六年级下册数学课件-第四单元6.反比例的意义(创新) 人教版(共12张PPT).pptx

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1、反比例的意义 4.61.理解反比例的意义,能根据反比例的意义正确地判断两种量是否成反比例。2.提高学生归纳、总结和概括的能力。3.通过学习,渗透辩证唯物主义观点。课时目标1.下面两种量是否成正比例关系?为什么?2.成正比例的量有什么特征?3.这节课,我们继续学习常见的数量关系成反比例的量。情境引入 初步感知 教学例2【例2】把相同体积的水倒入底面积不同的杯子,杯子的底面积 与水的高度变化情况如下。观察上表,回答下面的问题。表中有哪两种量?水的高度是怎样随着杯子底面积的大小变化而变化的?相对应的杯子的底面积与水的高度的乘积分别是多少?杯子的底面积/cm1015203060水的高度/cm30201

2、5105从中你发现了什么?本题与教材第45页例1有什么不同?初步感知 教学例2 表中的两个量是杯子的底面积和水的高度。杯子的底面积扩大,水的高度反而缩小;杯子的底面积缩小,水的高 度反而扩大。每两个相对应的数的乘积都是300。想一想:杯子的底面积和水的高度是两种相关联的量吗?为什么?议一议:两种量的变化有什么规律?这个300实际上是什么?底面积、高和体积,怎样用式子表示它们的关系?(积一定)(体积)(底面积高=体积)初步感知 拓展延伸 每本张数302015105装订本数1015203060总张数 观察上表,回答下列问题:表中有哪两种量?它们是相关联的量吗?装订的本数是怎样随着每本的张数变化的?

3、表中的两种量有什么变化?这个积 300 实际是什么?比较例 2 和拓展延伸练习,概括反比例的意义。找岀它们的相同点。(每本张数、装订本数)(纸的总张数)初步感知 拓展延伸 在例2中,底面积是随着高的变化而变化,并且它们的积,也就是体积是一定的。我们就说高和底面积是成反比例的。议一议:在练习里,有哪两种量?它们是不是相关联的量?为什么?如果用字母 x 和 y 表示两种相关联的量,用 k 表示它们的积(一定),反比例关系可以用一个什么样的式子表示?(一定)kxy 1.教材第48页做一做。巩固练习 通过本课的学习,你有什么收获和体会?还有哪些疑问?课堂小结 课后作业1.根据表格,回答问题。(1)表中

4、()和()是两种相关联的量。(2)请任意写岀两个长方形长与宽相乘的式子,并求岀积。(3)这两个算式的积相等吗?(4)这个积表示的是()。(5)由此可知:()一定时,()和()成()比例。长方形的长/cm402420123015长方形的宽/cm3561048 课后作业2.判断下面每题中的两种量是否成反比例。(1)三角形的面积一定,底和相对应的高。(2)妈妈从家到工厂,行走的速度和时间。(3)圆的周长一定,圆的直径和圆周率。(4)一袋糖,平均分给每人的块数与分给的人数。(5)饼干总量一定,吃掉的和剩下的。课后作业3.小强用下面的图象表示从甲地到乙地,用不同的速度和所用的时间。(1)把图象所表示的数据填在下面的表内。(2)回答下面问题:在这一过程中,哪个量没有变?速度和时间有什么关系?不计算,从图中观察,如果每小时行40千米,大约用多少小时?时间/时 速度(千米/时)

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