1、数与形教学目标：1体会数与形的联系，进一步积累数形结合数学活动经验，培养学生数形结合的数学思想意识。2体验数形结合的数学思想方法价值，激发学生用数形结合思想方法解决问题的兴趣，感受数学的魅力。3在解决数学问题的过程中，体会和掌握数形结合、归纳推理等基本的数学思想。教学重点、难点：积累数形结合数学活动经验，体验数学思想方法的价值，激发兴趣。教学准备：课件，不同颜色的小正方形。学具准备：不同颜色的小正方形，作业纸。教学过程：一、 谈话导入，出示课题通过给图形分类引出数 形。板书：数与形二、动手实践，以形解数 1、通过拼摆小正方形，感受数与形之间的联系。1=11+3=21+3+5=3 2、提问：根据
2、这个规律，想一想下一幅图是怎样的？一共有多少个小正方形？ 3、总结提升：仔细观察等式，左边的式子有什么特征？右边的呢？左右联系起来看，你又有什么发现？规律：从“1”开始,有几个连续奇数相加，和就是几的平方。4练习。（1）1+3+5+7+9+11+13=（ ）_=9。（2）利用规律，算一算。1+3+5+7+5+3+1=（ ）；1+3+5+7+9+11+13+11+9+7+5+3+1=（ ）。全班交流，请学生说明计算结果和原因。5小结。数的规律可以借助图形来思考，那么图形的变化背后是否也隐藏着数的规律呢？三、练习巩固1下面每个图中各有多少个红色小正方形和多少个蓝色小正方形？学生回答，课件出示答案。教师：如果不让你看图，照这样画下去，第6个和第10个图形各有几个红色小正方形和蓝色小正方形呢？你能写出来吗？在草稿本上写一写。教师请学生介绍，说说是怎么算出来的。四、总结今天这节课，我们一起学习了“数与形”，说说你有什么收获？
