和希望！”她是一 个热爱祖国的人。 11.（1）长久；轻松；缓慢；松散 （2）珍惜并充分利用短暂的时间。 （3）略（4）略
