1、假如生活假如生活欺骗了你欺骗了你未选择的路未选择的路普希金普希金弗罗斯特弗罗斯特语文课件语文课件学习目标学习目标1、积累生字、词语；、积累生字、词语；2、了解两位诗人的生平及创作成就，、了解两位诗人的生平及创作成就，领会诗中所蕴含的哲理；领会诗中所蕴含的哲理；3、体会诗人的思想感情，激发想象、体会诗人的思想感情，激发想象力，培养学生读诗的情趣；力，培养学生读诗的情趣；4、感受诗人积极乐观的人生态度，、感受诗人积极乐观的人生态度，培养健康的人生观。培养健康的人生观。语文课件语文课件读准字音读准字音 瞬息瞬息shn x 忧郁忧郁yu y 延绵延绵yn min 幽寂幽寂yu j 涉足涉足sh z 伫
2、立伫立 zh l 嘱咐嘱咐zh f 尴尬尴尬gn g 萋萋萋萋q q语文课件语文课件多音字多音字假假jiji假如假如假期假期将将jingjing将来将来大将大将语文课件语文课件积累词语积累词语瞬息瞬息shn x一眨眼，一呼吸的短一眨眼，一呼吸的短时间。时间。幽寂幽寂yu j幽静寂寞。幽静寂寞。延绵延绵yn min延续不断。延续不断。荒草萋萋荒草萋萋hung co q q形容草形容草长得茂盛的样子。长得茂盛的样子。忧郁忧郁yu y愁闷、忧伤。愁闷、忧伤。语文课件语文课件涉足涉足sh z指人进入某种环境或生指人进入某种环境或生活范围。活范围。极目极目j m用尽目力远望。用尽目力远望。伫立伫立 zh
3、 l长时间地站着。长时间地站着。嘱咐嘱咐zh f告诉对方记住应该怎样，告诉对方记住应该怎样，不应该怎样。不应该怎样。不期而至不期而至b q r zh没有事先没有事先约定就到了。约定就到了。语文课件语文课件向往向往xing wng因热爱、羡慕某种事因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。物或境界而希望得到或达到。尴尬尴尬gn g处境困难，不好处理。处境困难，不好处理。怀恋怀恋hui lin怀念。路径怀念。路径l jng道路。道路。延续延续yn x照原来的样子继续下去。照原来的样子继续下去。往事往事wng sh过去的事情。过去的事情。回顾回顾hu g回过头来看。回过头来看。语文课件语文课件 假
4、如假如/生活生活/欺骗了你，欺骗了你，不不要要/悲伤，不要悲伤，不要/心急！心急！忧郁的日忧郁的日子里子里/需要需要/镇静：镇静：相信吧，快乐相信吧，快乐的日子的日子/将会来临。将会来临。心儿心儿/永远向往着永远向往着/未来；现在未来；现在却却/常是忧郁。一切常是忧郁。一切/都是都是/瞬（瞬（shshn n）息，一切息，一切/都将会都将会/过去；而过去；而/那过去那过去了的，就会了的，就会/成为成为/亲切的怀恋。亲切的怀恋。假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你语文课件语文课件未选择的路未选择的路 黄色的树林里黄色的树林里/分出分出/两条路，可惜两条路，可惜/我不能我不能/同时去涉足，我同时去涉足，
5、我/在那路口在那路口/久久久久伫立，我伫立，我/向着向着/一条路一条路/极目望去，直到极目望去，直到它它/消失在消失在/丛林深处。丛林深处。但但/我却选了我却选了/另外一条路，它另外一条路，它/荒荒草萋萋，十分幽寂，显得草萋萋，十分幽寂，显得/更诱人，更美更诱人，更美丽；虽然丽；虽然/在这条小路上，很少在这条小路上，很少/留下留下/旅旅人的足迹。人的足迹。语文课件语文课件 那天那天/清晨清晨/落叶满地，落叶满地，两条路两条路/都未经都未经/脚印污染。脚印污染。啊，留下一条路啊，留下一条路/等改日再见！等改日再见！但我知道但我知道/路径路径/延绵无尽头，延绵无尽头，恐怕我恐怕我/难以难以/再回返
6、。再回返。也许也许/多少年后多少年后/在某个地方，在某个地方，我将轻声叹息我将轻声叹息/将往事回顾：将往事回顾：一片树林里一片树林里/分出两条路分出两条路而我选择了而我选择了/人迹更少的人迹更少的/一条，一条，从此从此/决定了决定了/我一生的道路。我一生的道路。语文课件语文课件 普希金普希金语文课件语文课件写作背景写作背景 假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你写于普希写于普希金被沙皇流放的日子里，是以金被沙皇流放的日子里，是以赠诗赠诗的形式写在他邻居的女儿的纪念册的形式写在他邻居的女儿的纪念册上的。上的。那时俄国革命如火如荼，诗人那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，却被迫与世
7、隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。明必来，正义必胜。语文课件语文课件作者简介作者简介 普希金（普希金（17991837），），19世世纪俄国诗人，俄国积极浪漫主义文纪俄国诗人，俄国积极浪漫主义文学的主要代表和俄国批判现实主义学的主要代表和俄国批判现实主义文学的奠基人。代表作有：著名诗文学的奠基人。代表作有：著名诗歌歌自由颂自由颂致大海致大海致恰达致恰达耶夫耶夫等，以及诗体小说等，以及诗体小说叶甫盖叶甫盖尼尼奥涅金奥涅金、长篇小说、长篇小说上校的女上校的女儿儿等。等。语文
8、课件语文课件分析结构分析结构 第一节：面对现实要沉着镇静，第一节：面对现实要沉着镇静，向往未来要充满自信。向往未来要充满自信。第二节：迎接新的未来，把过第二节：迎接新的未来，把过去变为永久的怀念。去变为永久的怀念。语文课件语文课件问题探究问题探究1、“假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你”指的是什么？指的是什么？特指在生活中因遭遇困苦甚至不特指在生活中因遭遇困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。流放，是自己真实生活的写照。2、当生活欺骗了你时：诗人提出了怎、当生活欺骗了你时：诗人提出了怎样的叮咛和嘱咐？样的叮咛和嘱咐？不要悲伤，不要心
9、急，需要镇定，不要悲伤，不要心急，需要镇定，相信未来。相信未来。语文课件语文课件3、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。过的体验。诗中阐明了这样一种积极乐观的诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：人生态度：当生活欺骗了你时，不要当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去；生活中不可于忍耐，一切都会过去；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。忧伤所掩盖，快乐的日子
10、终会到来。语文课件语文课件4、怎样理解怎样理解“而那过去了的，就会成为而那过去了的，就会成为亲切的怀恋亲切的怀恋”？一方面诗人强调一种积极乐观一方面诗人强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都验应该是丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生，即使是痛苦的，所以没把握人生，即使是痛苦的，所以没有必要消极悲观。有必要消极悲观。语文课件语文课件5、既然、既然“心儿永远向往着未来心儿永远向往着未来”，为，为什么什么“现在却常是忧郁现在却常是忧郁”？对待生活我们应该抱有积极对待生活我们应该
11、抱有积极乐观的态度，但是生活中常常有挫乐观的态度，但是生活中常常有挫折与失意、痛苦与悲伤，这是不可折与失意、痛苦与悲伤，这是不可避免的。避免的。语文课件语文课件6、作者通过展示他的生活态度，要作者通过展示他的生活态度，要告诫我们的是什么？告诫我们的是什么？要积极乐观面对困难，当越过要积极乐观面对困难，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。那过去的一切便会变得美好起来。语文课件语文课件 假如你欺骗了生活，假如你欺骗了生活，以为神鬼不知，心安理得以为神鬼不知，心安理得 且慢，生活并没有到此为止且慢，生活并没有到此为止 有一天，它会教你向它认
12、错有一天，它会教你向它认错 大地的心是诚实的大地的心是诚实的 孩子的眼睛是诚实的孩子的眼睛是诚实的 人生只有一步一个脚印人生只有一步一个脚印 才会有无憾的付出无愧的收获才会有无憾的付出无愧的收获普希金语文课件语文课件 假如生活欺骗了你，假如生活欺骗了你，不要彷徨，不要哭泣！不要彷徨，不要哭泣！暗淡的生活中需要光明，暗淡的生活中需要光明，坚信吧，黎明的曙光即将来临。坚信吧，黎明的曙光即将来临。假如生活中遇到了困苦，假如生活中遇到了困苦，不要惊慌，不要沮丧！不要惊慌，不要沮丧！阴暗的日子里需要信心，阴暗的日子里需要信心，相信吧，开心的日子定会到来。相信吧，开心的日子定会到来。语文课件语文课件 人的
13、优点像一粒粒珍珠，积极人的优点像一粒粒珍珠，积极的心态像根绳子把他们串成美丽的心态像根绳子把他们串成美丽的项链，而消极的心态则会把它的项链，而消极的心态则会把它们打翻在地，失去原有的光泽。们打翻在地，失去原有的光泽。语文课件语文课件主题思想主题思想 本诗的劝慰的口吻告诉人们生本诗的劝慰的口吻告诉人们生活中不可能没有挫折，面临挫折要活中不可能没有挫折，面临挫折要正确对待它，要镇静，要坚信未来正确对待它，要镇静，要坚信未来是光明的，美好的。是光明的，美好的。语文课件语文课件 未选择的路 弗罗斯特弗罗斯特语文课件语文课件作者简介作者简介 弗罗斯特弗罗斯特（1874-1963）美国美国诗人，诗人，生于
14、加利福尼亚州。他当过生于加利福尼亚州。他当过纺织工人、教员、记者、经营过农纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。场，办过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人新英格兰的农民诗人”。他的诗朴。他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。其代表作有诗集有其代表作有诗集有 少年的意志少年的意志、白桦树白桦树等。等。语文课件语文课件分析结构分析结构第一节：处在人生的十字路口，徘徊伫第一节：处在人生的十字路口，徘徊伫立，不能选择。立，不能选择。第二节：写我最终选择了一条别人很少第二节：写我最
15、终选择了一条别人很少走过的一条路，然而很诱人，很美丽。走过的一条路，然而很诱人，很美丽。第三节：不同的选择带来了不同的景象，第三节：不同的选择带来了不同的景象，使我难以再回返。使我难以再回返。第四节：由树林之路悟出的人生之路，第四节：由树林之路悟出的人生之路，同样未选择。同样未选择。语文课件语文课件问题探究问题探究1、诗中的、诗中的“路路”有两层含义，你能说有两层含义，你能说出来吗？出来吗？自然之路；自然之路；人生之路。人生之路。2、这首诗运用了什么写作手法？这首诗运用了什么写作手法？象征象征语文课件语文课件3、诗中明确写了诗人选择了诗中明确写了诗人选择了“其中其中一条一条”，为什么还要以为什
16、么还要以“未选择未选择 的的路路”为题？为题？这首诗实际是写人生道路。这首诗实际是写人生道路。诗人重在写对未选择的道路发出诗人重在写对未选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。人更深入地思考人生的选择问题。语文课件语文课件4、读了这首诗，你悟出了什么道理？、读了这首诗，你悟出了什么道理？人生的道路千万条，但一个人人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。独立
17、自主的选择。语文课件语文课件5、如何理解、如何理解“黄色的树林里分出两黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足条路，可惜我不能同时去涉足”？人生道路上有许多重要的转折人生道路上有许多重要的转折点，怎样选择呢？你是否像诗人一点，怎样选择呢？你是否像诗人一样清醒而理智的知道：样清醒而理智的知道：“我不能同我不能同时去涉足时去涉足”？是的，明白这一点是？是的，明白这一点是至关重要的，这是作出正确选择的至关重要的，这是作出正确选择的前提条件，有取有舍，有舍才有得。前提条件，有取有舍，有舍才有得。语文课件语文课件 忠孝难两全的时候，你舍什么？忠孝难两全的时候，你舍什么？个人利益和集体利益相冲突的时候
18、，个人利益和集体利益相冲突的时候，你舍什么？实惠和良心相对峙的时你舍什么？实惠和良心相对峙的时候，你舍什么？你所舍弃的、你所候，你舍什么？你所舍弃的、你所未选择的或许也是极具诱惑力的，未选择的或许也是极具诱惑力的，但在你心目中，但在你心目中，“更诱人更诱人”“更美丽更美丽”的是什么？这才是你取舍的原则。的是什么？这才是你取舍的原则。语文课件语文课件6、如何理解、如何理解“虽然那天清晨落叶满地，虽然那天清晨落叶满地，两条路都未经脚步污染。两条路都未经脚步污染。”在我们面临选择的时候，往往在我们面临选择的时候，往往会遇到类似的麻烦。看起来两者都会遇到类似的麻烦。看起来两者都不错，都很有魅力，正因为
19、有了这不错，都很有魅力，正因为有了这种麻烦，人类才会创造出种麻烦，人类才会创造出“选择选择”这这个颇有分量的词语。个颇有分量的词语。语文课件语文课件7、如何理解、如何理解“啊，留下一条路等改日再啊，留下一条路等改日再见！但我知道路径延绵无尽头，见！但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。恐怕我难以再回返。”？这种选择是理智的，它对后果这种选择是理智的，它对后果有清醒的预料和充分的思想准备，有清醒的预料和充分的思想准备，有了这样慎重的考虑，才会避免日有了这样慎重的考虑，才会避免日后的懊悔。后的懊悔。语文课件语文课件8、如何理解、如何理解“而我选择了人迹更少的一而我选择了人迹更少的一条，从此决定
20、了我一生的道路。条，从此决定了我一生的道路。”自己选择的路，就一定要走到自己选择的路，就一定要走到底，无怨无悔，这样的人生才是完底，无怨无悔，这样的人生才是完整而有意义的。因此，整而有意义的。因此，“选择选择”除了除了需要理智的放弃、睿智的选取，更需要理智的放弃、睿智的选取，更需要意志的延续。需要意志的延续。语文课件语文课件小结小结 未选择的路未选择的路是一首哲理抒情是一首哲理抒情诗，描绘的是一个面临选择的人和诗，描绘的是一个面临选择的人和他选择时的心态，告诫人们人生只他选择时的心态，告诫人们人生只能选择一条路，而且没有回头路可能选择一条路，而且没有回头路可走，因此必须慎重，更不能随波逐走，因
21、此必须慎重，更不能随波逐流，应独立思考，自主选择。流，应独立思考，自主选择。语文课件语文课件主题思想主题思想 本诗借自然界的路来写人生之本诗借自然界的路来写人生之路，告诫人们人生只能选择一条路，路，告诫人们人生只能选择一条路，如果选择了就不能回头，因此必须如果选择了就不能回头，因此必须慎重，不能随波逐流。慎重，不能随波逐流。语文课件语文课件1、古今中外许多诗人作家，对、古今中外许多诗人作家，对“路路”都有都有过精彩的描写。请根据你的积累，另过精彩的描写。请根据你的积累，另写出两条关于写出两条关于“路路”的名言警句。的名言警句。行路难，行路难，多歧路，今行路难，行路难，多歧路，今安在？安在？（李
22、白）（李白）语文课件语文课件路漫漫其修远兮，吾将上下而求路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。索。（屈原）（屈原）山重水复疑无路，柳暗花明又一山重水复疑无路，柳暗花明又一村。村。（陆游）（陆游）其实世上本没有路，走的人多了，其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。也便成了路。（鲁迅）（鲁迅）语文课件语文课件 千里之行，始于足下。千里之行，始于足下。慎重选择现在的路，就是为慎重选择现在的路，就是为明天的成就作了铺垫。明天的成就作了铺垫。语文课件语文课件2、写作特点的比较：、写作特点的比较：未选择的路未选择的路运用运用象征象征的手法，的手法，写得写得含蓄含蓄。假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你全诗没有意象，只是在纯粹全诗没有意象，只是在纯粹说理说理，但却没有说教意味，但却没有说教意味，语气语气亲切自然，亲切自然，清新流畅，清新流畅，感情感情热烈深沉，给人以热烈深沉，给人以启示。启示。语文课件语文课件
