1、 教育是人类一种自觉的、有目的、有计划的社会实践活动。它的自觉性、目的性和计划性首先表现在教育实施之前就对其结果有了一种期望,这种预先期望就是教育目标。学前儿童数学教育目标制定的依据学前儿童数学教育目标的结构分析学前儿童数学教育目标的层次结构数学教育目标年龄阶段目标数学教育活动目标补充资源纲领性文件学前儿童数学教育目标的结构分析学前儿童数学教育目标的分类结构按心理活动的不同领域来分按数学教育的不同内容来分学前儿童数学教育目标的内容总目标认知方面的目标操作技能方面的目标情感和态度方面的目标学前儿童数学教育目标的内容年龄阶段目标小班目标大班目标中班目标学前儿童数学教育目标的内容数学教育活动目标数学
2、教育活动的目标应提得具体、可以操作,并尽量用行为化的语言加以描述,这样就更能为教师所把握,使得教师能够在活动中观察到儿童掌握目标的情况,观察、判断儿童的发展状况,同时又使教师能依据对这一活动的评价来设计后面的教育活动,提出相应的、更上一层的教育目标选择学前儿童数学教育内容的依据符合学前儿童数学教育的目标选择学前儿童数学教育内容的依据补充资源：幼儿园工作规程第四章幼儿园的教育 第二十一条 幼儿园教育工作的原则是体、智、德、美诸方面的教育应互相渗透，有机结合。遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。选择学前儿童数学教育内容的依据遵循数学知识本身的科学性、系统性选择学前儿童数学教育内容的依据考虑儿童的认知发展特点和规律选择学前儿童数学教育内容的依据结合儿童的生活经验与背景学前儿童数学教育的内容及各年龄段的要求各年龄段学前儿童数学教育内容与要求
