1、三位数乘两位数的笔算乘法教学目标1、经历探索三位数乘两位数的笔算的过程，理解算理掌握笔算方法。2、初步培养学生知识迁移的能力，发展数感。3、感受数学与生活的密切联系。重点难点掌握三位数乘两位数笔算时的算理。教学过程：（一）、复习导入师：同学们，乘法中除了笔算还有那些算法？1 、复习估算32 19 223 2 2 、复习笔算算45 12 = 12623 =适时提问：为什么5和十位上的1对齐？3 、总结：两位数乘两位数，先用第二个乘数的个位与第一个乘数相乘，再用第二个乘数的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结果相加。（二）、讲授新课。1 、课件出示：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12 小时，火车1
2、 小时约行145 千米。该城市到北京大约有多少千米？2 、认真读题，弄清题意，明确已知条件和问题。提问：李叔叔的城市离北京有多远？你能解决吗？3 、独立列式：145 x12 =师：观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？（引出课题：三位数乘两位数的笔算乘法。板书课题）师：你能运用估算知识猜一猜：李叔叔家离北京大约有多远吗？说一说你的想法？4 、尝试笔算。师：你们已经学过了两位数乘两位数的笔算方法，现在请你们尝试列竖式计算 。师：你能用竖式计算出准确答案吗？有困难的，可以参考课本中的算法进行计算。 学生独立尝试笔算，教师巡视课堂，特别关注平时计算错误率高的同学，看看他们每一部分积
3、的书写位置和计算结果是否正确。 请学生讲解笔算过程。适时提问：为什么5写在十位上？学生交流汇报、归纳解题策略( 1 ）、同桌之间交流计算方法请同学们与同桌说说你的算法，也听听别人的算法。( 2 ）、全班交流，汇总方法( 3 ）、通过比较，着重指导，从而理解算法，掌握方法。应说以下几点：先算再算最后5、练习： 21413 13 214 师：两个算式有什么不一样？你发现了什么？小结：三位数乘两位数的笔算方法同样适用于多位数乘多位数的笔算。6、练习，同桌互相出题，并检查。（三）拓展，格子算法（出示课件）15世纪意大利的一本算数书中介绍了一种“格子乘法”。后来传入我国，在明朝的“算法统宗”称为铺地锦。（四）总结师：你学会了什么？反思：本节课是一堂计算知识的新课教学。回顾从教学设计到课堂实施整个过程，自己收获很多。从学生已有知识经验出发，给学生创设了思考与交流的空间。 从学生运用已有知识解决问题，到相互交流探索笔算方法，学生始终处于学习的主体地位，在活动中学生经历了笔算乘法的计算方法的得出过程，体会了计算的用处，真正成为了学习的主人。不足之处：导入部分时间过长，复习旧知点到即止。学生互相出题这一环节课堂有些乱，课堂常规需要加强练习。
