1、圆柱的认识教学设计教学内容：教科书1719页的内容和相关练习。教学目标：1、使学生认识圆柱，掌握圆柱各部分的名称及特点，建立圆柱的几何模型。2、使学生经历操作、观察、比较和探索的过程，提高分析、推理和判断能力。教学重点：理解、掌握圆柱的基本特征。教学难点：发展空间观念，掌握圆柱的基本特征。教学准备：课件、长方体、正方体、圆柱、三角尺、直尺。教学过程：（一） 复习旧知，初步感知1、 出示学过的平面图形师：同学们知道它们是什么图形吗？（设计意图：唤起学生对已有经验的回顾，为新知识的学习做铺垫）2、初步感知师：摸一摸长方体和正方体，它们都是由什么样的面围成的?(平面)师：再摸一摸球面，它们是由什么样
2、的面围成的？（让学生初步感知圆柱有的面是平面，有的面是曲面。）3、导入课题。师：今天我们要来认识一种新的立体图形圆柱。（板书课题：圆柱的认识）（二） 观察比较，建立表象1、出示课件师：这些物体的形状有什么共同特点？引导学生通过观察、描述、发现圆柱的特征。以实物抽象出圆柱的模型、小结：以上物体的形状都是圆柱体，简称圆柱。（板书：圆柱）2、 联系生活，加深认识。师：你还见过哪些圆柱形的物体？（设计意图：让学生对圆柱的认识经历由形象表象抽象的过程）（三）操作感知，归纳圆柱各面的特征1、结合实物，初步探索圆柱的组成师：将圆柱拿到手中摸一摸它的整个表面，说说你的感受。（2个平面一个曲面）（板书）2、 观
3、察、比较圆柱底面特征。师：观察圆柱的上下两个平面，分别是什么形状？（圆形）向学生介绍：这两个圆面叫做圆柱的底面。（板书：底面，2个）师：两个底面有什么共同特征？引导学生观察，并推测圆柱的上、下底面是两个大小相等的圆。3、 感知圆柱侧面的特征师：请你再摸一摸圆柱的周围，是什么形状的？向学生介绍：圆柱周围的面（上、下两个面除外）叫做侧面。（板书侧面，1个）4、 认识圆柱的高师：两个底面之间的距离叫做圆柱的高，你找的到在哪里吗？它们有什么特点？师：怎样测量高呢？（设计意图：让学生演示测量的过程，使学生明确：用直尺和三角尺可以准确、便捷的测量出圆柱我的高）学生观察后，课件演示。（板书：无数条、一样长）
4、（四）巩固练习1、 课件出示一些图形，请找出是圆柱的图形。（设计意图：通过学习，检验学生是否能根据圆柱的特点，找出圆柱）2、 实验操作师：把一张长方形纸沿长贴在木棍上，快速转动木棒，看看转出来的是什么形状（实物演示）学生观察，发现转动后形状像圆柱。师：如果将长方形的宽贴在木棒上，快速转动，能看到相同的图形吗？师：通过对比，你发现了什么？3、展示生活中对高的不同称呼（五）学习例21、教师演示把一个圆柱的侧面，沿着一条高剪开，观察得到了什么图形？3、 推导出圆柱的侧面积等于长方形的面积4、 教师继续演示斜着剪，侧面变成了什么图形（设计意图：让学生体会圆柱的侧面可能是正方形、长方形、平行四边形。）（五）练习巩固（六）全课小结师：这节课你学到了什么呢？有什么收获？
