1、人教版四年级下册数学教案 加法交换律和结合律 课题加法交换律和结合律课时安排1课型新授教学方法启发引导课前准备课件课时目标1、知识与技能：结合具体的情境，引导学生认识和理解加法交换律和结合律的含义。2、过程与方法：能用字母式子表示加法交换律和结合律，初步学会应用加法交换律和结合律进行一些简便运算。3、情感态度与价值观：体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。培养学生观察，比较，抽象，概括的初步思维能力。教 重 点 难学 点重点：认识和理解加法交换律和结合律的含义。难点：引导学生抽象概括加法交换律和加法结合律。板书设计加法交换律和结合律40565640
2、加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。字母表示：ab= ba加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。（2568）32 25（68+32）字母表示：（ab）ca（bc）人教版四年级下册数学教案 加法交换律和结合律教学过程（情境创设、问题呈现方式、活动设计、课堂小结等）【情景导入】谈话导入：在小学阶段，我们学过的加法、减法、乘法、除法都称作运算。上面这几组都属于哪种运算？（加法运算）在加法算式30+20=50中，30、20和50分别叫什么？（30和20叫做加数、50叫做它们的和。）【新课讲授】阳春三月，春暖花开，正是外出旅行的好时节，李叔叔准备骑车开始一个
3、星期的旅行。李叔叔今天上午骑了40千米，下午骑了56千米。（出示课件）根据所给的条件，你能提出什么数学问题吗？今天一共骑了多少千米？应该怎样列式解答？请同学们在自己的练习本上解答一下吧？（生在本子上解答）观察每组算式等号两边有什么相同点和不同点？（数没变，符号没有变，只是加数位置发生了变化。）是不是任意两个数相加，交换位置和都不变呢？这只是我们的猜想，还需要我们来验证，先请同桌之间相互举例。哪些同学能写出像上面一样的算式来呢？我们给这条规律起了个名字叫加法交换律，把加数换成其他任意数，交换律还成立吗？（成立）通常我们数学上可以用字母表示数。今天我们就选字母a和b来表示两个加数。a表示第一个加数
4、，b表示第二个加数。用字母就可以表示成：a+b=b+a师：这里有三组算式，在里填上适当的符号。(12+13)+1412+(13+14)（30+28）+60 30+（28+60）(320+150)+230320+(150+230)师：观察这三个等式，它们有什么相同的地方？针对以下问题小组讨论：等号左右两边的算式在运算顺序上有什么不同？但它们的结果怎样？从以上问题你发现了什么规律？ 人教版四年级下册数学教案 加法交换律和结合律教学过程（情境创设、问题呈现方式、活动设计、课堂小结等）师：大家发现的这个规律我们把它叫做加法结合律。师板书出课题。课件出示加法结合律的内容，全体齐读。出示例2：师：指名学生说出图中信息，再说说能提出什么问题？让学生列出算式，88+10496师：怎样计算比较简便?要应用什么运算定律?【课堂小结】通过本节课的学习，你有什么收获？作 业练习册课后感悟本节课的教学，我注意渗透数学的学习方法，即让学生踏踏实实经历了“列式计算观察思考猜测验证这一数学知识探究的基本过程。得出结论”
