1、单簧管波尔卡教学设计教材分析：单簧管波尔卡是一首以波兰民间音乐为素材创作的器乐曲，这首经波兰作曲家、单簧管演奏家普罗修斯卡改编成的器乐曲一直受到人们的普遍欢迎。后来，乐曲又被改编成各种器乐独奏曲和合奏曲。本曲为回旋曲式，全曲轻松活泼、情趣诙谐、旋律流畅、给人以一气呵成之感。本课为自组教材内容，教学内容围绕一个乐曲单簧管波尔卡的听赏教学展开。教学目标： 1.听赏乐曲单簧管波尔卡，知道波尔卡这种乐曲的体裁及风格特点。 2.能随乐进行动作与体态、打击乐器等参与表现，体验乐曲欢快、活泼的音乐情绪。 3.了解、认识单簧管这种乐器，能随乐模仿演奏参与。教学设计意图（理念）： 以一首乐曲为主要内容的欣赏课教
2、学，即在一节课以欣赏一首乐曲为主要教学内容，这种课型中的音乐作品一般是需要“精听”的经典名曲。教学时不只是整体性的、浏览性地聆听乐曲，而是需要“借曲发挥”，即以问题为引导，采取整体聆听与片断聆听的欣赏方式，让学生充分感受音乐的表现力、熟记乐曲的音乐主题，了解音乐的表现特点及相关的音乐常识。本课正是此种类型的音乐欣赏课，教学围绕欣赏一首经典乐曲单簧管波尔卡展开，通过多种聆听欣赏和参与表现方式，让学生充分感受了作品的音乐表现魅力，同时教学又不拘泥于这一首乐曲的欣赏，而是由对一首经典的乐曲的欣赏，拓展到同体裁一类乐曲的特点认知，如，对“波尔卡”这种音乐体裁以及其音乐风格特征的体验与认知，对于小学三年
3、级的学生而言，这种欣赏教学的目标定位非常准确，充分体现了小学中年级音乐欣赏教学的特点。教学设计亮点： 本课设计了多种参与聆听音乐的方式。如：图谱参与、体态律动参与、打击乐器表现参与等等，在感受乐曲音乐主题与乐曲结构也非常巧妙，通过聆听参与让学生不知不觉的感受、体验了不同的音乐主题，充分体现了以学生为本，以音乐为本的新课程新理念。教学重点难点：重点：听赏乐曲单簧管波尔卡，能随乐进行动作与体态的参与表现，体验乐曲欢快、活泼的音乐情绪。难点：能随乐用自己的方式与他人合作进行动作与体态的参与表现。教学准备：黑板、三角铁、响板、铃鼓、多媒体教学设备。教学过程：一、 听赏导入：1.播放乐曲闲聊波尔卡片段，
4、 随乐参与体态律动。2.播放乐曲铁匠波尔卡片段，随乐参与画图谱。活动：总结音乐情绪，揭示乐曲名称。师：从这些乐曲的名称你发现了什么？生：课件总结：波尔卡的基本音乐情绪：欢快地、活泼的、有趣地、诙谐幽默地。 二、介绍“波尔卡”。师：你们知道音乐名波尔卡中，“波尔卡”是什么吗？大家看一看就知道了。 生：师小结：波尔卡最初是欧洲的一种舞蹈形式。这种舞蹈是19世纪欧洲流行的一种轻快活泼的男女对舞，舞蹈速度快舞步小，而且舞者常会以圆圈的队形进行表演。而这种舞蹈的音乐也被称为称为“波尔卡”。后来有很多伟大的音乐家，喜欢这种活泼欢快的音乐风格，用“波尔卡”这种音乐体裁创作出了许多脍炙人口的音乐作品。三、听赏
5、乐曲单簧管波尔卡师：听过这么多好听的波尔卡音乐片段之后，我们该怎样记住一首好听的波尔卡音乐呢？接下来，请小朋友和老师一起来聆听老师最喜欢的一首波尔卡乐曲，学习完之后，也许你会掌握好听赏音乐的好方法。1.初听全曲。带问题聆听：你能记住音乐中的某一个片段吗？生：2.听第一主题旋律。随乐律动。随乐选择不同的方式参与律动。师生随乐参与律动接龙。3.复听全曲。师：当你听到第一主题旋律出现时，请你做踏步拍手的律动，听到不熟悉的旋律时，请你随乐点点头。4.听第2、3主题旋律。 当你听到长音或者舒展的音乐时候，请你和老师一块用一个舒展而优美的动作来表示。 当你听到长音或者舒展的音乐时候，请你自己用一个舒展而优
6、美的动作来表现音乐。再听第2、 随琴哼唱第三主题旋律。5.复听主题1旋律。师：这段音乐与刚刚听到的哪一段音乐相同？请你用动作参与体验。生：。6.再听全曲。 随图谱画一画。师：看同学们表现得这么带劲，动作做得这么好，老师也想来表现一下，请你跟着老师画一画音乐图谱。 请一学生随音乐在黑板上指挥音乐图谱，其余学生参与体态律动。 7.打击乐器参与随乐演奏。（三角铁、铃鼓、响板）师：小乐器也想加入到小朋友的表演当中，请大家拿出你的乐器，看看它有几种演奏方式？老师播放音乐，请你尝试即兴随乐敲一敲。活动：师指导每组小乐器的演奏方式。 、随音乐即兴演奏：生评价：你觉得刚才我们演奏的效果怎样？师评价：我们应当和
7、谐的参与演奏，要仔细聆听音乐，要随音乐进行演奏，力度要稍微弱一点。 、组建小乐队：活动：老师当指挥，指导学生用打击乐器进行短音、长音的演奏。学生随指挥的手势参与演奏。 四、介绍乐曲名。 1.师：如果要你给这首好听的音乐取个名，你会取什么名？课件：（ ）波尔卡生： 2.师揭示曲名，介绍演奏乐器。 （单簧管）波尔卡，因为这首音乐非常欢快好听，人们又取名为欢乐波尔卡。单簧管又叫黑管，是西洋木管组的一种乐器。 3.模仿演奏姿势参与表现。活动：播放音乐主题1旋律，学生随乐参与演奏姿势的模仿。 五、拓展与延伸： 师生随乐曲参与集体舞表现全曲。 六、结束： 师：今天我们欣赏了欢快好听的音乐波尔卡，这都是作曲
8、家根据生活中普普通通的一些音乐元素创作出来的。由此，我们也明白了，音乐其实离我们一点也不遥远，就让我们在今后的生活与学习中去尽情的享受音乐的美妙吧！ 教学反思： 音乐欣赏教学常常让老师们感到无从下手，其原因一：单纯的欣赏，孩子坐不住，听的质量不高。其原因二：形式上的参与常脱离音乐本体，表面上看热热闹闹，但这样的参与对孩子欣赏音乐和理解音乐没有起到积极的作用，也就是说“动”并没有建立在真正的听音乐的基础上。这是一节小学中年级的音乐欣赏课，为了较好地把握了小学中年级音乐欣赏教学的特点，教学中所我采取的许多方式参与聆听音乐，取得了较好的教学效果。音乐是听觉艺术，音乐审美体验离不开对音乐作品的感受与聆
9、听，这是音乐审美体验的基础，也是音乐学习的基础。在本课教学中，我让学生充分地聆听音乐，通过对本乐曲及几个不同音乐主题的反复参与聆听，实现对音乐美的感受与鉴赏，逐步提高学生的音乐审美能力。本课也充分突出了“聆听体验”的教学特点。课的开始聆听两个片段的音乐导入教学，有体态律动的参与及图谱的参与，接下来的欣赏乐曲单簧管波尔卡，更是强调让学生“聆听体验”。在强调“聆听体验”的同时，每次聆听音乐，老师都设计了一个参与活动，或是问题引导、或是跟唱主题、或是动作参与表现音乐、或是器乐参与表现音乐、或是画音乐图谱感受音乐的结构和旋律特点。这些活动的设计和开展，能让学生在参与表现中感知音乐的美和音乐的表现特点，
10、这种欣赏音乐欣赏的方式，对于小学生来讲，是非常有效的一种音乐欣赏方式。每当上到这堂课，我看的最多的是学生的表情，在老师一环一环的教学行进中，我看到的是一张张的笑脸，这些笑脸犹如阳光，温暖灿烂，这些笑脸有时静，安静的聆听、感受、想象；有时这些笑脸在动，它在的舞蹈着他们的眉、眼、唇。在这些笑脸的带动下我感受到了光和暖，让我也置身其中。面对不同的学生，应当有不同的教学策略，所呈现的教学效果也是不同的，但孩子体验与收获的都是音乐带给他们的无尽快乐。教学反思：成功之处： 一、精心设计导入，激发学生学习音乐的兴趣。在本节课设计的导入上，我创设生动的学习环境，采用做梦，小蜜蜂采蜜的故事贯穿始终，使他们对本节
11、课的教学内容产生了浓厚的兴趣。故事讲完了，曲式结构也就出来了。将学习与生活紧密结合，让学生感知生活，提高认识能力，引导学生“在玩中学，在乐中学”。 二、从曲式结构入手，通过身体动作感受音乐结构特点。欣赏音乐最重要的是教会学生欣赏音乐的方法，分析音乐作品的能力。在教学的过程中，我采用整体-部分-整体欣赏的方法，沿着蜜蜂采蜜的路线，运用动起来的方法，引导学生认真地有步骤地听辨音乐，首先利用旋转的动作，抓住乐曲的主题（A段）。每听一遍乐曲，总要针对一定的问题去听、去思考。以诱发其好奇心，促使学生开动脑筋积极思考和认真回答问题。在此基础上对比去听其他段落。在聆听中引导启发学生通过身体动作来表现音乐的性
12、质特点，它们都很喜欢，有较高的积极性，突破了音乐欣赏沉闷枯燥的缺点，达到了较好的教育效果。 三、欣赏教学首先要学会听，本节课所有教学形式都是在不影响听的情况下进行的，不做过多的花样分散听的注意力。选取最简单，最单纯的版本，让学生能很深刻的记住单簧管的音色。 四、发展学生的创造性思维，表现音乐。在本节课中，乐曲欣赏次数较多，但由于每一次都有不同的要求，因此并不感到重复乏味。相反多次的欣赏加深了学生对乐曲的印象。每次聆听后先听听学生的对音乐的理解，尊重学生的意见，此基础上教师再加以引导，不束缚学生的思想。 五、教学方法灵活多样。用生动的故事、形象直观的图谱区分乐曲结构；用律动参与的方法感受音乐的情
13、绪。 不足之处： 一、学生的想象力太过束缚，不敢大胆想象。也不太善于用语言表达自己对音乐的理解。 二、可以适当给学生时间，让他们有自己创编的时间。 三、音乐课件制作水平有待提高。比如：对视频画面清晰度的处理，音乐长短的裁剪等。 四、说话语速过快，不易低段学生的理解。 总之，通过这节课的教学，使我深深地感到在音乐教学中，将游戏，表演、律动等诸多形式引进课堂，融音乐基本技能训练于听、玩、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然的学习，是变苦为乐学的良好途径，是优化课堂教学的重要手段。学生的音乐感受和音乐探索能力是需要在不断的音乐体验和音乐实践中提升的，因此，在今后的教学中。此基础上，我将继续努力探索更好的教学方法，总结先进的教学经验，上好每一堂课。
