1、小数的大小比较 教学内容：P40：例5及做一做。教学目标知识与技能：学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。过程与方法：通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。情感态度价值观：在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。教学重点：小数大小的比较方法和步骤。教学难点：小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。教具学具：多媒体课件教学过程一、 复习引入：（一）填一填。 1、3.28是由（）个一、（）个十分之一和（）个百分之一组成的。 2、0.4的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。 （二）化简下面各数。 0.40 1.850 2.900 0.0
2、80 12.000 （三）不改变小数的大小，将下面小数改写成三位小数。 0.9 30.04 5.4 8.18 14 （四）比一比5280534 67262751645614 7320 7230说说怎样比较整数的大小?师：我们已经掌握了整数比较大小的方法，那么小数比较大小的方法也是从高位比起，一位一位地比较。二、 学习新课1、最近天终于放晴了，生命在于运动，于是有四位同学出去运动了（出示例5图），他们在做什么呢？（跳远）再出示例5表格： 姓名 成绩/m 小明 3.05 小红 2.84 小莉 2.88 小军 2.93问：你能给他们排出名次吗？若要排名次，首先要比什么（大小），什么的大小（小数），这
3、就是我们今天这节课要学习的内容：小数的大小比较(板书课题：小数的大小比较)2、这四位同学谁跳的最远？明确：先比较整数部分32,所以3.05是最大的。整数部分相同，再比较小数部分：2.84、2.88、2.93整数部分都相同，则比较小数部分十分位，98,所以2.932.8十分位相同，再比较百分位，84,所以2.882.843、最后比较结果：3.052.932.882.844、根据刚才的比较，你可以得出什么结论?引导学生概括：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大；整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上
4、数大的那个数就大。三、 巩固练习：1、 P40做一做；2、 刚刚有四位同学在（跳远），现在又有四位同学在跳高，这四位同学的成绩如下，你能排出名次吗？ 小军：2.35m 小芳：1.83m 小红：2.01m 小亮：1.81m3、运动当然少不了最普遍的（跑步）啦，这是四位同学50米的测试成绩，请帮老师决出冠亚季军。肖明10.01赵欣9.57张丽11.49孙宇9.21强调跑步时用时最短者成绩最短。4、P42第67题四、 课堂总结：有什么收获？板书设计：小数的大小比较 3.052.932.882.84方法：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大；整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大。教学反思： 课后习题过于单一，学生容易疲惫。语速较快，学生不易反应过来。
