1、5-6岁儿童学习与发展的教育策略 教育策略篇教育策略篇共分四部分内容：共分四部分内容：一、一日生活一、一日生活二、环境创设二、环境创设三、活动组织形式与策略三、活动组织形式与策略四、家园共育四、家园共育 一日生活活动一、大班幼儿一日生活活动的主要特点一、大班幼儿一日生活活动的主要特点v关注自理能力、情绪情感、社会性、学习兴关注自理能力、情绪情感、社会性、学习兴趣以及学习品质培养趣以及学习品质培养v重视培养自信心、责任感、坚持性、规则意重视培养自信心、责任感、坚持性、规则意识、任务意识、交往能力以及自己处理问题识、任务意识、交往能力以及自己处理问题的各项能力的各项能力 二、大班幼儿一日生活活动的
2、主要二、大班幼儿一日生活活动的主要 环节及教育策略环节及教育策略 值日生案例值日生案例 环境创设 环境作为教育的环境作为教育的“隐形课程隐形课程”，在促进，在促进幼儿身心和谐发展起到积极的作用。幼儿身心和谐发展起到积极的作用。幼儿园良好的环境分为物质环境和精神环幼儿园良好的环境分为物质环境和精神环境两个方面境两个方面 一、创设良好的心理环境（一）要具备正确的教育观和儿童观（一）要具备正确的教育观和儿童观（二）站在幼儿的角度创设宽松理解的环境（二）站在幼儿的角度创设宽松理解的环境（三）明确教师在心理环境创设中的角色地位（三）明确教师在心理环境创设中的角色地位 1.1.分享成果的朋友分享成果的朋友
3、 2.2.发散中的顺应者发散中的顺应者 3.3.错误背后的寻因者错误背后的寻因者二、创设良好的多元的物质环境 创设误区：创设误区：1 1、不合理、不合理 不科学不科学 不安全不安全（二）环境创设的原则（二）环境创设的原则 1.1.与教育目标的一致性原则与教育目标的一致性原则 2.2.幼儿参与的原则幼儿参与的原则 尊重尊重满足幼儿需要满足幼儿需要 信任信任对幼儿放手对幼儿放手 发展发展给幼儿以挑战。给幼儿以挑战。3.3.动态性原则动态性原则 根据不同的主题目标，创设不同的环境根据不同的主题目标，创设不同的环境 4.4.经济性原则经济性原则 5.5.童趣性原则童趣性原则 （三）在生活情境中培养大班
4、幼儿对文（三）在生活情境中培养大班幼儿对文字符号的兴趣字符号的兴趣 指南中指出：要注重在生活情境和阅读指南中指出：要注重在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，严禁用机械记忆和强化训练的方式让幼趣，严禁用机械记忆和强化训练的方式让幼儿识字。儿识字。1 1、明确目标性、明确目标性2、强调趣味性3、考虑动态性活动组织形式与策略 一、集体教学活动一、集体教学活动如何提高集体教学有效性第一教学目标要全面第一教学目标要全面1 1、把长期目标代替具体活动目标。、把长期目标代替具体活动目标。2 2、目标表述主体不统一、目标表述主体不统一 3 3、目标不
5、准确，忽视已有经验，偏低或偏高、目标不准确，忽视已有经验，偏低或偏高4 4、不能体现核心目标或领域核心价值。、不能体现核心目标或领域核心价值。5 5、对三维（情感态度、能力、知识技能）目、对三维（情感态度、能力、知识技能）目 标存在认识的偏差标存在认识的偏差第二教学内容要适宜。第二教学内容要适宜。1 1、存在内容上追求新、异、存在内容上追求新、异 2 2、内容过难或过易、内容过难或过易3 3、教学内容脱离幼儿经验和生活、教学内容脱离幼儿经验和生活 4 4、教师对教学内容理解错误、教师对教学内容理解错误 5 5、重、难点不突出、重、难点不突出 第三教学准备要充分。第三教学准备要充分。一堂高效教学
6、活动，一定是一堂准备充分一堂高效教学活动，一定是一堂准备充分的教学活动。的教学活动。一是知识经验一是知识经验 二是环境创设二是环境创设 三从教具学具三从教具学具 四是家长工作四是家长工作 第四教学过程要科学第四教学过程要科学 过程结构要完整，教学环节详略得当，时过程结构要完整，教学环节详略得当，时间分配合理，内容设计有层次。教学媒体运用间分配合理，内容设计有层次。教学媒体运用适时、适度、高效适时、适度、高效 。处理好预设和生成的关。处理好预设和生成的关系。尊重幼儿主体地位，体现积极有效的师幼系。尊重幼儿主体地位，体现积极有效的师幼互动。能进行有效的提问。互动。能进行有效的提问。集体教学案例集体
7、教学案例：二、活动区游戏活动v角色区（装扮区）角色区（装扮区）v建构区建构区 v美工区美工区 表演游戏案例表演游戏案例 表演区表演区 v科学区科学区 v益智区益智区 v种植饲养区种植饲养区 固定运动器械区固定运动器械区 可移动运动器材可移动运动器材区区 “安吉游戏安吉游戏”20192019年获得了中国基年获得了中国基础教育国家级教学成果一等奖。础教育国家级教学成果一等奖。v 从理念上：每个园所都根据从理念上：每个园所都根据“把游戏还给孩子，让孩子自把游戏还给孩子，让孩子自由自主地游戏和学习并建构属于自己的知识经验由自主地游戏和学习并建构属于自己的知识经验”v 从课程建设上，各园所利用本土资源，
8、创设既有丰富玩具从课程建设上，各园所利用本土资源，创设既有丰富玩具、材料，又具有教育性、探索性、操作性和自主宽松的环、材料，又具有教育性、探索性、操作性和自主宽松的环境，促进每个孩子富有个性地发展；境，促进每个孩子富有个性地发展；v 从材料来看，空旷运动场、草坡、小树林，几乎是标准配从材料来看，空旷运动场、草坡、小树林，几乎是标准配置，木块、木条、竹梯、废旧轮胎几乎是每所幼儿园都提置，木块、木条、竹梯、废旧轮胎几乎是每所幼儿园都提供的游戏材料，这些也是当地特有的自然资源。供的游戏材料，这些也是当地特有的自然资源。v 从师幼关系看，孩子是活动主体，老师只做观察记录；解从师幼关系看，孩子是活动主体
9、，老师只做观察记录；解读孩子的行为。他们倡导：管住你的嘴，管住你的手，睁读孩子的行为。他们倡导：管住你的嘴，管住你的手，睁开你的眼睛，竖起你的耳朵。开你的眼睛，竖起你的耳朵。户外游戏案例户外游戏案例：4.欣赏性活动区v阅读区阅读区 v展示区展示区 有效开展活动区游戏的策略：有效开展活动区游戏的策略：一、材料投放的策略一、材料投放的策略 （一）材料要蕴含目标性（一）材料要蕴含目标性（二）材料提供要多层次（二）材料提供要多层次 二、观察的策略二、观察的策略 （一）游戏是观察幼儿的最好场所（一）游戏是观察幼儿的最好场所 （二）运用学习与发展目标去观察和分析儿童游戏（二）运用学习与发展目标去观察和分析
10、儿童游戏 三、介入指导的策略三、介入指导的策略 家园共育 目标内容：目标内容：家园共育，就是在幼儿园和家庭之间，教师家园共育，就是在幼儿园和家庭之间，教师和家长之间形成合力。和家长之间形成合力。纲要指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，纲要指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。长提高教育能力。家园共育 途径方法：途径方法：（1 1）提供家长参与园所管理的平台。）提供家长参与园所管理的平台。（2 2）开展丰富多彩的家园活动。）开展丰富多彩的家园活动。（3 3）拓宽家园沟通的渠道）拓宽家园沟通的渠道 （4 4）加强幼儿园与小学、家庭多方衔接。）加强幼儿园与小学、家庭多方衔接。谢 谢!
