1、课 题：商的个位是0的笔算除法 第 11 课时 总计第 节教学目标1让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，掌握两位数除法中商是两位数的笔算方法，弄清商的书写位置和个位商0的算理。2引导学生经历商个位写0的探索过程，发现商个位写0的不同类型，不断完善商是两位数的笔算除法的计算方法，提高计算能力。3培养学生良好的计算习惯。教学重难点1弄清每一位商的书写位置，明白个位商0的道理。2理解并解决个位商0的不同类型的题。教学过程：一、复习导入1口算。4120 3450 2820 12702不计算，说一说商是几位数？你是怎么判断的？14424 12618 73117 525253完成下面的竖式。48618
2、68231【设计意图】通过复习上节课所学的商是两位数的笔算除法，唤醒学生已有的知识经验，利用正迁移使学生积极主动地参加到学习活动中。二、探究新知1教学例7。（1）出示例题：94031，并引导判断商是几位数。（2）学生尝试完成，并指名板演。（3）集体交流，汇报成果。除数31是两位数，先看被除数前两位，算94个十除以31，商是3个十，也就是三十，所以第一个商3应写在十位上。3个十乘31表示分掉了93个十（即930，在竖式里930中的0一般不写），还剩1个十，再把个位上的0落下来，用10个一除以31，不够商1，就在个位商0，余数是10。（4）同桌复述计算过程，深刻理解算理。（5）引导利用除数商余数被
3、除数来进行验算。2想一想，如果把94031改成93031，商的个位是几呢？（1）学生猜想，独立尝试并指名板演。（2）汇报学习成果，并设置疑问帮助学生理解算理。师：当用93个十除以31，商3个十，余下的数是0怎么办？商个位是几？让学生讨论，教师引导：个位上的0除以31得0，所以个位上要写0占位。3比较94031与93031的异同。【设计意图】在新授环节放手让学生自己去探索商是两位数且个位是0的笔算方法，同时将商个位是0的两种情况加以对比，帮助学生进一步理解除数是两位数的笔算除法的计算方法。4讨论：除数是一位数笔算方法及除数是两位数的笔算方法的异同。汇报交流：除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法计算方法一样。5小结除数是两位数的除法的计算方法。从被除数的最高位除起，先用除数试除被除数的前两位数，如果它比除数小，再试除前三位数；除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商；求出每一位商，余下的数必须比除数小。也可以简单概括为“高位除”、“商对正”、“余数小”几个重要字眼。三、知识运用1完成教材第84页做一做第2题。2完成练习十六第5题。四、全课总结这节课你有什么收获？教后思考：
