1、课题名称第三单元角的度量 线段 直线 射线教学目标理解线段直线射线的特征及区别。重难点分析重点分析知识点本身内容抽象复杂，需要一定的空间思维：1.直线、射线、线段的端点与直线、射线、线段上的点的区别。2.给直线、射线、线段取名容易混淆。3.理解过一点或者两点确定有几条直线、线段、射线。4.比较熟悉的结合几何上的线段、直线、射线与生活中的线段、射线、直线。难点分析学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：1.学生分不清端点和直线上或者射线上的点这一概念，导致区分不了直线、线段、射线的端点到底有几个。2.由于直线、射线的概念由线段变化出来的，因此动手画直线、射线时，学生容易画错，很有可能把直线、射线上的点也
2、画出来。2.给直线、射线、线段取名是容易混淆。3.理解不了过一点或者两点确定有几条直线、线段、射线。4.做不到结合几何上的线段、直线、射线与生活中的线段、射线、直线。教学方法1. 通过讲解，演示，动手操作，观察比较等方法帮助学生理解端点和线上的点的区别与联系。2. 多强调找直线、线段、射线上的点是用来给它们取名的。给射线取名时一定要注意，它是有一定的方向性，一定要把它的端点和它上面的点区分开，取名时端点必须写在前。演示直线、射线、线段在一般情况下的画法。3. 通过演示，动手操作，观察比较，亲自体验过一点或者两点怎么确定直线线段射线的数量。4. 通过举例，帮助学生掌握生活中哪些物体类似于几何上的
3、线段、直线、射线。教学环节教学过程导入复习导入(课件上设计两道关于线段的题，由就知识引入新知识）1、 请说出下面图形的名称：（课件出示线段与直线的图形），学生回答。2、下面哪些图形是线段？（课件出示带序号的一些曲线与线段）学生回答。知识讲解（难点突破）1、 教学线段（1） 你能把曲线变直吗？（2） 一根拉紧的线，绷紧的弦，都可以看作是线段。课件出示拉紧的线与绷紧的弦。（3） 线段有什么特点呢？学生试着回答，教师补充。（4） 教师演示画线段的过程，学生动手画线段，自己去体验线段的特点。（强调射线的一般画法，记没在射线上找点的状态。）（5） 教学给线段取名。（6） 举例生活中的线段。2、 教学射线
4、（1） 学生通过动画演示观察射线的形成过程和特点。（2） 学生说说射线的特点，并动手画射线并给射线取名。教师适当的指导学生并及时总结与评价。（3） 举例生活中类似于射线的物体。3、 教学线段（1） 学生通过动画演示观察直线的形成过程，并说出直线的特点。（2） 教学给直线取名。（3） 学生动手画直线，并给它取名。强调直线的一般画法，既没有在直线线上找点的状态。4、 直线、射线与线段有什么区别？课件出示表格，先让学生独立完成，最后师生讲解。5、直线、射线与线段有什么联系？学生通过动画演示观察它们的练习，教师补充。课堂练习（难点巩固）1、 看下图，指出哪些是直线、线段、射线，并说明为什么？(2)(5
5、)(4)(3)(1)(7)(6)2、 判断（正确的画“”，错的画“”）（1）直线没有端点，射线有一个端点，线段有两个端点。 （ ） （2）一条射线长8米。 （ ） （3）一条线段长3厘米。 （ ） （4）射线比直线短。 （ ） （5）画一条2米长的直线 。 （ ） 3、画一画，你发现了什么? (1)经过一点可以画多少条直线？ 经过一点可以画无数条直线(2) 经过两点可以画多少条直线？经过两点可以画一条直线。(3) 从一点出发可以画多少条射线?从一点出发可以画无数条射线5、 猜谜语（用今天学到的知识去猜）。有始有终 有始无终 无始无终(7)(6)(5)小结1、你今天学到了什么？（学生自由回答，教师补充）2、作业（看学生实际情况选取合适的作业布置）
