1、古人计数教学设计教学目标1、 会认、会读、会写11-20各数；2、 掌握11-20各数的顺序，大小以及数的组成。教学方法：合作交流教学重点：认识11-20各数，理解11-20各数的组成教学难点：建立初步的数位概念。教具：多媒体课件教学过程一、 创设情境师：同学们，知道古人是怎么计数的吗？学生自由发言出示教材74页情境图学生观察，数一数图中一共有几只小羊。师：在古代还没有产生数字前，古人想到了很多计数方法，比如：用石头、绳结、小棒 （板书课题）二、 互动新授1、 摆一摆，数一数师：让我们也来摆一摆、数一数。指导学生小组活动，边数边摆师：10根小棒够吗？生：还差1根师：比10再多1是多少？生：11
2、师：比10多2呢？多3呢？指导学生用小棒摆出11-192、 捆一捆、认一认师：有什么方法可以很快摆出11学生交流引导学生把10根小棒先捆起来师：用这个方法，你能很快摆出15吗？试试看师：1捆是多少根小棒？生：10根 小结：把10根捆成1捆，这1捆就是1个十 （板书：10个一就是1个十）出示计数器师：生活中人们为了方便计数，发明了计数器。这节课我们也要认识这个小帮手，老师手上拿的计数器，计数器，从右边起第一位是个位，上面有几个珠子表示有几个1，第二位是十位，十位上有几个珠子就表示几个十。师：请同学们思考一下，我们如何用计数器来表示11呢？有哪位同学愿意来试一试同学上台拨珠子并说说想法。生：在十位
3、上拨一个珠子，在各位上拨一个珠子师：为什么要这样拨呢？生：个位上1个珠子表示1，十位上一个珠子表示十。合起来就是11指导学生拨一拨12，13,14,15,16,17,18,19说一说，表示几个十和几个一。3、 做一做，说一说师：十位上2表示多少？生：表示2个十师：刚才我们在摆20的时候都摆出了2捆小棒，1捆就是1个十，2捆就是2个十。2个十就是20（板书：2个十就是20）师：下面由老师来摆小棒，请同学在计数器上表示出老师所摆的数字。教师摆出19根小棒师：这是十位，上面1个珠子表示1个十；这是个位，上面1个珠子表示1个一，那么19是几个十和几个一组成的呢？师：怎样用算式表示一共有19根小棒？ 请
4、同学们打开教材74页，把空白的部分补充完整，然后同桌相互说说19是由什么组成的。师：19根小棒再添上1根式多少？生：20 引导学生体会：2个十是20, 10+10=20师：二十怎样写呢？十位上应该写几呢？为什么写2呢？ 学生讨论师：个位数为什么要写0，这个0不写行吗？ 引导学生明白：在这里，必须写0，0起到了占位的作用。三、 巩固拓展1、 完成试一试2、 完成练一练教师指导、评讲四、 课堂小结师：同学们。今天这节课我们通过摆一摆、说一说、拨一拨等活动认识了11-20的数，理解了它们的组成及顺序，其实这些数在我们生活中也有很多，想一想在哪里还见过11-20这些数字朋友，你在这节课有什么收获？五、 板书设计1、 古人计数认识11-2010个一就是1个十2个十就是20
