1、课 题：商的变化规律 第 13 课时 总计第 节教学目标1通过计算探索发现商变化的规律，巩固除法计算的知识。2在学习的过程中，经历观察、比较、综合、归纳等思维活动，让学生积累探索的经验，培养学生用数学语言表达数学结论的能力。3培养学生良好的数感和探索习惯。教学重难点1理解商变化的规律，以及商变化规律的应用。2掌握商变化的规律和灵活运用规律。教学过程：一、谈话揭题1在第四单元我们学习了积的变化规律，谁来回顾一下积变化的规律是怎样的？（指名学生回答说出积的变化规律）2乘法有积变化的规律，除法里也有商的变化规律，今天我们一起来探索商的变化规律。（板书课题：商变化的规律）【设计意图】通过谈话导入，营造
2、轻松的课堂环境，激发学生的学习兴趣，同时又激活学生已有的知识经验。二、探究新知1教学例8（1）。（1）让学生独立计算，然后汇报。（2）引导观察并独立思考。仔细观察这组算式，什么变了？什么没变？从上往下观察，它们的变化有什么规律？如果从下往上观察，你又发现了什么？（3）组织学生在小组内交流各自的想法。（4）集体反馈，小结规律。小结：除数不变，被除数乘（或除以）几，商也乘（或除以）几。2教学例8（2）。（1）再观察例8（2）：同学们再认真观察这组数据，你又有什么新发现？（先组内交流后集体汇报）（2）小结：被除数不变，除数乘(或除以)几，商反而除以(或乘)几。3上面两条商变化的规律，你能举例验证吗？
3、4在你举例验证的过程中，可以乘或除以任何数吗？小结：除数不变，被除数乘或除以几（零除外），商也乘或除以几。被除数不变，除数乘或除以几（零除外），商反而除以或乘几。【设计意图】通过课本的例题，给予学生独立思考和自主探索交流的时间，从而发现并总结出商的变化规律，培养学生计算、观察、分析、比较、概况总结的能力。三、知识运用1填空。（1）被除数乘10，除数不变，商（ ）。（2）140070，如果除数不变，被除数除以10，商（ ）。（3）被除数不变，除数（ ），商除以3。2判断。（1）两个数的商是12，如果被除数除以3，除数不变，则商是36。（ ） （2）两个数相除，如果被除数不变，除数乘5，商反而除以5。（ ）四、课堂作业完成练习十七第10题。五、总结谈话通过这节课的学习，你有什么收获？教后思考：
