1、教师姓名单位名称填写时间2020年8月3日学科数学年级/册五年级下册教材版本人教版课题名称第二单元第五节 归纳出3的倍数特征 难点名称学会找3的倍数的方法难点分析从知识角度分析为什么难知识点本身内容复杂：本节课是学生在学习了2和5的倍数的特征后再学习的，2和5的倍数的特征仅仅体现在个位上的数，比较明显，容易理解；而3的倍数的特征，不能只从个位的数来判断，必须把其各个数位上的数加起来的和是否是3的倍数来判断，在归纳特征时有一定难度。从学生角度分析为什么难学生个人的概括能力以及总结能力较弱，对于比较抽象的问题的解决能力还有待发展。3的倍数的特征，不能只从个位的数来判断，必须把其各个数位上的数加起来
2、的和是否是3的倍数来判断，学生理解起来有一定困难，在归纳总结特征时有一定难度。难点教学方法1. 通过列举、观察比较、归纳总结等方法让学生理解3的倍数的特征。2. 通过分析思考和练习，掌握判断3的倍数的方法。培养学生的探索能力、观察能力以及合作交流的能力。教学环节教学过程导入1、同学们，上节课我们学习了2和5的倍数的特征，请你根据它们的特征判断下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？ 92 13 28 70 33 78 12550 735 426 515 210 3055 1560 2、教师：我们已经掌握了2和5的倍数的特征，那么3的倍数又有什么特征呢？今天我们就一起来探索这个问题。知识讲解（难
3、点突破）1.猜测（1）教师：我们在判断一个数是不是2和5 的倍数时，是根据什么来判断的呢？ （是根据这个数个位上的数字来判断的）（2）请大家猜测一下，3的倍数有什么特征呢？ 学生可能会说出：个位上是3.6.9的数就是3的倍数。2.课件出示教材第10页的百数表。（1）教师：今天我们还是像探索2和5的倍数一样，在这个百数表里探索3的倍数的特征。请同学们回忆我们学过的求3的倍数的方法，用笔将表中3的倍数圈起来。学生圈数，同桌间相互检查。（2）教师：现在请大家前10个3的倍数，他们的各位上分别是哪些数提问：判断一个数是不是3的倍数，只看个位上的数行吗？那3的倍数有什么特征呢？ 学生小组讨论，教师引导学
4、生思考。 学生汇报发现的规律：3的倍数各位上的数的和都是3的倍数。如：1+2，1+5，1+8，2+1，9+3，9+6等。 （3）再次验证：这个结论正确吗？请同学们自己写出一些数来，用上面的方法来判断一下是不是3的倍数。 学生自己尝试后，在小组中交流。 （板书：一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。）课堂练习（难点巩固）1.下列哪些数是3的倍数？111 25 268 693 326 662 963 学生先独立完成，再集体订正。2.我会填.（1）3的倍数中最小的一位数是（ ），最大的两位数是（ ）。（2）既是3的倍数，又是2的倍数的最小三位数是（ ）。（3）既是3的倍数，又是2和5的倍数的最小两位数是（ ）。 学生先独立完成，教师再集体讲解。3.解决问题。先组织引导学生弄清题意，再解答2237（组）1（人）312（人）答：至少再来2人才能正好分完。小结 同学们，通过今天的学习，你有什么收获呢？ 学生畅谈在学习活动中的收获和感想。
